李成梅

摘 要：家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，家庭對(duì)于高中生的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵性的作用。家庭教育作為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要構(gòu)成內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)高中生的智力和能力、塑造健康的人格，在高中生成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。網(wǎng)絡(luò)視域下家長(zhǎng)了解到了家庭教育的重要性，也認(rèn)識(shí)到了積極開(kāi)展各種家庭教育工作的重要性，然而因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)不夠明確，從而出現(xiàn)了各種誤區(qū)。教師需要解讀這些誤區(qū)，和家長(zhǎng)一起避開(kāi)誤區(qū)，運(yùn)用正確的家庭教育方法呵護(hù)高中生健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)只有了解到家庭教育誤區(qū)，避免家庭教育誤區(qū)，優(yōu)化教育觀念，才能科學(xué)運(yùn)用家庭教育的方法構(gòu)建高中生成長(zhǎng)的家庭德育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)視域;高中生;家庭教育;指導(dǎo)路徑

【中圖分類號(hào)】G78? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）10-0029-03

Study on the New Path of Family Education Guidance for Senior High School Students From the Perspective of Network

LI? Chengmei（Jingtai County No.1 Middle School， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】Family education is the basis of school education and social education， the family plays a key role in the growth of senior high school students. As an important component of modern education， family education plays a vital role in the growth of senior high school students by cultivating their intelligence and ability and shaping their healthy personality. From the perspective of network，parents understand the importance of family education， and also realize the importance of actively carrying out all kinds of family education work. However，because parents the lack of a clear understanding of family education，there are various misunderstandings. Teachers need to interpret these misunderstandings，avoid them with parents， and use correct family education methods to protect the healthy growth of senior high school students. Only by understanding the erroneous areas of family education，avoiding them and optimizing educational concepts can parents scientifically construct the family moral education environment for senior high school students.

【Keywords】Network view; High school students; Family education; To guide the path

家庭是高中生成長(zhǎng)的第一課堂，良好的家庭教育對(duì)高中生一生的發(fā)展將產(chǎn)生重大影響。現(xiàn)代的教育是家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面合力的教育，如果把教育稱為建一座大樓的話，那家庭教育就是初始是地基，扎好教育的根，家庭教育是最重要的環(huán)節(jié)。從三千多家庭，兩萬(wàn)多份調(diào)查數(shù)據(jù)證明85%家長(zhǎng)認(rèn)為需要家庭教育指導(dǎo)，家庭教育需要科學(xué)指導(dǎo)已經(jīng)成為歷史必然，同樣學(xué)校在家庭教育方面有很大上升空間。為了提高家校共育的可效性，家庭教育相關(guān)課題也需要繼續(xù)研究。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)的家庭教育出現(xiàn)了前所未有的喜人局面，但仍然存在著重智輕德、愛(ài)而失度、家庭環(huán)境令人擔(dān)憂等問(wèn)題。本文根據(jù)網(wǎng)絡(luò)視域下當(dāng)前國(guó)內(nèi)高中生家庭教育的現(xiàn)狀，對(duì)網(wǎng)絡(luò)視域下如何有效地進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)進(jìn)行了有益的探索。

1.家庭教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)家庭教育普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是在家長(zhǎng)學(xué)歷層次，家長(zhǎng)學(xué)歷層次普遍不高。父母的文化程度均不高，缺管獨(dú)立開(kāi)展家庭教育的能力，受學(xué)歷、經(jīng)歷等方面限制，在全面發(fā)展的育人觀念上還有相當(dāng)大的提升空間，“成人”與“成才”的重視程度，影響著高中生的成長(zhǎng)路徑。二是在家庭教育理念上，家長(zhǎng)缺乏全面的教育觀。七成以上家長(zhǎng)要求高中生把學(xué)習(xí)放在第一位，半數(shù)以上家長(zhǎng)希望當(dāng)班干不要占用太多時(shí)間，說(shuō)到底還是“學(xué)習(xí)中心論”，不愿高中生服務(wù)他人、自我犧牲，重智商、輕情商培育，與高中生一起玩的不足四成，陪伴高中生明顯不夠，對(duì)高中生心理層面的關(guān)照更少。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)十分重要的習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)校與家長(zhǎng)重視都不夠，上述問(wèn)題已經(jīng)導(dǎo)致了比較嚴(yán)重的后果。三是在家庭教育的方法，簡(jiǎn)單粗暴的現(xiàn)象較普遍。家長(zhǎng)想教育好高中生卻不懂科學(xué)，常常是越幫越忙或幫倒忙，亟需在教育技術(shù)層面、技巧方面給予幫助和指導(dǎo)。四是在家?；?dòng)方面，家校溝通聯(lián)系不夠緊密。家校聯(lián)系不夠緊密，尚沒(méi)有形成合力，形成家校共育的格局變得十分迫切。所以，家庭教育的總體水平還不高，家庭教育的方法還不盡科學(xué)，父母雙方共同承擔(dān)家庭教育責(zé)任的局面還沒(méi)有形成，開(kāi)展家長(zhǎng)教育的途徑還不夠廣泛與便捷，家校共育的機(jī)制有待進(jìn)一步加強(qiáng)。D4988208-1C6D-433A-8CA0-409EF40F5BC0

2.家庭教育誤區(qū)

網(wǎng)絡(luò)視域下廣大家長(zhǎng)已經(jīng)了解到了家庭教育的重要性，積極開(kāi)展各種家庭教育工作，然而因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)不夠明確，從而出現(xiàn)了各種誤區(qū)。

（1）給高中生的需求定位不夠明確

一句不要讓高中生輸在起跑線的口號(hào)，變成了家長(zhǎng)們舍得投資高中生教育的理由，各種輔導(dǎo)班、興趣班讓高中生們應(yīng)接不暇，但是對(duì)于高中生成長(zhǎng)的規(guī)劃、全面發(fā)展的需求該如何排序，卻沒(méi)有過(guò)多從高中生的角度考慮。高中生成長(zhǎng)需求金字塔排序，最底層基礎(chǔ)也就是第一層需求首先是生命安全保障就是底線教育;第二層是階段性生活保障自理能力學(xué)習(xí)就是獨(dú)立教育;第三層是家長(zhǎng)言傳身教，讓高中生學(xué)會(huì)尊重、接納、理解差異就是抗挫教育;第四層的是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，幫助高中生給自己明確定位就是成就教育;在此基礎(chǔ)之上第五層也是最上層的就是讓高中生學(xué)會(huì)堅(jiān)持，培養(yǎng)高中生的關(guān)注力和堅(jiān)韌的毅力這就是人文教育。

（2）期望值過(guò)高

第二個(gè)家庭教育誤區(qū)是：家長(zhǎng)們望子成龍，望女成鳳，對(duì)高中生成才的期望值較高。家長(zhǎng)們把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的遺憾或者過(guò)度優(yōu)化別人家高中生的成就，然后把希望寄托在自己的高中生身上。學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上，學(xué)而優(yōu)則獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)成了衡量一個(gè)高中生“好壞”的標(biāo)準(zhǔn)，給高中生的價(jià)值觀造成了誤導(dǎo)，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致高中生用成績(jī)來(lái)劃分人際圈，不利于高中生的健康成長(zhǎng)。

（3）關(guān)愛(ài)與限制無(wú)界限

家長(zhǎng)對(duì)關(guān)愛(ài)和溺愛(ài)的理解不一樣，有的對(duì)高中生的物質(zhì)方面無(wú)條件滿足，感覺(jué)不能苦了高中生導(dǎo)致高中生無(wú)法學(xué)會(huì)等待，也不能接受拒絕。有的家長(zhǎng)不顧高中生的需求一昧地以“我以為”和“為你好”給高中生一些不需要的關(guān)愛(ài)。當(dāng)高中生表現(xiàn)出拒絕或者猶豫的時(shí)候就會(huì)有一堆的理由讓高中生接受，家長(zhǎng)沒(méi)有明確這種關(guān)愛(ài)滿足的是自己的需求還是高中生的需求。限制在家長(zhǎng)看來(lái)就是保護(hù)，很多高中生會(huì)說(shuō)的第一個(gè)字就是“不”，家長(zhǎng)不大習(xí)慣把高中生當(dāng)成一個(gè)有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體來(lái)看待，包辦一切，對(duì)高中生保護(hù)過(guò)頭，不放心也不放手，忽視了對(duì)高中生探求新事物能力的培養(yǎng)，這種限制的保護(hù)太多，弱化了高中生的探索和創(chuàng)新能力，不利于他們獨(dú)立人格的形成。

以上這些家庭教育的誤區(qū)會(huì)導(dǎo)致高中生家庭教育不利于高中生健康成長(zhǎng)。所以我們要了解家庭教育誤區(qū)，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育，避免家庭教育誤區(qū)，優(yōu)化教育觀念，科學(xué)運(yùn)用家庭教育的方法構(gòu)建高中生成長(zhǎng)的家庭德育環(huán)境。

3.網(wǎng)絡(luò)視域下指導(dǎo)家庭教育的必要性

網(wǎng)絡(luò)視域下，家長(zhǎng)對(duì)形成家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育合力的愿望比較強(qiáng)烈。大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為家校協(xié)作對(duì)高中生的身心發(fā)展有很大作用，而單一由學(xué)校或家庭開(kāi)展教育的效果并不理想，家庭教育被擺在了與學(xué)校教育同等重要的位置。部分家長(zhǎng)認(rèn)為在指導(dǎo)家庭教育方面學(xué)校的指導(dǎo)非常重要、不可缺少，多數(shù)家庭已經(jīng)通過(guò)學(xué)校獲得了家庭教育的指導(dǎo)和幫助，家長(zhǎng)希望搭建家校社共育的平臺(tái)和紐帶的呼聲很高。因此，家長(zhǎng)想教育高中生，需要為高中生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，為高中生提供了良好的成長(zhǎng)環(huán)境，并形成了構(gòu)建家校社共育的平臺(tái)的強(qiáng)烈呼聲。

4.網(wǎng)絡(luò)視域下家庭教育指導(dǎo)特質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)視域下家庭教育需要向各個(gè)層面輻射，家庭教育的工作對(duì)象、工作內(nèi)容和參與人員來(lái)源于學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校教師的各個(gè)層面，家庭教育本身的工作性質(zhì)也是為學(xué)校乃至社區(qū)的各個(gè)層面服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)視域下家庭教育指導(dǎo)要引領(lǐng)家長(zhǎng)成為學(xué)校的“三心家長(zhǎng)”，需要確定明確目標(biāo)，讓“知心、愛(ài)心和慧心”指引家長(zhǎng)們?nèi)绾慰创咧猩?，如何?duì)待高中生，形成正確的家庭教育觀。網(wǎng)絡(luò)視域下家庭教育是一種自主選擇并參與，而并非被動(dòng)邀約，因此網(wǎng)絡(luò)視域下家庭教育是能動(dòng)的，各種資源也是生成性的，不是一成不變的。家校要能夠相互對(duì)話溝通、共同思考，并進(jìn)行調(diào)查與分析、提出規(guī)劃或方案，付之實(shí)際行動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)視域下的家庭教育大家可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享各自的家庭教育學(xué)習(xí)心得，結(jié)交志同道合的朋友，通過(guò)組織并參與豐富多彩的校園內(nèi)外活動(dòng)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，加強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的互動(dòng)。

5.網(wǎng)絡(luò)視域下指導(dǎo)家庭教育的途徑

（1）教師定期進(jìn)行家訪

為全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提升學(xué)校教育品質(zhì)，指導(dǎo)家庭教育，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育有效銜接，增強(qiáng)對(duì)高中生的全面了解，高中教師可以采取家訪的方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，教師們可以采取“電話預(yù)約，逐戶登門”的方式深入到高中生家庭，從關(guān)心高中生、愛(ài)護(hù)高中生的角度出發(fā)，實(shí)事求是地反映高中生在校表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)全面了解高中生的在校生活。同時(shí)秉著“關(guān)心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心”的原則，比如在講解輕松備考這一課程時(shí)，教師可以通過(guò)“拉家?！钡姆绞郊?xì)致友好地與高中生、家長(zhǎng)深入交流，了解高中生在家的學(xué)習(xí)、生活情況以及思想動(dòng)態(tài)，并適當(dāng)?shù)貙?duì)高中生給予表?yè)P(yáng)或委婉的提醒。對(duì)困擾高中生和家長(zhǎng)已久的問(wèn)題，班主任和任課教師科學(xué)、細(xì)致地講解答疑，幫助高中生和家長(zhǎng)化解親子矛盾，解開(kāi)心結(jié)，增進(jìn)親子感情，指導(dǎo)家長(zhǎng)在高中生備考階段幫助高中生緩解心理壓力。此外，還可以誠(chéng)懇征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，通過(guò)家訪進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的溝通，密切學(xué)校與社會(huì)、家庭的聯(lián)系，讓高中生感受到老師的關(guān)愛(ài)，讓家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人感受到學(xué)校的溫暖，從而指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育。

（2）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重，隨著高中生的不斷成長(zhǎng)，有了更多自己的想法，與家長(zhǎng)也漸漸有了隔閡。但其實(shí)每一位家長(zhǎng)也都為高中生的學(xué)習(xí)付出了眾多心血。家長(zhǎng)會(huì)，年年開(kāi)，尤其是期中考試過(guò)后，以分析成績(jī)?yōu)橹骶€，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)成為約定俗成的慣例。家長(zhǎng)會(huì)顧名思義是為家長(zhǎng)而開(kāi)設(shè)的會(huì)議，其宗旨是讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、老師以及高中生的學(xué)習(xí)、言行、心理等情況，取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的支持當(dāng)是家長(zhǎng)會(huì)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。在現(xiàn)有的考試制度下，成績(jī)、分?jǐn)?shù)成為衡量高中生學(xué)業(yè)是否優(yōu)異的唯一標(biāo)準(zhǔn)，班主任、家長(zhǎng)、高中生都在乎。但開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)除了從班級(jí)層面分析學(xué)習(xí)成績(jī)、肯定優(yōu)勢(shì)之外，更應(yīng)該在成績(jī)之外與家長(zhǎng)共同探討交流如何更好地關(guān)心高中生平時(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中關(guān)注高中生心理的變化。

（3）深入了解家庭教育需求

教師要以服務(wù)廣大家長(zhǎng)的初心，在每學(xué)年通過(guò)問(wèn)卷的形式深入到每個(gè)高中生的家庭中，了解真實(shí)的家庭教育指導(dǎo)需求狀況，引導(dǎo)家長(zhǎng)感悟家庭教育的真諦，尋找適合自己家庭教育現(xiàn)狀的策略。工作思路導(dǎo)向的改變，使原本高高在上、一本正經(jīng)指點(diǎn)家長(zhǎng)如何進(jìn)行家庭教育的現(xiàn)象得到了顛覆。比如，在講解精神減壓這一課時(shí)，教師可以通過(guò)“家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)的開(kāi)展”，為家長(zhǎng)提供交流幫助高中生減壓的心得、表達(dá)想法和需求的空間。

（4）建立家校聯(lián)系手冊(cè)

為架起家校溝通的橋梁，向家長(zhǎng)、社會(huì)展示良好形象，學(xué)校要定期組織教師開(kāi)展《家校聯(lián)系手冊(cè)》培訓(xùn)。對(duì)填寫情況進(jìn)行總結(jié)，指出需要改進(jìn)的地方。《家校聯(lián)系手冊(cè)》是高中生的一面鏡子，是高中生上進(jìn)的動(dòng)力，是家校聯(lián)系的紐帶。教師要結(jié)合平時(shí)客觀記錄的第一手材料，讓信息全面、豐富、充實(shí)，認(rèn)真填寫《家校聯(lián)系手冊(cè)》上的每一部分。還可以結(jié)合家庭教育開(kāi)展情況編輯家長(zhǎng)學(xué)校的家庭教育讀本，包括《與你同行》《親子活動(dòng)手冊(cè)》等，輔導(dǎo)和推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)?！白灾c他助”相結(jié)合的運(yùn)行模式。手冊(cè)把現(xiàn)代家庭教育的時(shí)代性、實(shí)用性、操作性及教育藝術(shù)與誤區(qū)、成長(zhǎng)輔導(dǎo)等問(wèn)題，悉數(shù)展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前。

6.結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師要把與家長(zhǎng)的結(jié)合作為整體工作不可分割的一部分。把所有高中生的家庭分門別類，指導(dǎo)其家庭教育。對(duì)文化程度較高處于工薪階層的家庭最好建立聯(lián)系卡，定時(shí)互通情況;當(dāng)家庭經(jīng)濟(jì)狀況高于適中水平時(shí)，提醒家長(zhǎng)在為其子女提供生活條件方面給予必要的節(jié)制。對(duì)非常態(tài)家庭的子女，教師要認(rèn)真觀察、分析高中生引起障礙的原因，用教師的愛(ài)彌補(bǔ)家庭的愛(ài)的不足。無(wú)論遇到哪種情況的高中生和家長(zhǎng)，教師都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種條件，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展更加完善的家庭教育，使高中生的身心最大可能地得到健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊益.核心素養(yǎng)視閾下高中生家庭教育現(xiàn)狀及解決措施[J].家庭·育兒，2020（12）.D4988208-1C6D-433A-8CA0-409EF40F5BC0