江蘇 戚有建

函數(shù)的凹凸性是高等數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要的數(shù)學(xué)概念，雖然在高中數(shù)學(xué)教材中沒有明確出現(xiàn)凹凸性這個(gè)概念，但是在高考題中卻經(jīng)?？梢钥吹桨纪剐缘嫩櫽?，實(shí)際上凹凸性是高等數(shù)學(xué)和初等數(shù)學(xué)的一個(gè)銜接點(diǎn)，在研究函數(shù)的凹凸性時(shí)，可以用導(dǎo)數(shù)作為工具，這樣就將凹凸性與高中數(shù)學(xué)中的導(dǎo)數(shù)知識(shí)聯(lián)系起來．凹凸性在研究函數(shù)最值、證明不等式等方面有著廣泛的應(yīng)用，近年來，以凹凸性為背景的試題已多次出現(xiàn)在高考中.筆者認(rèn)為,在進(jìn)行函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一下函數(shù)凹凸性的相關(guān)內(nèi)容,這樣能夠幫助學(xué)生全面深刻地理解函數(shù)的概念和性質(zhì).本文以幾道高考題為例，剖析其中的凹凸性蹤影,以期拋磚引玉.

1.凹凸性的定義

設(shè)函數(shù)f(x)是在區(qū)間I內(nèi)的函數(shù)，若對(duì)任意x1，x2∈I(x1≠x2),

2.凹凸性的幾何特征

(1)形狀特征

凹函數(shù)(或下凸函數(shù))的形狀特征：曲線任意兩點(diǎn)A1與A2之間的部分位于弦A1A2的下方；

凸函數(shù)(或上凸函數(shù))的形狀特征：曲線任意兩點(diǎn)A1與A2之間的部分位于弦A1A2的上方.

(凹函數(shù))

(凸函數(shù))

(2)切線斜率特征

凹函數(shù)(或下凸函數(shù))：切線的斜率隨x增大而增大;

凸函數(shù)(或上凸函數(shù))：切線的斜率隨x增大而減小.

(凹函數(shù))

(凸函數(shù))

3.凹凸性的推廣：琴生不等式

4.凹凸性的判斷

設(shè)函數(shù)f(x)在區(qū)間I上二階可導(dǎo)，

(1)若對(duì)任意x∈I,都有f″(x)>0，則f(x)在區(qū)間I上為凹函數(shù)(或下凸函數(shù)).

(2)若對(duì)任意x∈I,都有f″(x)<0，則f(x)在區(qū)間I上為凸函數(shù)(或上凸函數(shù)).

5.凹凸性的應(yīng)用

由于凹凸性與導(dǎo)數(shù)密切聯(lián)系，而導(dǎo)數(shù)是高考考查的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，這就為高考命題提供更多的素材和視角．借助凹凸性，可以解決很多最值問題和不等式問題.

【例1】已知函數(shù)f(x)=(1-x2)ex,當(dāng)x≥0時(shí)，f(x)≤ax+1恒成立，求a的取值范圍.

解析：由題意得?x∈[0,+∞)，不等式(1-x2)ex≤ax+1恒成立.

方法1：研究差函數(shù)g(x)=(1-x2)ex-ax-1的最值

令g(x)=(1-x2)ex-ax-1，x∈[0,+∞)，則g′(x)=(1-2x-x2)ex-a，故g″(x)=-(x2+4x+1)ex<0，

所以g′(x)在[0,+∞)上單調(diào)遞減，而g′(0)=1-a，所以可得：

①當(dāng)a≥1時(shí)，g′(x)≤g′(0)=1-a≤0，所以g(x)在[0,+∞)上單調(diào)遞減，所以g(x)≤g(0)=0，符合要求；

②當(dāng)0≤a<1時(shí)，g′(0)=1-a>0，g′(1)=-2e-a<0，又g′(x)在[0,+∞)上單調(diào)遞減，

所以由零點(diǎn)存在性定理得?x0∈(0,1)，使得g′(x0)=0，當(dāng)x∈(0,x0)時(shí)，g′(x)>0，所以g(x)在(0,x0)上單調(diào)遞增，所以g(x)>g(0)=0，不符合要求；

綜上，a的取值范圍是[1,+∞).

點(diǎn)評(píng)：方法1是處理含參不等式恒成立問題常用的方法，也就是將不等式恒成立問題轉(zhuǎn)化為求差函數(shù)最值問題，然后研究不等式“g(x)max≤0”，此種解法通俗易懂，學(xué)生容易想到.但由于本小題中引入了參數(shù)a，故需要對(duì)參數(shù)a分情況討論處理，這對(duì)學(xué)生的思維能力提出了較高要求，另外其中0≤a<1的情形中還會(huì)遇到“g′(x)=(1-2x-x2)·ex-a，x∈[0,+∞)的零點(diǎn)不方便求出”的困難，這里需要“設(shè)而不求”來處理，這對(duì)學(xué)生來說有一定難度.

方法2：借助凹凸性，研究不等式

因?yàn)楫?dāng)x≥0時(shí),f″(x)=-(1+4x+x2)ex<0，所以f(x)在[0,+∞)上是上凸函數(shù)，

函數(shù)y=f(x),y=ax+1都過(0,1)，要使得當(dāng)x≥0時(shí)都有f(x)≤ax+1，則需直線y=ax+1的斜率大于等于f(x)在(0,1)處的斜率，即a≥f′(0)=1.

點(diǎn)評(píng)：方法2是借助函數(shù)的凹凸性研究參數(shù)的取值范圍.在高考中，可以借助一階導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性，畫出函數(shù)的大致圖象，再借助二階導(dǎo)數(shù)來研究函數(shù)的凹凸性，這樣就給我們處理切線的斜率問題、不等式恒成立問題提供了新視角、新方法.

(1)求a,b；(2)證明：f(x)>1.

解析：(1)a=1,b=2(過程略)；

方法1：借助重要不等式證明函數(shù)不等式

先證ex≥ex，x∈R設(shè)d(x)=ex-ex，則d′(x)=ex-e，令d′(x)=0，則x=1，

當(dāng)x∈(-∞,1)時(shí)d′(x)<0，,故d(x)在(-∞,1)上單調(diào)遞減；

當(dāng)x∈(1,+∞)時(shí)，d′(x)>0,故d(x)在(1,+∞)上單調(diào)遞增，

所以d(x)min=d(1)=0，故d(x)≥0，即ex≥ex,x∈R(當(dāng)且僅當(dāng)x=1時(shí)取等號(hào)).

方法2：構(gòu)建兩個(gè)函數(shù)，借助凹凸性處理

故g(x)在(0,1)上單調(diào)遞增；在(1,+∞)上單調(diào)遞減；

點(diǎn)評(píng)：方法2構(gòu)建了兩個(gè)函數(shù)g(x),h(x)，加強(qiáng)為證明g(x)min>h(x)max，這里需要特別指出的是，g(x)min>h(x)max實(shí)際上是g(x)>h(x)的充分條件，而非充要條件.因?yàn)楹瘮?shù)y=g(x),y=h(x)的凹凸性不同，其中y=g(x)是下凸函數(shù)，y=h(x)是上凸函數(shù)，所以也稱為凹凸反轉(zhuǎn)法，凹凸反轉(zhuǎn)的關(guān)鍵是如何分離函數(shù)，分離的要求是什么呢？通常是指、對(duì)分離，即將指數(shù)函數(shù)與多項(xiàng)式函數(shù)的組合放在一邊，將對(duì)數(shù)函數(shù)與多項(xiàng)式函數(shù)的組合放在一邊.

6.反思感悟

首先，高考是選拔性考試，命題專家喜歡在初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的交匯點(diǎn)處命題，這樣設(shè)計(jì)的試題,立意高遠(yuǎn)、角度新穎，既能考查學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又能考查學(xué)生將來的學(xué)習(xí)潛能，既能實(shí)現(xiàn)高考的選拔功能，又能對(duì)中學(xué)教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用，而凹凸性就是這樣的一個(gè)典型素材.