陳少華

高考改革的深入對高中政治學(xué)科的影響很大，以前政治備考都是復(fù)習(xí)教材中的內(nèi)容，教師照本宣科地進行講解，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生拓展。如今，政治備考需要結(jié)合社會熱點、生活實際、現(xiàn)代觀念、學(xué)科素養(yǎng)等，這對學(xué)生帶來了新挑戰(zhàn)，只有突破傳統(tǒng)的思維觀念，樹立正確的備考理念，才能在備考中脫穎而出，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，高中政治備考需要注意以下四個方面：政治認(rèn)同、民主精神、法治意識、公共參與。因此，高中政治教師必須堅定立德樹人思想，在備考過程中選擇貼近學(xué)生實際的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生備考的熱情，從而產(chǎn)生強烈的現(xiàn)實認(rèn)同感，形成完整的知識框架和清晰的答題思路。筆者根據(jù)實際工作經(jīng)驗，分析了高中政治高考備考存在的問題，論述了高考備考的策略。

一、高中政治中高考備考存在的問題

（一）課堂教學(xué)中沒有放手讓學(xué)生探究

在備考階段，高中政治教師總是占據(jù)著課堂的主體，給高中生布置各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生死記硬背政治知識，不給學(xué)生自主探究的空間和機會，造成備考效率低下，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，高中政治教師把問題的答案限制過度，要求學(xué)生在答題的時候完全向答案靠攏，不允許學(xué)生表達新穎的思路和見解，限制了學(xué)生的思維發(fā)散，無法體現(xiàn)創(chuàng)新性和時代性。

（二）不會處理教材與資料的關(guān)系

高中政治備考強調(diào)精學(xué)精練，重視復(fù)習(xí)的效率，在實際備考過程中卻存在著各種問題，有的高中政治教師不會處理教材與資料的關(guān)系，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)時沒有方向和目標(biāo)，容易出現(xiàn)兩極分化。政治教材與教輔資料的關(guān)系問題一直以來都是高中政治教師探討的熱點，有些教師過分關(guān)注教材，把學(xué)生的思維完全局限在教材中，認(rèn)為只要把教材的知識點全面記住，考試就沒有問題了，但是教師忽略了實踐，造成很多學(xué)生空有理論不會實踐。還有的政治教師過分關(guān)注教輔資料，認(rèn)為練習(xí)做得越多越好，但是這種觀點是片面的，會使學(xué)生身心疲倦。

（三）復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)焦慮不安心理問題

高考是學(xué)生面臨的一次大考，他們都或多或少會緊張，在復(fù)習(xí)過程中有的學(xué)生心理壓力過大，擔(dān)心自己復(fù)習(xí)不全面，所以也會產(chǎn)生焦慮不安的現(xiàn)象，從而影響學(xué)生的備考。有的高中生由于緊張過度，會出現(xiàn)記憶力下降的現(xiàn)象，在記憶政治知識點的時候總是產(chǎn)生遺漏，在實際解題過程中就會出現(xiàn)空檔和斷層。有的高中生對政治測試成績過分看重，只要成績不理想就會悲觀失望，甚至出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象，不利于學(xué)生良好認(rèn)知的構(gòu)建。

二、在“學(xué)科核心素養(yǎng)”下指導(dǎo)高中政治高考備考的策略

（一）還原主體地位，強化政治觀念

近年來，高考對學(xué)生核心素養(yǎng)的考查越來越多，已經(jīng)成為一種趨勢。在備考過程中需要結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)，把課堂的主體地位還給學(xué)生，設(shè)計多樣化的備考方案和策略，滿足高中生的差異化學(xué)習(xí)需求，提升高中生的備考興趣和質(zhì)量，使學(xué)生都能在高考中取得理想成績。高中政治教師要貫徹落實主體性教育，尤其是隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進，必須把高中生放在重中之重的位置，傾聽高中生關(guān)于備考的意見和想法，喚起學(xué)習(xí)需求和探索欲望，讓他們得以最佳的發(fā)展。必須重新定位師生在教學(xué)中的角色，傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生是聽眾，沒有發(fā)言權(quán)和主動權(quán)，完全按照教師的要求復(fù)習(xí)，讓很多學(xué)生感到厭煩，不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新時期，學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主角，教師應(yīng)該從臺前轉(zhuǎn)向幕后，幫助學(xué)生答疑解惑，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力和進取精神。

樹立“大政治”觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高考備考的重要方法。政治學(xué)科與其他學(xué)科有著明顯的差異，無論是從知識結(jié)構(gòu)上，還是課內(nèi)外銜接上都存在著互補性，這就要求政治教師在備考教學(xué)時要注意知識的融會貫通，不再局限于某一個具體知識點，適應(yīng)高考的要求，強調(diào)運用創(chuàng)新，在學(xué)生頭腦中建立完整的知識體系，培養(yǎng)高尚的政治素質(zhì)。為了增強學(xué)生政治認(rèn)同感，強化文化自信，高中政治教師可以鼓勵學(xué)生在課后觀看新聞聯(lián)播或中央電視臺的法治類節(jié)目，不僅能學(xué)到很多教材中沒有的知識，還可以拓寬高中生的知識面，形成處理問題的思路和經(jīng)驗。政治觀念是高中生核心價值體系構(gòu)建的重要養(yǎng)分，高中政治教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“時代楷?！薄案袆尤宋铩钡让嗣拢环矫鏋楦咧猩鷺淞W(xué)習(xí)的榜樣，另一方面提高學(xué)生的思想政治覺悟。在學(xué)習(xí)完畢后要求學(xué)生書寫心得體會，鍛煉學(xué)生的表達能力和書寫能力，為高考做好鋪墊。學(xué)校應(yīng)加快校園網(wǎng)站政治板塊的建設(shè)，融合時代精神和時政大事，優(yōu)化整體學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）突出主干知識，掌握高頻考點

高中政治備考的內(nèi)容非常多，有時候會讓學(xué)生感到眼花繚亂，無從下手。這時政治教師就要及時進行總結(jié)和規(guī)劃，做好課堂教學(xué)計劃和工作安排，突出政治主干知識，讓學(xué)生有清晰的復(fù)習(xí)順序，避免出現(xiàn)知識點混淆的現(xiàn)象，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)時，政治教師可以按照專題的形式進行講解，如按照政治生活、生活與哲學(xué)、經(jīng)濟生活、文化生活的大框架進行整體復(fù)習(xí)，或按照主觀題、客觀題、綜合題進行專題復(fù)習(xí)，讓高中生不再做“信息接收器”，能及時查漏補缺，揚長避短，串聯(lián)更大范圍的知識。高中政治教師可以給學(xué)生提供專題復(fù)習(xí)的思維導(dǎo)圖，在每一個思維導(dǎo)圖上都會詳細(xì)標(biāo)明各個知識點以及其中的聯(lián)系，讓高中生以清晰的頭腦學(xué)習(xí)和鞏固，要比傳統(tǒng)的說教更有效。同時，政治教師可以鼓勵高中生繪制單元思維導(dǎo)圖或整本書的思維導(dǎo)圖，一方面增強高中生學(xué)以致用的能力，學(xué)會思考知識點間的內(nèi)在邏輯，另一方面強化高中生的備考學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)知識體系與學(xué)科能力的提升。

通過對近幾年的高考政治試題和考綱的研究發(fā)現(xiàn)，高頻考點的考查方式越來越多樣化，有的在選擇題中出現(xiàn)，有的在綜合題中出現(xiàn)，體現(xiàn)了政治考試的指向性與開放性的統(tǒng)一，科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一。在備考時，高中政治教師要從宏觀入手，認(rèn)真分析政治教學(xué)中的高頻考點，并且做好指導(dǎo)和點撥，經(jīng)濟生活要抓好主線，政治生活要抓好主體，生活與哲學(xué)要抓好方法論，文化生活要抓好主干，提高高中生的解題積極性。對高頻考點的分析是必不可少的，教師可以組織學(xué)生進行合作探究，并且形成知識框架，這樣便于更加深入地鉆研知識，獲取知識的本質(zhì)。政治教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，從網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生查找關(guān)于高頻考點的復(fù)習(xí)方法或其他學(xué)生的復(fù)習(xí)經(jīng)驗等，不僅能增加高中生復(fù)習(xí)的動力，還使整個復(fù)習(xí)過程更加順暢。高頻考點包含了政治學(xué)科的重點和難點，必須引起高中生的重視，多反思，多摸索，總結(jié)一套適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)律，這樣才能輕松面對高考。

（三）正確使用教材，點燃思維火花

縱觀歷年高考政治，有很多學(xué)生失分的主要原因就是對教材的理解不透徹，在答題的時候出現(xiàn)了基礎(chǔ)知識的混淆，這就給高中政治教師敲響了警鐘，必須引導(dǎo)學(xué)生合理復(fù)習(xí)教材，使掌握的政治知識達到細(xì)、準(zhǔn)、全的目標(biāo)。教材是高中生備考高考政治的基礎(chǔ)和核心，高中政治教師在教學(xué)時必須統(tǒng)攬政治教材，能理清教材中知識的邏輯性和條理性，并且指導(dǎo)高中生識記教材的方法，能堅定高中生復(fù)習(xí)的信心，認(rèn)真對待高考政治備考。值得注意的是，教師要正確使用教材，既不能過于依賴，也不能過于輕視，應(yīng)該把握好度，提高高中生課堂聽課的有效性。在第一輪的備考復(fù)習(xí)時，高中政治教師要帶領(lǐng)學(xué)生梳理教材知識點，對需要重點記憶的知識做好標(biāo)記，便于學(xué)生進一步的復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題時要及時向教師請教，消除學(xué)生的畏難情緒，不能有遺漏的知識。在第二輪和第三輪的復(fù)習(xí)時，也不要完全脫離教材，要善于回歸教材查找知識點，實現(xiàn)學(xué)生思維的碰撞。

政治教輔資料是高考備考的重要元素，是課本的補充。在實際教學(xué)中，有些教師認(rèn)為教輔資料越多越好，推行多講多練，但是這是應(yīng)試教育的思想，已經(jīng)不適用如今的教學(xué)，會浪費高中生寶貴的備考時間，產(chǎn)生抵觸情緒。所以，高中政治教師要做到精講精練，幫助學(xué)生挑選優(yōu)質(zhì)的資料，不追求做題的數(shù)量，而是追求做題的質(zhì)量，對做過的題必須明晰考查的知識點，只有這樣才能起到積極的作用。有的學(xué)生家長會給學(xué)生購買教輔資料，供學(xué)生在課后復(fù)習(xí)使用，但是其中存在各種質(zhì)量問題。所以，高中政治教師應(yīng)該加強與家長的溝通，讓家長知道選擇的資料要具有典型性、代表性，通過家校合作的方式，使高中政治備考更加科學(xué)、高效，更好地發(fā)展學(xué)生的政治思維。

（四）提高心理素質(zhì)，形成良好習(xí)慣

隨著高考備考的深入，高中生需要復(fù)習(xí)的知識變得越來越多，而且各種測試和模擬也層出不窮，學(xué)生不免產(chǎn)生煩躁情緒。對一些心理素質(zhì)不好的學(xué)生，他們往往就會意志消沉，把自己封閉起來，在高考中不能發(fā)揮自己的真正實力。此時，高中政治教師要為學(xué)生做好心理疏導(dǎo)，通過舉例子或擺事實的方式，向?qū)W生闡述“堅持就是勝利”這個道理。同時，教師還要像心理醫(yī)生一樣，傾聽學(xué)生內(nèi)心的真實想法，能為學(xué)生排憂解難，尤其是處于青春期的高中生，可以能遇到各種各樣的問題。政治學(xué)科本身就是對學(xué)生進行德育的重要途徑，高中政治教師必須借助備考時機，多向?qū)W生滲透正能量，告訴學(xué)生偶爾沒考好不要在意，只有經(jīng)受住挫折，才能見到彩虹。當(dāng)進入總復(fù)習(xí)后，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)許多知識漏洞，其實這種現(xiàn)象是正常的，這就證明學(xué)生已經(jīng)找到了自己的薄弱點，是一種進步的表現(xiàn)。

高中政治教師要想方設(shè)法幫助學(xué)生擺脫焦慮，正視高考和自己的實際水平，能在學(xué)習(xí)中形成良好的習(xí)慣，發(fā)揮高中生的真正實力。第一，運用宣泄法。幫助學(xué)生合理宣泄自己的情緒，可以通過舉辦文體活動、師生交流會、外出郊游等方式，讓學(xué)生的情緒能在輕松的環(huán)境中得以緩解，使學(xué)生暫時放下心里的芥蒂，能盡情地參與集體活動。第二、運用意控法。教師要指導(dǎo)學(xué)生借助自己的意念自我調(diào)節(jié)，在內(nèi)心里默念“遇難不憂”“高考沒什么可怕的”“我的未來不是夢”等，這樣高中生就會逐漸形成陽光的心態(tài)，在高考中發(fā)揮得十分出色。還可以給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機會，漸漸地，學(xué)生就會不懼怕考試。第三，運用睡眠法。很多高中生在考前都會出現(xiàn)失眠的情況，或由于擠出時間復(fù)習(xí)，每天只睡幾個小時，這樣長期下去對學(xué)生身體健康不利。教師要讓學(xué)生注意勞逸結(jié)合，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時間和睡眠時間，從容應(yīng)考。學(xué)生還要合理飲食，有的學(xué)生因為備考緊張會食欲下降，這樣會影響學(xué)生的身體健康。

（五）加強模擬訓(xùn)練，提高解題技巧

要想適應(yīng)高考的要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的意識，就必須加強模擬訓(xùn)練，做好課內(nèi)外銜接，使抽象的政治理論化難為易，實現(xiàn)對學(xué)生的全面教育，提高高考應(yīng)試能力。首先，要明確模擬訓(xùn)練的目的，一方面要檢測學(xué)生的知識儲備情況，使復(fù)習(xí)有的放矢，另一方面強化學(xué)生的心理素質(zhì)，能保證大腦在興奮的狀態(tài)下參與考試。其次，要有規(guī)律地進行限時訓(xùn)練，基本上高中政治備考應(yīng)該確保每個星期進行一次周模擬、每個月進行一次月模擬、期中進行期中模擬、期末進行期末模擬，讓高中生將平時考試當(dāng)作高考，能按照高考的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，提高做題的準(zhǔn)確率。最后，在每次模擬后，教師都必須對學(xué)生進行評價，并且指導(dǎo)學(xué)生做好反思工作。出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是出現(xiàn)問題以后不及時糾正，從而出現(xiàn)更大的問題。對模擬考試中表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師要給予表揚，并且將其樹立為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。而對模擬考試出現(xiàn)失誤的學(xué)生，教師也不要批評，應(yīng)該幫助他們尋找出現(xiàn)問題的原因，保證不會再犯相同的錯誤。

高中政治教師應(yīng)該加強對解題技巧的指導(dǎo)，但不能完全禁錮學(xué)生的思想，要指導(dǎo)學(xué)生正確提取題干中隱藏的各種信息，并且能準(zhǔn)確把握關(guān)鍵詞，依據(jù)題目意思，確定答題范圍。高考政治考試中引用材料的范圍很廣泛，有些問題甚至?xí)Y(jié)合其他學(xué)科的考點，這就要求高中生能抓住中心，明確重點，與所學(xué)知識掛鉤，合理組織答案?！邦}在書外，理在書中”，要想在高考政治中取得高分，高中生必須靈活掌握政治知識的應(yīng)用技巧，從教材中尋找解題的依據(jù)，排除思維定式的影響，進行知識的拓展，堅持理論與實際結(jié)合，使政治答題凸顯學(xué)生的知識水平和政治能力。有些模擬題目學(xué)生可能會感覺到“似曾相識”，因此在作答的時候就會選擇以前的答題思路，卻得不到高分，要讓學(xué)生明白，越是這類題目越要更加小心，應(yīng)該重新進行審視，不能用固有的思維解答。

三、結(jié)語

未來，國家會全面推進高考內(nèi)容改革，減少 “機械刷題”現(xiàn)象，增強高考試題的開放性。所以，高中政治教師必須要加強對高考備考的指導(dǎo)，讓高中生能走出傳統(tǒng)的思維，全面了解新的試題形式，提升考試成績，培養(yǎng)學(xué)科能力。同時，還要做好理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生備考的熱情，強化高中生的政治思維，形成高效的課堂風(fēng)格，助力建設(shè)高質(zhì)量教育體系。

（吳淑媛）