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        淺談高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)“雙創(chuàng)”教育模式

        2019-01-12 01:15:17西安工程大學(xué)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院
        藝術(shù)家 2019年3期
        關(guān)鍵詞:服裝設(shè)計(jì)雙創(chuàng)專業(yè)

        □張 妍 西安工程大學(xué)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

        隨著人們對時(shí)尚、藝術(shù)的追求不斷提高,服裝設(shè)計(jì)行業(yè)得到了飛速發(fā)展,同時(shí)在大學(xué)教育中也設(shè)立了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)課程,可是服裝設(shè)計(jì)是一個(gè)對審美、藝術(shù)水平要求較高的工作,在大學(xué)生畢業(yè)后接觸相關(guān)工作時(shí),很容易出現(xiàn)各種問題,一些企業(yè)反映不少服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力差,工作適應(yīng)期長,因此學(xué)校針對這種情況,提出了“雙創(chuàng)”教育模式。

        一、雙創(chuàng)教育模式

        雙創(chuàng)教育模式指的是“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”的教育模式,通過學(xué)校使用雙創(chuàng)教育模式,迅速提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生能更快地適應(yīng)企業(yè)生活。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是緊密相連的,盡管并不是所有創(chuàng)業(yè)都是建立在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上的,但是如果將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來,對于學(xué)生來說,能夠在工作上少走很多彎路。

        服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的“雙創(chuàng)”教育模式和普通意義上的雙創(chuàng)教育有些區(qū)別,不過大體類似。近年來,雙創(chuàng)教育的呼聲很大,但是大多數(shù)人對雙創(chuàng)教育的定義存有爭議,所以雙創(chuàng)教育并沒有形成統(tǒng)一規(guī)范,不過大部分人認(rèn)為,雙創(chuàng)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育,其中最主要的是因?yàn)閮煞N教育模式的側(cè)重點(diǎn)不相同,傳統(tǒng)教育模式側(cè)重的是對學(xué)生理論、技能的培養(yǎng),而雙創(chuàng)教育模式則是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

        二、高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)面臨的困境

        (一)設(shè)計(jì)理念落后于市場

        服裝設(shè)計(jì)市場的變動(dòng)十分迅速,隨著生活水平的提高,消費(fèi)者對時(shí)尚、潮流的要求也越來越高,同一款式的服裝在市場中存在的壽命越來越短,而在一些高校開展相關(guān)課程時(shí),幾乎不會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的市場情況做出教學(xué)內(nèi)容上的調(diào)整,就算是能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容做出一定的調(diào)整,也會(huì)因?yàn)槭袌龅亩嘧冃詫?dǎo)致學(xué)生在參加工作后無法適應(yīng)。

        (二)教學(xué)方法保守

        設(shè)計(jì)行業(yè)對創(chuàng)新能力要求較高,而這一點(diǎn)在服裝設(shè)計(jì)行業(yè)上體現(xiàn)得尤為明顯,所以這就要求設(shè)計(jì)師需要有較高的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力??墒牵趥鹘y(tǒng)教育的課程中,課堂教學(xué)內(nèi)容過于保守,受到傳統(tǒng)教育模式的影響,學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)相關(guān)知識時(shí)也會(huì)非常死板,這樣在很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力,從而進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)喪失興趣。

        三、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的“雙創(chuàng)”教育模式

        服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的“雙創(chuàng)”教育模式區(qū)別于人們所認(rèn)知的雙創(chuàng)教育模式,雙創(chuàng)在這里指的是“創(chuàng)意設(shè)計(jì)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”,這種模式是在普通雙創(chuàng)教育模式上加入了設(shè)計(jì)理念,是針對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生所設(shè)立的教育模式。

        (一)“雙創(chuàng)”對學(xué)生實(shí)踐能力的提升

        在傳統(tǒng)的教育模式下,學(xué)生盡管能學(xué)習(xí)到服裝設(shè)計(jì)相對應(yīng)的理論知識,但是缺乏實(shí)踐,而雙創(chuàng)教育模式是以提升學(xué)生的實(shí)踐能力為目的,所以雙創(chuàng)教育能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,避免學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)服裝設(shè)計(jì)這一職業(yè)的情況,而且在利用雙創(chuàng)模式培養(yǎng)學(xué)生的過程中,學(xué)生能夠快速接觸到時(shí)尚流行的設(shè)計(jì)理念,從而激發(fā)學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣,由此達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生綜合技能素養(yǎng)的目的。

        (二)建立“雙創(chuàng)”團(tuán)隊(duì),讓學(xué)生走進(jìn)生活

        對于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說,最重要的是設(shè)計(jì)靈感,盡管設(shè)計(jì)靈感是建立在足夠的理論知識基礎(chǔ)上的,但是對于教師來說,首要的教學(xué)任務(wù)還是要集中在挖掘?qū)W生的設(shè)計(jì)靈感上。

        有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意靈感并不是一件簡單的事情,所以需要?jiǎng)?chuàng)建團(tuán)隊(duì)為學(xué)生思維創(chuàng)新制造條件,如可以創(chuàng)建一個(gè)教師團(tuán)隊(duì),然后不定時(shí)對這些教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),給教師講解流行風(fēng)向等,然后教師根據(jù)流行元素,不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容,這樣就能夠在很大程度上提升教師的教學(xué)質(zhì)量,有效促進(jìn)學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)知識的學(xué)習(xí)。

        (三)創(chuàng)意設(shè)計(jì)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

        雙創(chuàng)教育模式更多的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能素養(yǎng),為學(xué)生開拓思維創(chuàng)造條件,所以在雙創(chuàng)教育模式下,想要讓學(xué)生更快地適應(yīng)服裝設(shè)計(jì)的工作要求,學(xué)校可以針對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)開展實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)立實(shí)踐的條件,只有這樣才能更進(jìn)一步地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在實(shí)踐中找到設(shè)計(jì)靈感。學(xué)校還可以在學(xué)校設(shè)立服裝設(shè)計(jì)工作室,讓工作室直接和服裝企業(yè)對接,這樣學(xué)生在校期間,就能夠直接接觸社會(huì)上的時(shí)尚流行風(fēng)潮,對學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力有很大的幫助。

        服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育模式的基礎(chǔ)是校企合作,因?yàn)樵诜b設(shè)計(jì)過程中,服裝企業(yè)是直接接觸服裝市場的,而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間接觸到企業(yè)工作,就能提前了解企業(yè)工作的節(jié)奏。在這樣的環(huán)境下,學(xué)生可以充分利用自己的理論知識進(jìn)行創(chuàng)作,達(dá)到學(xué)以致用的目的,從根本上激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣,增加創(chuàng)作靈感,讓服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生得到全面提升。

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