愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！痹谛W生學習作文的過程中，最行之有效的教學方式是激發(fā)其習作興趣，使同學們自覺、積極地投入到寫作活動中。

一、培養(yǎng)留心觀察的良好習慣

在作文寫作中，培養(yǎng)學生的觀察能力是非常重要的，我們要積極引導同學們學會觀察，引導他們努力發(fā)現(xiàn)實際生活當中存在的細節(jié)。由于作文寫作大多數(shù)都與小學生的實際生活經(jīng)驗息息相關，只有培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極觀察生活的習慣，才能使其在寫作時有話可說，在描寫時內(nèi)容也會變得更加豐富。

以部編人教版小學語文教材為例，當教學三年級上冊的習作部分《猜猜他是誰》時，要讓同學們學會描寫人物的外貌、性格和興趣愛好這一寫作方法，我們就要重視積極引導同學們學會觀察描寫對象的外貌、性格以及興趣愛好，引導他們仔細觀察實際生活，培養(yǎng)其觀察身邊事物的良好習慣。在作文教學指導時，可以讓同學們事先去選擇班級內(nèi)自己想要描寫的人，對自己選擇的人去進行觀察。或者，教師也可以嘗試借助多媒體信息技術帶領大家展開學習，應用多媒體播放出同學們熟知的一些動畫人物形象，播放局部畫面，比如大屏幕播放孫悟空的眼睛、金箍棒等局部圖片，并配備有關于人物描寫的文字，引導大家將文字和圖片進行結(jié)合，感受人物形象上的細節(jié)描寫。這一授課方式，可以促使同學們在寫作學習中養(yǎng)成留心觀察的良好習慣，逐漸掌握描寫人物特點的方法，還能有效幫助其實現(xiàn)寫作中的素材積累。

二、堅持課外閱讀 豐富語言積累

要想讓學生寫出一篇非常優(yōu)秀的作文，閱讀和語言積累是必不可少的過程。小學生本身生活閱歷并不豐富，知識儲備不足，因此在寫作的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)語言應用不夠恰當或是詞藻平淡的現(xiàn)象，所以教師要重視不斷豐富學生的語言積累，重視積極培養(yǎng)他們課外閱讀的良好習慣。只有引導同學們在平時多多讀書，他們才會積累更多知識，在寫作中可以應用的詞匯也會變得更加豐富。

例如，老師可以嘗試在班級內(nèi)布置一個圖書角，引導學生們將自己喜歡的書籍放在角落進行分享，組織大家輪流閱讀，并進行借閱記錄，讓大家在每天放學回家后閱讀30分鐘，養(yǎng)成良好的讀書習慣。之后，在閱讀完一本書時，也可以讓學生根據(jù)該本書結(jié)合自己的感悟和想法寫一寫讀后感，或者與其他同學展開討論。同時，教師還可以留意一些適合小學生閱讀的書籍，并向大家進行推薦，比如一些名人傳記、成語故事、寓言故事、童話、或者科學類型的書籍等等。高年級的同學也可以適當增加閱讀難度，比如四大名著兒童版等等。整體的內(nèi)容要健康積極向上，能夠為學生灌輸正確的三觀思想。在課外閱讀的加持下，學生實現(xiàn)文學語言積累的同時，對其之后寫作水平的提升也會具有至關重要的作用。

三、結(jié)合實際，拉近學生和寫作的距離

語文作文寫作和學生的實際生活息息相關，我們可以適當結(jié)合一些學生熟知的生活現(xiàn)象對其進行指導，幫助他們降低寫作的難度，使他們能夠?qū)⒆魑膬?nèi)容與生活相關聯(lián)，以此改善學生對寫作的畏難心理。

以部編人教版小學四年級中的習作《推薦一個好地方》為例，教師可以適當對大家進行引導提問，使同學們能夠回想一下自己去過的好玩有趣的地方，引導其嘗試從多種角度對自己選擇和熟悉的“好地方”進行推薦，通過抓住好地方的特點寫出向大家推薦要去的理由，讓其他同學在閱讀之后產(chǎn)生強烈的好奇心理。這一結(jié)合學生實際生活經(jīng)驗的引導方式，不但可以有效拉近同學們和寫作之間的距離，還能提高他們的寫作興趣、降低寫作難度，從而不斷提高他們的寫作水平。

四、借助教材中的教學內(nèi)容引導，帶領學生仿寫

在日常的語文授課中，語文教材中的語文知識對學生的寫作具有至關重要的作用，教師在教學時要善于應用教材中的課文資源對學生進行指導和訓練，帶領其展開仿寫。通過指導同學們依照教材中的一些優(yōu)美的詞語進行仿寫，鍛煉其寫作能力，使其在仿寫的過程中充分掌握寫作技巧，并逐漸嘗試在寫作上的創(chuàng)新。

以課文《四季之美》為例，先帶領各位同學掌握該課的詞語，引導同學們學會正確流利地朗讀課文，體會作者筆下四季的獨特韻味。之后，摘取課文當中一些優(yōu)美的好詞好句，組織同學們展開自己的想象去進行仿寫。如：“夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞……”讓大家任意展開仿寫，或者在學習其他的課文時，在遇到好詞好句時，也可以組織同學們展開仿寫。在經(jīng)過多頻次的仿寫之后，同學們就會逐漸把仿寫的優(yōu)美句子轉(zhuǎn)化為自己的積累，在之后的作文寫作中對語句的應用也會變得更加流暢，更加游刃有余。

五、重視尊重學生實際想法，引導其暢意表達

教師在指導學生進行寫作時，應適當給予學生自主學習和探究的時間，使其能暢意地表達自己的想法和意見，充分發(fā)揮自己的想象力去進行寫作。要告訴學生，不要怕寫錯，要敢寫、會寫，并能自己不斷地去完善和糾正。使其能逐漸自主摸索寫作的技巧，理清寫作的思路，從而寫出有個性的、優(yōu)秀的文章內(nèi)容。

以習作《我的奇思妙想》為例，在該課教學中，主要目的就是為了讓學生在寫作中能夠應用通順和具體的語言展開想象說明自己的“發(fā)明”，說一說自身發(fā)明物體的樣子、用途和功能。同時，重視激發(fā)學生自身的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力，使其能盡情展開想象。為了增加同學們思維的活躍度，老師可以適當組織同學們展開小組合作學習，引導大家自主搜集素材，展開想象，互相分享和討論，這樣，就是給予學生充分的尊重，如此不但能起到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的作用，還能有效提高他們的寫作的興趣。

六、重視作文教學中的積極評價，幫助學生不斷完善

老師在作文指導、批改的過程中，也要學會應用正確的方法和手段對其進行評價。比如，針對班級內(nèi)作文寫得優(yōu)秀的學生，則可以讓其上臺將自己的作文當作范文大聲朗讀出來，或者讓該同學主動將自己的作文分享給其他同學誦讀。針對作文寫得不好的同學，教師在對他們的作文進行批改時，要積極給予鼓勵，針對作文當中寫得較好的部分進行表揚，引導這些同學發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處。這樣不僅能更好地幫助他們提高作文寫作的水平，還能增加他們的寫作自信，使他們更加喜歡寫作這一過程。

結(jié)束語：

總而言之，作文教學作為小學語文教學的重點內(nèi)容之一，我們要重視激發(fā)同學們的學習興趣，改變他們對寫作的畏難情緒，指導寫作方法，予以及時的鼓勵。同時，我們要積極引導同學們展開習作訓練，引導他們結(jié)合實際生活搜集豐富的習作素材，注重平時閱讀中的語言積累，引導同學們基于生活實際進行觀察與寫作，鼓勵同學們在習作中大膽地表達，提高寫作水平的同時，有效強化同學們的交流和表達能力。

（方惠娟 張家港市白鹿小學）