文/謝玉婷

作為一名山東大學畢業(yè)的高材生，許浩然從未想到自己的第一堂編程教學課，自己的第一次創(chuàng)業(yè)竟顯得有幾分狼狽。開學第一天學生們悉數(shù)到場，許浩然定制的桌椅卻因商家無故延遲配送時間未能送到。

看著眼前不足20平方米“家徒四壁”的小房間，許浩然臉上無奈擠出一絲苦笑，只得與學生們“圍爐而坐”，空口聊起了計算機與編程的發(fā)展史。

許浩然說：“那節(jié)課至今難忘，那是上蒼教給我的第一堂創(chuàng)業(yè)課，也是從那時起我將自己真正定位為一名創(chuàng)業(yè)者。”

懵懂莽撞的現(xiàn)實版“中國合伙人”

2016年，許浩然在美國留學期間無意中接觸到“編程一小時”活動，因活動內(nèi)容旨在幫助青少年了解少兒編程和計算機科學知識，學計算機出身的許浩然雖饒有興趣聽了一會，但也沒有特別放在心上。

2017年留學回國后，許浩然與同學劉凱華、陳勐小聚了一次。幾個朝氣蓬勃的年輕人萌生了創(chuàng)業(yè)的想法，但是選擇怎樣的創(chuàng)業(yè)方向成為他們的難題。

許浩然偶然間記起自己在美國接觸到青少年編程的那次經(jīng)歷。在對國內(nèi)，尤其是濟南本地青少年編程教育機構調(diào)研后，總結(jié)出國內(nèi)青少年編程教育存在的問題：

一是大量的課程或教材并沒有真正針對青少年的學習能力和接受程度進行設定。他們要么是成人版本內(nèi)容的生搬硬套，要么只是對基本的編程理念進行簡單的入門講解，于青少年真正了解編程，學習編程沒有任何意義。

二是缺乏大量專業(yè)的編程講師，國內(nèi)有很多IT從業(yè)者（程序員），也有很多傳統(tǒng)學科的老師，但青少年編程教育本身對編程能力和教學能力都提出了綜合的需求。尤其是針對不同年齡階段、不同層次的孩子進行個性化指導，更需要老師能夠真正把編程和教學融會貫通。

意識到這些問題，許浩然心中涌起一股激情，他要投身青少年編程教育，希望能夠打造一個符合各年齡層次孩子認知的編程課程，培養(yǎng)更多專業(yè)編程講師，循序漸進地將編程的各類知識和技能，傳遞給孩子，讓每個孩子真正學會編程。

幾個年輕人一拍即合，便有了一個“中國合伙人”的夢。

2017年的暑假，籌備近兩個月時間，他們順利招到了第一批學員，10個人組成一個小班，開始了最初的創(chuàng)業(yè)試水。沒有所謂的套路與技巧，只有一腔熱血的莽撞，所以有了文章開頭發(fā)生的故事。

許浩然說：“兵來將擋，水來土掩，仍處于創(chuàng)業(yè)象牙塔階段的我們，被現(xiàn)實一下子激醒了?！?/p>

自主研發(fā)高品質(zhì)編程教學平臺

一直以來，許浩然都特別喜歡俞敏洪的一句話：就是做任何一件事情，當你把它作為一項事業(yè)來做的時候，一定是把它跟你的理想和價值觀連在一起的。此時許浩然早已將青少年編程教育看作自己終生為之努力的方向。

編程的學習過程本身相比于其他學科，更強調(diào)自主思考與實踐，并不能僅限于看書、聽老師講解等傳統(tǒng)教學環(huán)節(jié)。很多教育機構把精力放在營銷層面，單靠營銷支撐來擴張市場。許浩然則更多地將關注點放在教學服務本身，不斷完善教學體系，對教學各環(huán)節(jié)都提出了更高的要求，不斷提升課程服務中的標準化水平。

明確的初心，負責的態(tài)度，高品質(zhì)的編程教學服務，使許浩然與最初的10名學子建立了一種互相成就的關系，孩子們掌握了知識，許浩然獲得了創(chuàng)業(yè)認知與教學經(jīng)驗。

世界是不斷發(fā)展的，也是不斷進步的，每一種方法都有時代的階段性，也有場景的局限性。隨著對這個行業(yè)的深入，許浩然發(fā)現(xiàn)了青少年編程教育中兩個最棘手的問題：青少年編程教育對于編程能力和教學能力都提出了綜合的需求，尤其是針對不同年齡階段、不同層次的孩子進行個性化指導，更需老師真正把編程和教學融會貫通。

為了解決教學中出現(xiàn)的問題，許浩然與小伙伴們通宵達旦研究編程課程、師資培養(yǎng)等問題，并針對學生學習過程中需要不斷練習的特點自主研發(fā)了全流程、一體化的編程AI智能學習Learn平臺。

該平臺分別從教學內(nèi)容、教學師資、教學過程、教學質(zhì)量評估等方面，針對青少年編程教學過程中的各個環(huán)節(jié)進行了完善和考核。從課程研發(fā)到教師備課，從授課教學到能力測評，從復習鞏固到自主探究，所有環(huán)節(jié)都融入到了AI智能學習Learn平臺。該平臺既能針對學生進行個性化教學、AI智能輔導，又能幫助講師進行快速、高效地備課和講解課堂內(nèi)容，同時針對每個學生的學習全過程進行跟蹤和監(jiān)管，方便個性化、針對性地實施教學。

48小時應對疫情防控期教學環(huán)境

2020年初，突如其來的疫情讓全國中小學生延期開學，全國停課、停學擺在了家長面前，像所有的培訓機構一樣，許浩然也陷入了深深的焦慮中。

許浩然說：我不是一個坐以待斃的人，我深知只有迅速自我革新，才能保證疫情之下團隊更好地存活。

許浩然帶領研發(fā)團隊緊急啟動線上項目，目標只有一個：保證孩子們停課不停學，讓孩子們學業(yè)不間斷，安全在家上課。這個涉及軟件開發(fā)、課程設置、教學內(nèi)容、教師選擇、呈現(xiàn)效果、服務保障等內(nèi)容的龐大工程立刻快速運轉(zhuǎn)了起來，許浩然與小伙伴們兩天兩夜都沒有合眼，從設想到軟件產(chǎn)品上線僅僅用時48個小時。

經(jīng)過幾年的探索，可達鴨教育已從最初的10名學員，發(fā)展成為一個能夠為全國學員提供優(yōu)質(zhì)編程培訓服務的教育品牌。截至目前，已在山東開設了十幾家校區(qū)，并于北京和濟南成立了科技研發(fā)中心，發(fā)展成為擁有300余名員工，5000余名在讀學員的教育企業(yè)，輔導超過50000名中小學生學習編程。

教育正在經(jīng)歷一場偉大的變革，作為編程教育行業(yè)先鋒，許浩然團隊正在用“讓每個孩子都能真正學會編程”的理念與行動深刻影響著教育行業(yè)的發(fā)展。新的一年許浩然更想把步子慢下來，做好人才儲備、課程精進，規(guī)劃更具延展性的發(fā)展路線，許浩然說：“時代瞬息萬變，作為一名創(chuàng)業(yè)者既要堅定初心，也要學會順勢而為，把自己的步子慢下來，提升組織力與創(chuàng)新力，如如不動，應時而變?！鄙?/p>