藺學(xué)明

摘 要：新課改下，教師要結(jié)合高職院校工程力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞學(xué)生特點，積極開展工程力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文探討了高職工程力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合策略，提出了自己的看法，希望對加強學(xué)生工程力學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：高職;工程力學(xué);教學(xué)內(nèi)容;優(yōu)化整合

引言

隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對專業(yè)人才的需求越來越大，對畢業(yè)生的要求也越來越高，所以高職院校培養(yǎng)的人才要滿足社會發(fā)展需要，就必須積極進行工程力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，使學(xué)生有效地打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。將學(xué)與教緊密結(jié)合，以扎實的理論基礎(chǔ)，達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。

1.強化自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

按照新課改教學(xué)要求來看，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)性的學(xué)習(xí)能力能夠更好地促進其適應(yīng)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，因此，就是必須要有意識地利用時間學(xué)習(xí)和模擬練習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過設(shè)置不同的學(xué)習(xí)場景使學(xué)生對工程力學(xué)的分析形成更深入的認知。在布置開放性的課題作業(yè)時，教師可以將工程力學(xué)相關(guān)場景和應(yīng)用等提供給學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生根據(jù)已有的知識進行受力分析。在遇到問題時先進行有針對性的分析和相關(guān)資料的查閱，更好地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也使其在日后的就業(yè)過程當(dāng)中能夠形成持續(xù)性的專業(yè)知識吸收，幫助學(xué)生規(guī)劃更具發(fā)展優(yōu)勢的成長方案[1]。

2.運用實例教學(xué)增進學(xué)生的理解

在高職工程力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合中，如何提高學(xué)生在教育過程中的興趣成為了一個關(guān)鍵問題。學(xué)生對現(xiàn)實知之甚少，不了解真實的應(yīng)用。所以教師要積極利用高層建筑吊車、自行車鏈條、螺旋千斤頂?shù)雀嗌詈凸こ虒嵗?，讓學(xué)生耳目一新，加深對實際問題的理解，鼓勵學(xué)生積極思考。在解釋材料力學(xué)變形時，用搟面杖和面片來研究拉伸、壓縮力和變形，讓學(xué)生獨立分析強度與材料的關(guān)系。為切實發(fā)揮實例教學(xué)的優(yōu)勢性，需要教師在授課前結(jié)合教學(xué)需求和課程內(nèi)容做好大量的準備工作，使許多枯燥的工程力學(xué)知識能夠較好地融合在生動的學(xué)習(xí)案例當(dāng)中，首先，教師要根據(jù)課程進度合理選擇應(yīng)用實踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是教材中一些和機械工程就業(yè)有較強關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容更適合采用實例教學(xué)的方式進行學(xué)習(xí)，其次，教師要善于從生產(chǎn)實例中尋找適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，不能僅將學(xué)習(xí)的目光局限于校園之內(nèi)的資源，還應(yīng)當(dāng)積極拓展施行校企合作的學(xué)習(xí)模式，尋找本地與工程力學(xué)有關(guān)的企業(yè)開展參觀學(xué)習(xí)、實操學(xué)習(xí)等內(nèi)容，進一步優(yōu)化整合高職工程力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)和就業(yè)有機結(jié)合在一起，促進理論與實踐的有效轉(zhuǎn)化[2]。

3.用類比尋找解決問題的思路

類比法是推理一個事物具有某種屬性的方法，可以推斷出相似的事物也必然具有該屬性。在平衡狀態(tài)中，有一種特殊的運動形式，即加速度a=0，牛頓第二定律在靜力學(xué)和動力學(xué)中的應(yīng)用形式不同，類比可用于分析運動構(gòu)件的平衡和運動問題。靜態(tài)與動態(tài)的對立統(tǒng)一關(guān)系，使學(xué)生對這兩種狀態(tài)有更清晰的認識，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決物體受力與運動關(guān)系的分析能力。四種基本變形也可以從材料力學(xué)的角度進行類比分析。例如，軸向拉（壓）變形是按外力、內(nèi)力和強度三個階段來分析的，這三個階段同樣適用于扭應(yīng)變、彎應(yīng)變、剪應(yīng)變的分析。通過比較外力、內(nèi)力和變形的差異，學(xué)生可以正確判斷力與變形的關(guān)系，從而提高組合變形強度分析能力，提高分析解決工程構(gòu)件強度問題的能力。

4.正確使用多媒體技術(shù)，科學(xué)使用工程分析軟件

新時代背景下在高職工程力學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)工程力學(xué)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的采用多媒體技術(shù)為學(xué)生直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，促進高職工程力學(xué)教學(xué)變革，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維，將課堂上枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥难菔?，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)過程中，教師可以利用圖像、聲音、動畫、圖片等信息進行多媒體演示，科學(xué)使用工程分析軟件，以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。將抽象的知識具體化，加強學(xué)習(xí)與認知，教師要注意對工程力學(xué)知識進行具體化，方便教師的講解的同時，也讓學(xué)生更加容易的去理解和掌握，實現(xiàn)高職工程力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合。教師要注意對于學(xué)生力學(xué)思維的培養(yǎng)，幫助他們掌握解題的思路和方法，這對于他們以后的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。高職學(xué)生往往社會經(jīng)驗不足，對于基本的知識和常識缺乏必要的理解，會對他們的學(xué)習(xí)造成一定程度的阻礙，不利于學(xué)生的理解和掌握。因此教師要根據(jù)高職學(xué)生的這個特點，靈活的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生以他們喜聞樂見的方式進行學(xué)習(xí)，優(yōu)化工程力學(xué)的教學(xué)[3]。

結(jié)論

綜上所述，針對高職工程力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，教師要積極采取強化自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率、運用實例教學(xué)增進學(xué)生的理解、用類比尋找解決問題的思路、正確使用多媒體技術(shù)，科學(xué)使用工程分析軟件等策略，有效促進學(xué)生對工程力學(xué)知識的理解和掌握，實現(xiàn)學(xué)生力學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]伍建橋.高職課程改革與課程模式的構(gòu)建[J].中國高教研究，2016.2：57-58.

[2]秦虹職業(yè)教育課程改革理念與實施策略研究[J].職教論壇，2015.36：6-12.

[3]謝文靜.高職教育考試改革探討[J].教育與職業(yè)，2018.13：30-31.D2C364C0-115D-496C-A8A4-2A5A980EDC20