寧夏回族自治區(qū)銀川市第五幼兒園 張婷婷

隨著冬天的到來，大多數幼兒園戶外游戲時間也變得少之又少。為了讓幼兒能接受空氣溫度與濕度、氣流的刺激和陽光照射，呼吸新鮮空氣，增強幼兒對外界環(huán)境的適應能力，加強幼兒機體的新陳代謝，促進幼兒生長發(fā)育，我會在艷陽高照的時候帶幼兒到戶外進行游戲。

我說：“孩子們，天氣這么好，我們去戶外玩游戲吧！”

幼兒：“太好啦！”

我說：“寶貝們，你們想玩什么游戲呀？”

樂樂說：“玩皮球?！?/p>

歡歡說：“滑滑梯?！?/p>

花花說：“小汽車?！?/p>

豆豆說：“你追我趕。”

萌萌說：“我想玩老狼老狼幾點了?！?/p>

由于孩子們想玩的游戲太多，意見不統(tǒng)一，最后他們只好各自成組、自由游戲。隨著孩子們激動的、嘹亮的、可愛的、懵懂的聲音傳來，我知道他們的游戲開始了。

幼兒：“張老師，張老師……”幾個小朋友的聲音從某個方向傳來。

樂樂說：“張老師，請你閉上眼睛，我們要給你變一個魔術禮物。”我輕輕地閉上眼睛等待奇跡的發(fā)生。

過了幾秒鐘，樂樂說：“張老師，現在睜開眼睛吧！”

我慢慢地睜開了眼睛，看到有的小朋友手里拿著羽毛，有的小朋友手里拿著樹葉，有的小朋友手里拿著石子，還有的小朋友甚至撿來糖紙。這讓我想起了：兒時的我也喜歡收集各種各樣的小石頭，也會將亮晶晶的糖果紙收集起來，疊出各種各樣的圖案偷偷地藏在枕頭下，那都是我的寶貝。

我問：“哪兒來的呀？”

幼兒：“在那邊撿的，覺得好看，想送給你。”

我說：“謝謝你們的禮物，這些禮物和你們一樣漂亮，我很喜歡。”我把這些像魔法一樣的禮物都收納到了我的口袋。

回到班里，我將這些撿來的禮物作為一節(jié)活動的題材，結合五大領域，和幼兒一起分別通過觀察、觸摸、實驗等方法猜猜這些東西是從哪里來、它們有什么特征、它們有什么作用、它們可以用來干什么等知識奧秘。

之后，每次戶外活動我都會認真觀察，偶爾看到有幼兒撿東西，我都會像好朋友一樣參與其中，用已有的知識幫助幼兒探索其中的奧秘。

也許在老師看來不入眼的東西，在幼兒心里卻是最珍貴的。在幼兒眼里，不管是枯萎的樹葉、奇怪的石子，都是他們的珍寶，是他們在這大千世界里探索發(fā)現的與眾不同、獨一無二的東西，是幼兒冒險歷程的忠實記錄者，更是幼兒冒險收獲的“寶藏”！幼兒把寶貝揣進小口袋，就有了滿滿的幸福感。他們正以獨有的方式探索和學習周邊的世界，一點一點感知自然和生命的意義。

所以，不管幼兒送給老師什么“寶貝”，那都是幼兒眼中非常珍貴的禮物，教師要收下禮物并感謝幼兒，因為那是幼兒的一份小小心意、一份暖暖的感動。

有句話說：幼兒的創(chuàng)造力是從撿垃圾開始的。童話大王鄭淵潔也說：“留住幼兒的想象力，比留住幼兒的好成績更重要?！睂τ诶蠋煻?，愛幼兒，就是幫他（她）留住想象力！

教育感言

教育的樣子不是灌輸知識，不是將老師的思維強加給幼兒，而是充分尊重幼兒的天性，將幼兒感興趣的、生活中的東西變成開發(fā)文化寶庫的鑰匙，用游戲的方式展示給幼兒，做有愛的教育、活的教育。