山東省青島市西海岸新區(qū)王戈莊社區(qū)幼兒園 李金霞

浩浩是一位小班幼兒，性格活潑開朗，生活中常常發(fā)生很多出其不意的小故事。

一天，加餐時(shí)間到了。伴隨著歡快的鋼琴曲《菊次郎的夏天》，值日生開始擺桌花、抽紙。其他小朋友則直奔衛(wèi)生間，拿起香皂，按照墻上張貼的“七步洗手法”，認(rèn)真地將小手洗干凈。一切都是那么井然有序、和諧有愛。

“我就不喜歡，我就不喜歡……”突然一聲夾雜著哭聲的響亮吆喝打破了這美好氛圍。只見浩浩站在洗手池旁邊，雙手叉腰，用超大分貝的聲音邊哭邊喊：“我就不用香皂，我不喜歡！”旁邊的小朋友紛紛加入“批評(píng)”的隊(duì)伍：“不用香皂洗手就是你不對(duì)?！薄袄蠋煻颊f了，小手洗干凈才能加點(diǎn)?！薄拔乙嬖V老師，讓老師……”

矛盾持續(xù)升級(jí)。觀察到孩子們可能無法自主解決這次糾紛，我及時(shí)加入進(jìn)來。我先摸了摸浩浩的頭，然后蹲下來，親切地握住那緊緊的拳頭，關(guān)心地問：“我們可愛的浩浩怎么了？你好像很不開心。”浩浩聽到我的詢問，歇斯底里地扯著嗓子喊：“我不喜歡用香皂洗手！”于是，我把小家伙拉到我的跟前，問他：“為什么呢？”“不喜歡，就是不喜歡！”我只好開始給他講用香皂洗手的好處，試圖說服浩浩，但是他哭得更大聲了，雙手緊緊捂住耳朵，全身都表現(xiàn)出了抗拒。

要想解決問題，現(xiàn)在的關(guān)鍵是先讓浩浩心情平復(fù)下來。“我們的寶貝好傷心，來讓老師抱抱，如果哭一會(huì)兒能舒服咱就再哭一會(huì)兒?！毙〖一锫牶螅罂蘖艘魂噧?。我緊緊地抱著浩浩，讓他有安全感，并時(shí)不時(shí)地擦擦他頭上的汗。過了一會(huì)兒，他的哭聲終于越來越小了。

感覺浩浩心情好多了，我又想給他講講香皂洗手的好處。他抵觸地說：“我不聽?！蔽椅⑿χf：“好吧，既然你不想聽我說，那你先告訴老師不用香皂洗手有什么好處？”浩浩開始認(rèn)真地思考，過了半晌說了句：“如果手受傷了，用香皂洗手會(huì)疼。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示認(rèn)同，并繼續(xù)問：“還有嗎？”小家伙不說話了。我笑著說：“那現(xiàn)在輪到我說了?！蔽夷贸鍪謾C(jī)搜了一條關(guān)于香皂洗手的小視頻，讓浩浩通過視頻了解香皂洗手的好處。浩浩看得津津有味，心情也逐漸好轉(zhuǎn)。我趁機(jī)拿起小家伙的手左看右看，然后笑著說：“你的手沒受傷，不會(huì)疼，所以可以用……”“可以用香皂洗手！”還沒等我說完，浩浩就搶先回答，然后跑去認(rèn)認(rèn)真真地洗手了。

高爾基曾說：“愛孩子是母雞都可以做到的，但是教育孩子就不是一件容易的事情了。”以上例子，只是我教書育人職業(yè)生涯中的一朵小浪花。教育從來都不是一件簡(jiǎn)單的事情，我們不僅需要傾注自己的愛心來澆灌孩子們的成長(zhǎng)，更需要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，做孩子的朋友，跟孩子以誠(chéng)相待。我們要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，先與孩子共情，走進(jìn)孩子內(nèi)心，然后以理服人，和善而堅(jiān)定地陪伴孩子。這樣，老師才是最有魅力的老師。

教育感言

享受教育，品味童趣。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；不是重復(fù)，而是創(chuàng)造。教育不僅僅是謀生的手段，更是精彩紛呈的生活！未來，我會(huì)努力融入孩子們的生活中，走好自己的教育之路，享受一路的歡歌笑語(yǔ)，收獲桃李芬芳，成就精彩的自己。