陸曉嵐

按照 2017年國務院印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》精神，高校應深化結(jié)構改革，充分利用院校資源創(chuàng)辦校企合作機制，為培養(yǎng)社會需要的人才而推動校企全面深度合作。本論文根據(jù)前期學者的研究和實際情況，提出校企合作存在的問題和困境，展示高校后勤在校企合作中所能起到的服務作用、協(xié)調(diào)溝通監(jiān)管作用和考核評價作用。為促進院校專業(yè)發(fā)展、成果商業(yè)化轉(zhuǎn)化和提高學生認可程度等方面起到配合促進作用。

為貫徹“十四五”規(guī)劃，主動對標《中國教育現(xiàn)代化2035》，高職院校為培養(yǎng)符合社會主義建設所需的新型人才，滿足市場經(jīng)濟的要求，均積極開展校企合作，為拓展學生就業(yè)渠道，為社會貢獻實用型人才而不斷調(diào)整辦學思路。

但目前高職院校的校企合作深度不夠，存在浮于表面、流于形式的痼疾。造成的原因紛繁復雜，有以就業(yè)為導向的定向委培的學生學習一旦錄取，以為就業(yè)得到保障，學習缺乏動力，且相對學費偏高;有以學校主動聯(lián)系的實習基地，工廠企業(yè)往往對培訓實習生心存顧慮，安排簡單重復的工作，學生淪為廉價勞動力甚至是免費勞動力。如此種種，不足一二。雖然早在2015年就有了《教育部關于全面提高職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》，社會、院校、企業(yè)等各方都有挖掘和充分利用職業(yè)教育資源，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型的人才的意識和愿景，但現(xiàn)實進展不能說滿足了各方需求。究其原因，不外乎一是缺乏溝通協(xié)調(diào)機制，平衡各方利益;二是缺乏有效監(jiān)督管理機制，相關的高職院校和企業(yè)管理制度、貼合實際的教育方法和教育技巧無法及時糾偏和持續(xù)推進。

因此，持續(xù)推進落實校企合作，為社會提供符合市場經(jīng)濟所需的實用性人才，憑借符合校企雙方實際現(xiàn)狀的制度，做到以法度為準繩，以學生為根本，以技能學習為要務，以報效社會為目的，校企雙方奮進智力，逐日益新，是可以把校企合作這篇華章做到瑰麗絢爛。

一、校企合作的內(nèi)涵與外延

因社會各行業(yè)不斷地升級，新科技、新技術不斷開發(fā)及應用，市場面臨迫切需要的人才匱乏，造成畢業(yè)生面臨一畢業(yè)就失業(yè)的窘相。高職院校所開學科與市場需求脫節(jié)，傳統(tǒng)教育不能滿足社會主義建設的需求。高職院校與企業(yè)合作已是應有之題、迫切之需，校企合作本質(zhì)就是按社會需求、企業(yè)要求有針對性地進行前瞻性地培養(yǎng)學生技能，包括專業(yè)理論知識和實踐操作技能。切實擁抱市場、滿足社會需求，在實踐中不斷提升技能、創(chuàng)新技術，夯實大國工匠的基石。

秉承《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，“堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，根據(jù)市場和社會需要進一步深化職業(yè)教育改革，大力發(fā)展職業(yè)教育，建設有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。是高職院校與企業(yè)合作的綱領性、指導性的文件，是高職院校進行內(nèi)涵式發(fā)展，產(chǎn)教融合、腠理致密，資源互換、提高辦學效率。高職院校與企業(yè)合作在教育規(guī)律和市場經(jīng)濟規(guī)律的牽引下，合作領域廣闊、合作前景無限。以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為本、以培養(yǎng)職業(yè)技能和實踐操作為重，增強學生的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力，提供培養(yǎng)緊缺型、實戰(zhàn)型人才。

校企合作領域?qū)拸V，形式多樣，機制靈活。良好的校企合作可以節(jié)約教育與企業(yè)成本。高職院校與企業(yè)以合作項目為平臺，通過校企合作有助于學校提升教師團隊的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能、有助于提升學校整體的辦學水平、有助于持續(xù)地、不斷地、創(chuàng)新地為社會、為企業(yè)輸送實用性實戰(zhàn)型技術人才。有助于資源共享，提高運營效率。有助于地方科學技術的普及、市場的拓展、經(jīng)濟的發(fā)展，人才的貢獻。

二、高校后勤視角下校企合作的現(xiàn)狀和困境

自上世紀八十年代起，職業(yè)院校的興起，彌補了社會轉(zhuǎn)型期迫切需要技術實踐人員的需求，改變了普通高校的傳統(tǒng)教育模式，改變了重理論輕實踐甚至無實踐的教育方法，改變了多年不變的教學內(nèi)容;破除了單一的教育知識;因材施教，注重實踐，注重動手能力，開展素質(zhì)教育等。職業(yè)教育是在社會實踐中探索出來的一條新道路，因此校企合作模式應運而生。

高等職業(yè)技術教育作為高等教育的重要組成部分，在日新月異的時代大潮下，在職業(yè)技術迭代更新中并不占有優(yōu)勢。其根本原因有：一、與相關前沿企業(yè)科學技術相比院校師資培訓跟不上最新科技前沿;二、單獨依靠院校資金投入基本是杯水車薪，無法達到培訓所需的設施設備;三、對地方上政策法規(guī)、市場導向等沒有企業(yè)的嗅覺更靈敏。因此校企合作模式應勢而成。

關于校企合作現(xiàn)狀及問題的研究現(xiàn)在可以說汗牛充棟而又千篇一律，從合作模式、機制、層次、環(huán)境、政策法規(guī)等等，不足一二。但卻忘了最根本的一點，以學生為根本。我們所處的教育環(huán)境的現(xiàn)狀是，成績最優(yōu)秀的上重點高中、上重點大學，成績刷下來的，才去職業(yè)高中和職業(yè)院校。從社會的期望值、家長的期望值、學習的期望值、學生本人的期望值都會低于上重點大學的，企業(yè)與院校開展產(chǎn)學研合作，也不會把目光重點放在這批學生上。要知道，沒有人才的培養(yǎng)和產(chǎn)出，企業(yè)沒前途，民族沒希望。

校企合作的最終目的是培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)技術人員，學生首先要擺正心態(tài)、對自己有準確的認識、客觀的定位。充分發(fā)揮職業(yè)院校的學生的優(yōu)勢。成為有扎實的專業(yè)理論基礎知識，又有較強的創(chuàng)新和實踐能力的人才。

校企合作中的教師要自覺置身于企業(yè)的前沿技術之中，敏銳捕捉技術創(chuàng)新和知識更新，使自身的理論與實踐水平，能滿足教學的需求。

高職院校通過校企合作可達到提高辦學質(zhì)量，更新教學素材和方法，包括教育設備的更新以及相關的社會和經(jīng)濟效益。

企業(yè)通過校企合作可獲得穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)技術工人，降低了企業(yè)自身培養(yǎng)員工的費用，對有想法有上進心的企業(yè)的創(chuàng)新能力和科技水平的提高起了重要作用。

要持續(xù)深入長期開展校企合作，就要充分了解校企合作存在的弊病，完善校企合作機制，協(xié)調(diào)溝通教育類與經(jīng)濟類兩種價值取向不同的機構，強化監(jiān)督管理制度，建立有效的協(xié)調(diào)監(jiān)督制度。保證高職院校與企業(yè)合作的順利深入持續(xù)開展下去，在不增加相關組織和人員、費用成本的前提下，有高職院校的后勤肩負起相關職責是可行的。

三、高校后勤參與校企合作的意義

從當前現(xiàn)狀來看，高校校企合作隨著社會經(jīng)濟、高職教育的發(fā)展，合作深度不斷加大，合作形式更具有多樣性，為在校學生提供了更多實訓、實習的機會。校企合作為學生從學校進入社會，從理論知識轉(zhuǎn)向社會實踐構建了良好的學習平臺，提高了學生就業(yè)競爭力。校企合作越來越受到重視，通過校企合作來達到滿足企業(yè)、學校及學生的自身訴求，從而達到共贏。目前高校校企合作更多研究的是從宏觀角度出發(fā)，對校企合作的管理、運行機制，對校企合作的現(xiàn)狀、存在問題的分析及應對。因此，本文試從高校后勤視角分析，通過校企合作的三個環(huán)節(jié)，前期的引進，合作過程的監(jiān)管，以及行之有效的退出管理，參與到校企合作管理。

從高校后勤視角參與到校企合作的管理中，探討如何建立有效的引進、監(jiān)管及退出機制，尤其是對校企合作共建校內(nèi)外實訓、實習基地的。往往前期沒有參與，后面協(xié)同管理出現(xiàn)被動局面，為達成合作項目被迫加大投入，被企業(yè)方予取予求，在基礎保障、基建維修等方面被企業(yè)牽著鼻子走。對已開展的合作項目出現(xiàn)問題不能及時發(fā)現(xiàn)、客觀評估、及時終止合作、及時止損。要充分發(fā)揮高校后勤服務保障特色，在保障過程中開展監(jiān)管，在監(jiān)管的同時將保障工作做好。

四、高校后勤在引進校企合作時的管理機制

高校后勤在引進校企合時的管理機制需在三個方面給予保障，首先要有制度上的保障，在制度上把高校后勤作為校企合作中監(jiān)管部門確立下來，通過制度給予組織保障，成立專管小組，確立監(jiān)管目的、監(jiān)管方向、監(jiān)管責任，明確參與引進的人員不再參與監(jiān)管，盡可能保證監(jiān)管和評價工作的公正和客觀;其次注重后勤監(jiān)管人員的培養(yǎng)，注意積累經(jīng)驗，由于校企合作的專業(yè)性強，且各個合作項目有較大的跨行業(yè)性，這就需要高校后勤監(jiān)管人員具有一定的多行業(yè)的專業(yè)性，在通過申請有資歷有經(jīng)驗的第三方參與論證合作項目是否適合校內(nèi)開展，如排污、有害氣體、水質(zhì)污染等情況，對項目的引進和設備投入等，后勤監(jiān)管人員可從第三方學習提高業(yè)務能力和經(jīng)驗積累。最后要有資金的保障，高校后勤監(jiān)管人員的培養(yǎng)不能只停留在表面，光有理論知識，只會紙上談兵，甚至一知半解是不行的，可以向發(fā)展成熟的兄弟學校取經(jīng)學習，通過到企業(yè)觀摩、鍛煉實踐，積累各行業(yè)的專業(yè)經(jīng)驗，聘請行業(yè)項目專家來授課培訓，這就需要經(jīng)費的投入，為高校后勤監(jiān)管人員的培養(yǎng)保駕護航。

五、高校后勤在校企合作過程中的監(jiān)管

學校層面校企合作注重的是合作的成果，有沒有達到學校、企業(yè)利益最大化，有沒有充分為地方政府經(jīng)濟服務。高校后勤參與到校企合作過程的監(jiān)管，就是為校企合作實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生利益最大化，服務地方政府經(jīng)濟發(fā)展的有力保障。充分發(fā)揮高校后勤的特色，在監(jiān)管過程中做好保障工作，將各項保障工作結(jié)合到監(jiān)管過程中。尤其是校內(nèi)共建的實訓、實習基地提供基礎后勤保障的同時，對設備的維護、使用的合理性要有監(jiān)管，對設備的損耗要有監(jiān)管，對校企合作共建校方投入的固定資產(chǎn)要有監(jiān)管，對其使用過程中產(chǎn)生的噪音、有害氣體、水質(zhì)污染等要有監(jiān)管。對監(jiān)管過程中出現(xiàn)的問題要及時匯報、匯總，綜合評價，必要時邀請第三方專業(yè)人士對出現(xiàn)的問題進行評價分析，并提出可行性的解決方案。在合理及可控的范圍內(nèi)，及時進行調(diào)整改善，從而保障校企合作順利進行，促進校企合作朝著健康方向發(fā)展。高校后勤在監(jiān)管過程中根據(jù)出現(xiàn)的問題要能及時跟進后勤保障需要及服務質(zhì)量，充分體現(xiàn)高校后勤在校企合作中作為監(jiān)管部門既有監(jiān)管又有保障的雙重特性。

六、高校后勤在校企合作退出時的管理機制

校企合作退出時的管理機制，從高校后勤視角出發(fā)，在合作的過程中參照行業(yè)標準、學校預期目標、合作項目、合作效果、合作承諾，就高校后勤監(jiān)管部分參與制定相關評價體系，可在不同時期：合作早期、合作中期、合作后期制定相應的評價體系，按照硬指標、軟指標兩個評價體系開展，評價指標按評分劃分優(yōu)秀、合格、暫停、退出，評價體系要經(jīng)行業(yè)專家認證，做到科學、嚴謹、客觀可操作性，同時要根據(jù)合作項目發(fā)展趨勢變化評價指標也要與時俱進，適時就變化做出相應調(diào)整。評價體系的制定有利于客觀反映校企合作的項目發(fā)展情況，有利于及時發(fā)現(xiàn)校企合作項目存在的問題、隱患，及時更正，促進其健康發(fā)展。可以為學校在校企合作中規(guī)范退出企業(yè)，就后勤監(jiān)管部分提供客觀評價，科學依據(jù)，給出合理化建議，供學校決策層參考。

（作者單位：蘇州健雄職業(yè)技術學院）

基金項目

本文系2021年蘇州高職高專院校后勤工作研究課題“基于高校后勤視角參與校企合作管理工作的研究”（項目編號：SGZHB202108）的階段性成果。