張磊 謝鴻瑾 宋喜霞

班會背景

對于高中生而言，他們的自我意識、認知能力和思維能力都處于高速發(fā)展的階段，是價值觀形成的關(guān)鍵時期，但這個時期的學生又存在從眾心理，易受到周圍同學的影響，出現(xiàn)對自己的需求與心理認知不清等

現(xiàn)象。

因此，本節(jié)課以“了解人生價值觀”為主題，通過自我覺察、座位拍賣、人生拍賣等一系列探究活動，幫助學生理解價值觀的作用并形成自己的人生價值觀。

班會目標

1.認知目標：通過學生選擇座位的客觀事實，初步了解價值觀的意義與價值。

2.情感目標：通過座位拍賣活動，讓學生思考、澄清自己的價值觀并完成自我探索。

3.行為目標：讓學生感受由無意識選擇到有意識選擇的變化，由具體事物選擇到人生價值選擇的過渡，體會人生價值觀的特點與作用。

活動準備

1. 架好拍攝裝置，方便捕捉學生相關(guān)細節(jié)。

2. 提前將教室座位按照不同區(qū)域特點進行劃分并制作好相關(guān)區(qū)域的號碼牌。

3. 準備拍賣過程中的籌碼、拍賣槌等相關(guān)道具，及部分工作人員。

4. 教師按照活動環(huán)節(jié)設(shè)計并制作PPT。

實施過程

環(huán)節(jié)一 認識選擇

導入活動：PPT展示游戲規(guī)則：請各位同學，隨機挑選，快速入座。（手機視頻錄制學生從進入教室到安靜入座的全過程）

教師：各位同學，大家好，很高興可以在心理活動課堂與大家相遇。就在剛剛初識的幾分鐘內(nèi)，我們已經(jīng)完成了一個由全體同學參與的小游戲，大家感受到了嗎？

學生感到困惑。

教師：從我們步入教室第一步開始，我們就在思考坐在哪里，然后再去尋找那個屬于自己的位置，直到安靜入座，我們一直在做著抉擇，讓我們回顧下游戲過程，看看糾結(jié)的自己，完成一次有趣的探索。

活動1——相互分享，認識選擇（視頻回放）

教師：當你走進教室時，為什么會選擇現(xiàn)在的位置呢？請同學們思考1分鐘并進行全班分享。

教師：你是第二個進入教室的學生，請問你為什么這樣選擇？

學生1：我進來時看到已經(jīng)有一個人坐在這里了，我們是好朋友，所以選擇坐在他旁邊。

教師：你選擇的是最后一排的座位，為什么？

學生2：最后面的位置離講臺比較遠，這樣上課的老師就不那么容易叫我回答問題，比較安全。

教師：你是最后進來的，為什么要坐在這里？

學生3：因為進來比較晚，老師快上課了，就趕緊就近坐下了。

教師：是的，每種選擇的背后都有相應觀點和想法的支撐，有的同學是因為好友，有的是因為安全，有的是就近原則……你做出的選擇傳遞著你的價值觀。我們生活中一言一行的背后都是每個人不同的價值選擇和價值觀念的體現(xiàn)。

教師：那什么是價值觀呢？

價值觀就是我們對周圍客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。而這些看法和評價在自己心目中的主次、輕重的排列次序就是價值觀體系。今天，讓我們一起來認識和探索人生價值觀。

【設(shè)計意圖】通過特殊的小游戲，引發(fā)學生對做出的抉擇進行思考，通過概念解析讓學生進一步了解價值觀和價值觀體系，從而引出本節(jié)課的主題——了解人生價值觀。

環(huán)節(jié)二 主動選擇

教師：人的一生就是一個追尋人生價值的過程，不可避免地會做出各種各樣的選擇。每個人心中都有一桿秤，衡量著自己心目中的對與錯、好與壞、善與惡。現(xiàn)在處于高一階段的我們正在經(jīng)歷或者即將經(jīng)歷一系列的選擇，如對于剛剛組建的新班級，是否參選班級班委，是否加入學校豐富多彩的社團，選擇什么樣的新同學做朋友，以及馬上升入高二要選擇什么樣的科目等等，這些都時刻檢驗著我們的選擇能力。

教師：為了幫助大家了解自己最看重什么，最想要的是什么，今天我們通過一個活動——拍賣教室的座位，來體驗和思考我們的人生價值。

活動2——座位拍賣，認清選擇

活動準備：招募活動主持人2人，活動助理2人，媒體監(jiān)督1人。

活動規(guī)則（PPT展示）：

1.每個人有10000個籌碼，不能互借，不能超支（活動助理發(fā)放10000抵用券）。

2.這些籌碼用來購買相關(guān)區(qū)域座位，每個座位的底價都是1000個籌碼。

3.以1000籌碼為單位加價，報價必須起立同時叫價，每個回合以主持人詢問三次無人競價落槌成交，自行扣除相應籌碼。

4.庫存不充足時，價高者得，若叫價10000個籌碼按順序立即成交，多人同時同價買進猜拳決定。

注意事項（PPT展示）：

1.位置總數(shù)53（班級人數(shù)45），但不同區(qū)域位置數(shù)目可能不同，請合理判斷。

2.請按照自己的喜好多挑幾個備選，理性下單，可以拍一個，也可以購買多個，但一次只能買一個座位。

3.不要只關(guān)注座位，也要關(guān)注你身邊可能會有哪些人。

4.請保持安靜，不要因為喧鬧而錯過重要信息。

不同區(qū)域的座位分布圖（圖1），活動助理下發(fā)拍賣預算表，學生完成拍賣預算表（表1）。

活動過程：主持人分別介紹各個區(qū)域的特點，開始競拍。

區(qū)域1（PPT展示）

主持人：我們先來看看區(qū)域1，位于教室前后兩端，視野不是很好，可能看不見黑板，知識獲取有一定困難;但周邊人數(shù)較少，緊鄰教室前后門，出行方便，行動自由，庫存12個，需要的開始競拍。

學生1：兩千。

學生2：三千。

學生3：五千。

主持人：現(xiàn)在最高價五千，供大于求，如果沒有人加價或者競拍，則按出價由高到低的順序成交，沒有售出的座位將流拍。

主持人環(huán)顧四周，停頓2秒，無加價，即刻敲下拍賣槌。

主持人：恭喜這些同學獲得區(qū)域1的座位，請活動助理分發(fā)座位券。

PPT依次展示接下來的5個區(qū)域位置并重復以上拍賣流程：

區(qū)域2簡介：位于教室正中間，黃金位置，視野好，精神集中程度高，獲取知識的絕佳位置，就是學習壓力有點大，庫存12個。

區(qū)域3簡介：位于教室中軸線上，離黑板距離適中，周邊都被同學環(huán)繞，喜歡交友的你坐在此處，肯定不會孤單，庫存12個。

區(qū)域4簡介：這類座位在教室內(nèi)側(cè)與墻壁緊鄰，遠離老師，上課約束較小，安全系數(shù)高，令人向往;但也具備一些風險，可能會被老師忽略，所受到的關(guān)注不多，庫存12個。

區(qū)域5簡介：選擇這類座位，在老師眼皮子底下上課，極具壓力與挑戰(zhàn)，看你有沒有敢坐的勇氣;當然風險與機會并存，在學習上肯定會有很大進步空間，庫存4個。

區(qū)域6簡介：有一特權(quán)，可以最后與任一人員置換位置或者重新開啟一次拍賣，庫存1個。

主持人：各區(qū)域座位已經(jīng)拍賣完畢，請工作人員進行拍賣匯總，其他人請完成拍賣物品的交接（自行調(diào)整位置）。

教師：現(xiàn)在交接已經(jīng)完成，本次拍賣會到此結(jié)束。通過對座位拍賣活動的觀察，作為老師可能永遠不太理解座位在同學心目中的地位，接下來我想采訪大家：

（1）拍賣會過程中，你的心情如何？對這次購買是否滿意？（2）買到的是自己最想購買的位置嗎？有什么經(jīng)驗或感受可以和大家分享？

學生1（拍到區(qū)域6）：我買到了區(qū)域6這唯一的座位，有了大家都沒有的特權(quán)，心情非常好，很開心，沒有后悔過。如果分享經(jīng)驗的話，我認為選擇了自己最想要的位置，就該全力以赴，尤其是區(qū)域6競爭壓力大，應該快速果斷買入。

學生2（拍到多個座位）：我也很高興，因為買到了好幾個座位。對我來說有座位坐就可以了，所以趁著前面座位多、競爭不大并且價格不高的時候拍了好幾個。

學生3（沒有拍到座位）：我有點郁悶，想拍區(qū)域6的位置，因為可以感受老師的特權(quán)，后來由于一直猶豫不決出手慢了，沒有拍到，現(xiàn)在只能站著了。

教師：通過大家的分享，我們發(fā)現(xiàn)每一位同學在這次拍賣活動中的表現(xiàn)各不相同。每個同學都有對自己來說最重要的東西，有的人充分權(quán)衡利弊做出了最充分、最實際的選擇，拍到了好幾個座位;有的人猶豫不決，不愛表達，差點連座位都沒有拍到;有的人堅決果斷、勇于爭取、志在必得，他們幾乎都能得到自己想要的座位，這就是不同的人表現(xiàn)出來的不同價值觀念。希望同學們理清自己的價值觀和價值觀體系，為了自己最重要的東西去努力，要知道未來掌握在我們自己手中??！

【設(shè)計意圖】利用學生最熟悉的座位進行拍賣，激發(fā)學生的興趣與熱情，在活動過程中通過親身感受去體會具體的價值追求，感知自己追求座位價值時的心理狀態(tài)，讓學生看到了各不相同的價值觀念與價值選擇，在尊重和理解各種價值觀的同時，鼓勵學生努力追求自己的理想。最后通過分享、交流、討論環(huán)節(jié)，幫助學生自己澄清價值觀體系。

教師：既然我們每個人的價值觀念不盡相同，那又是什么原因?qū)е麓蠹易谕粔K區(qū)域呢？換句話說，為什么你們都想拍到當前的位置呢？請同一區(qū)域的同學為一組，交流討論，得到一兩個大家都認可的關(guān)鍵詞。

學生（區(qū)域1）：我們選擇這里是因為周邊比較空曠，靠門近，比較方便，行動自由，關(guān)鍵詞是自由或者方便。

學生（區(qū)域2）：我們是為了更好地聽課，方便獲取知識，所以才坐在教室中心位置，關(guān)鍵詞應該是知識。

學生（區(qū)域3）：我們這一區(qū)域的人是同時參與拍賣的，因為不想分開還想坐在一起，關(guān)鍵詞應該是友情。

學生（區(qū)域4）：我們這里比較靠邊，離老師比較遠，不容易被老師關(guān)注，比較安全，關(guān)鍵詞應該是安全。

學生（區(qū)域5）：坐在這一區(qū)域壓力比較大，我們認為需要具備勇氣和自律等品質(zhì)的人才會選擇這里，關(guān)鍵詞應該是勇氣。

學生（區(qū)域6）：我就是想體驗下老師在課堂上的感覺，可能是老師在課堂上所擁有的特權(quán)吸引了我吧，關(guān)鍵詞應該是權(quán)利。

教師：大家說得都很好，老師發(fā)現(xiàn)在拍賣過程中，大家關(guān)心的不僅僅是座位本身，而且還考慮到了座位背后更加深刻的意義。

PPT展示：自由，知識，友情，安全，勇氣，權(quán)利。

教師：這也正是我們?nèi)松斨凶顚氋F的東西啊，這些東西你想擁有嗎？

活動3——人生拍賣，重新選擇

教師：請你在以上六件物品中選出三個你認為在一生中最重要、最有意義的東西，并按順序?qū)懺跈M線上，準備拍賣，時間2-3分鐘，然后全班交流。

1. ;

2. ;

3. 。

學生1：我的選擇是知識、自由、友情。在現(xiàn)代社會沒有知識是一件很可怕的事情，所以把它放到第一位;自由也是我想要的，沒有自由的人生可能很無聊，不敢想象沒有它的日子，所以我還想要自由;友情的話，肯定也要有吧。

學生2：我的選擇是安全、友情、權(quán)利。安全是我們能夠生存的最基本的要素，如果不能保證安全，其他都無從談起，所以安全第一;我比較看重朋友之間的相處，所以友情第二;而有了權(quán)利就可以想干嗎就干嗎，也能更好地服務(wù)于社會。

教師：感謝同學們的分享，人生有價值的東西很多，價值的選擇也各不相同。隨著我們知識與閱歷的增加，我們的價值取向也會發(fā)生變化，需要我們不斷去審視和澄清。價值本身并沒有好壞，選擇也沒有對錯。你可以選擇財富和權(quán)利，可以滿足自己，當然也能造福

社會。

【設(shè)計意圖】通過問題與思考，讓學生不忘初心，回顧課堂內(nèi)容，并與人生價值觀的主題相呼應。在學生深刻認識、理解人生價值觀的基礎(chǔ)上，由現(xiàn)實生活中的座位（座位拍賣）上升到人生品質(zhì)的追求（人生拍賣），升華本課的主題。

環(huán)節(jié)三 學會選擇

活動4——繪出價值藍圖，學會如何選擇

教師：從這次座位拍賣中，同學們應該可以看到自己不同于他人的價值觀。為了實現(xiàn)你的人生價值，我們可以從小事做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，了解并確立人生價值觀。根據(jù)探索與思考，利用外在、內(nèi)在價值工具，畫出你的價值藍圖。

【設(shè)計意圖】利用外在、內(nèi)在價值工具，鼓勵學生在成長過程中不斷探索，將價值觀的形成選擇落實到具體的日常行動中來，推動學生形成積極的人生價值觀。

班會總結(jié)

教師：今天我們的座位可以拍賣，但在現(xiàn)實中，教室座位我們無法選擇，但可以調(diào)整自己在不同位置上的學習狀態(tài);生活無法選擇，但我們可以選擇怎樣生活;生命無法選擇，但我們可以選擇如何度過。最后祝大家都能擁有一個無悔的、有價值的、圓滿的人生！