黃國(guó)順 師滿玲

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，教師要“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”。內(nèi)黃縣地處豫北平原、黃河故道，歷經(jīng)千年中原文化浸潤(rùn)，孕育出豐富多彩的民間藝術(shù)，如農(nóng)民畫、蛋殼畫、皮影、剪紙等。這些民間藝術(shù)集民族性、地方性、藝術(shù)性、教育性、知識(shí)性、趣味性于一體，具有較高的美育價(jià)值。如何將這些民間藝術(shù)引入幼兒園教育活動(dòng)，是我們亟待解決的問(wèn)題。

內(nèi)黃農(nóng)民畫融入幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的意義

將內(nèi)黃農(nóng)民畫融入幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)可以豐富幼兒園課程資源，有利于園本課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，對(duì)推進(jìn)幼兒園特色建設(shè)、提升幼兒園的文化品位、開(kāi)辟?gòu)V闊的幼兒藝術(shù)實(shí)踐空間具有重要意義。將內(nèi)黃農(nóng)民畫引入幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)是貼近生活的資源嫁接，為幼兒審美能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)。

內(nèi)黃農(nóng)民畫融入幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)踐

我們從“對(duì)農(nóng)民畫的觀察欣賞”“對(duì)農(nóng)民畫的模仿創(chuàng)作”等小課題入手，全面開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐研究，形成了園本特色藝術(shù)課程，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，促進(jìn)了幼兒審美能力與創(chuàng)造力的提升。

搜集豐富的材料，投放合宜的材料。圍繞內(nèi)黃農(nóng)民畫與幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)的融合，我們引導(dǎo)幼兒獨(dú)立或在父母幫助下搜集活動(dòng)材料。教師根據(jù)藝術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)有選擇地投放材料，激發(fā)幼兒的好奇心，吸引幼兒自主參與活動(dòng)。投放材料要做到合宜有序，避免幼兒因材料少而產(chǎn)生沖突或因材料多而缺少交流互動(dòng)的問(wèn)題，要通過(guò)材料的投放促進(jìn)幼兒之間和諧共處;還要考慮材料投放的次序，避免投放的材料過(guò)多過(guò)雜而造成幼兒思維混亂。

以幼兒為主體進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們尊重幼兒的主體地位，給予幼兒適度的空間，讓幼兒充分想象、自由實(shí)踐，在不斷探索中發(fā)現(xiàn)自我。我們創(chuàng)造性地將內(nèi)黃原生態(tài)的鄉(xiāng)土環(huán)境引入課堂，讓幼兒產(chǎn)生情感共鳴，自覺(jué)參與活動(dòng)，在環(huán)境熏陶中促進(jìn)審美能力和創(chuàng)造力的提高。

活動(dòng)形式靈活多樣，滿足不同個(gè)性的幼兒。我們開(kāi)展以內(nèi)黃農(nóng)民畫為核心的美術(shù)活動(dòng)，以內(nèi)黃剪紙為核心的手工活動(dòng)，以內(nèi)黃木版畫、拓印技術(shù)為核心的科學(xué)活動(dòng)，以傳統(tǒng)節(jié)日中社戲、舞獅為核心的藝術(shù)表演活動(dòng)等。多種形式的活動(dòng)從不同側(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的審美能力，在實(shí)踐中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。這些豐富多彩的活動(dòng)照顧到了不同個(gè)性的幼兒，讓他們找到施展自我的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)審美能力和創(chuàng)造力的雙提升。

民間藝人進(jìn)課堂，發(fā)揮專業(yè)引導(dǎo)作用。我們邀請(qǐng)內(nèi)黃民間藝人進(jìn)入課堂，給幼兒上一堂民間藝術(shù)表演課，為幼兒的藝術(shù)實(shí)踐提供高質(zhì)量的指導(dǎo)。

問(wèn)題與思考

回顧研究過(guò)程，我們清醒地認(rèn)識(shí)到其中的不足：教師專業(yè)水平有待提高，對(duì)研究過(guò)程的指導(dǎo)還需加強(qiáng)等。今后，我們將汲取成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步開(kāi)展相關(guān)教學(xué)研究工作，帶動(dòng)我園科研不斷向縱深發(fā)展，提高社會(huì)、家長(zhǎng)和幼兒對(duì)幼兒園的滿意度。

（責(zé)編 馬孟賢）