趙杰

語音是語言的基礎(chǔ)。良好的英語發(fā)音能讓學(xué)生收獲自信、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;發(fā)音不準(zhǔn)則會讓學(xué)生在課堂上受挫，甚至喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣。初中英語語音教學(xué)對學(xué)生英語整體學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的意義和作用。

英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生語音掌握狀況不佳。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對英語缺乏興趣的原因之一是感受不到英語學(xué)習(xí)的樂趣，在英語學(xué)習(xí)中無法收獲自信。而不敢開口是出現(xiàn)這一問題的一個關(guān)鍵因素。

教師對語音教學(xué)不夠重視。一是傳統(tǒng)教學(xué)觀念對教師的影響。教師在以考試評價為導(dǎo)向的教學(xué)中忽視語音教學(xué)，而將重心放在其他能提分的項目上。二是部分教師沒有掌握規(guī)范語音。不少縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)仍存在英語教師師資薄弱、英語教師非專業(yè)出身等問題，甚至部分英語專業(yè)教師也對語音知識掌握不足，難以做好語音教學(xué)。

中小學(xué)語音教學(xué)銜接存在問題。絕大部分初中英語教師認(rèn)為在小學(xué)英語學(xué)習(xí)后，語音教學(xué)不應(yīng)再大量占用初中階段的學(xué)習(xí)時間。而目前小學(xué)的語音教學(xué)又以自然拼讀為主，規(guī)范的語音教學(xué)在中小學(xué)英語教學(xué)中存在一定程度的缺失。

語音教學(xué)途徑單一。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主要途徑只有課本。而初中階段教材中語音知識較少且分散。如果教師單純依靠教材進(jìn)行語音教學(xué)，學(xué)生容易感覺枯燥，喪失對語音學(xué)習(xí)的興趣。

英語語音教學(xué)的改進(jìn)策略

明確語音教學(xué)的重要性?？谡Z表達(dá)能力的高低決定了學(xué)生能否自如地運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流。正確的語音知識尤其是音標(biāo)知識對學(xué)生的詞匯記憶有著不可忽視的作用。因此，規(guī)范有效的語音教學(xué)是語言學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)。

提升教師專業(yè)素養(yǎng)。教師只有具備扎實(shí)的語音能力，才能開展規(guī)范的語音教學(xué)，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。英語教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的魅力。

探索科學(xué)有效的語音教學(xué)途徑。教師應(yīng)仔細(xì)研讀《課標(biāo)》中關(guān)于說的分級標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生的語音狀況，在教學(xué)中做到有的放矢;夯實(shí)學(xué)生的語音基本功，如基本讀音、重音、語調(diào)等。教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方式，如將適合的影音片段、英文歌曲、短劇表演等運(yùn)用于教學(xué)，豐富學(xué)生語音學(xué)習(xí)的途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

營造語音交流的良好氛圍。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的語言環(huán)境，提供展示交流的平臺。除了課上的語言交流、小組展示，教師應(yīng)豐富語言活動項目，如英語角、英語演講比賽、英語話劇展示等交流活動，為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生在輕松的氛圍中使用語言，展示語言，收獲自信。

（本文系2020年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目“通過語音教學(xué)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究”的研究成果。課題編號：JCJYB20050611）