曹艷玲

“天空沒有留下翅膀的痕跡，但我已經(jīng)飛過?！泵慨斪x到泰戈爾的這句詩，我內(nèi)心總會受到強烈的震撼。這不正是我心中教師的模樣嗎？教師應是“師德的表率、育人的模范、教學的專家、科研的能手”，是“學生喜愛、家長放心、同行佩服、社會敬重”的社會角色。想要成為這樣的教師，必是一個日積月累、厚積薄發(fā)的過程。

博覽群書，為夢想奠定基礎

成為“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師是我銘記在心的目標。因此，我加強理論研讀，錘煉內(nèi)涵功底，用心閱讀專業(yè)書籍，去吸收營養(yǎng)、開拓視野。新課程改革對教師駕馭課堂的能力提出了更高要求，教師不能再照本宣科地解讀教材，師生互動在課堂中發(fā)揮更重要的作用。

我不僅認真研讀各種書籍，還把理論應用于實踐，參與校本教材編寫。平時我也勤耕不輟，努力吸取專業(yè)知識并把它們歸納、整理，發(fā)表到學校博客及微信平臺上。在疫情期間，我編寫的“抗疫主題班會”——《呵護大自然，珍愛眾生命》，“家鄉(xiāng)資源巧利用”《我為家鄉(xiāng)編寫解說詞》被教育期刊采用，專業(yè)論文《淺議小學數(shù)學常態(tài)課提高探究性學習的策略》也得以發(fā)表。

脫胎換骨，夢想起航

追求，始于夢想。2015年是我教學生涯的一個里程碑，那時一向默默無聞的我被選拔參加商丘市名師選拔賽。比賽內(nèi)容分兩部分：第一個環(huán)節(jié)是從所教年級中任意抽選一節(jié)課，10分鐘準備時間，然后進行現(xiàn)場說課;第二個環(huán)節(jié)是新課標答辯。

雖然有“初生牛犢不怕虎”的闖勁，但我對課程的把握不太精準、備課的設計新意不多。學校領導迅速組織了身邊“專家組”進行磨課。趙春雨書記、朱慧芳主任親自坐鎮(zhèn)，早早到學校為我打開多媒體，其他“專家”也來到會議室為我指導。他們的支持給迷茫中的我指明了方向，剩下的就是我自己加滿油、充滿動力，才能正確地駛向目的地。有了這種信念，我認真鉆研每節(jié)課的重難點，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。在備課過程中，我與文本對話，重新解讀課程標準，分析學情，爭取教法學法的最優(yōu)化。一次次的試講、一次次的反思、一次次的修改，讓我以優(yōu)異的成績當選商丘市名師。

明確方向，風雨兼程

爭當一個名師，是一種選擇，一旦踏入便風雨兼程。名師平臺上的優(yōu)質(zhì)資源在服務課堂的同時，亦是自我成長的沃土。

一個教師的成長固然離不開公開課，但是最能磨煉人的是日復一日的家常課。在日常的教學中，我常常用這幾個問題問自己：這節(jié)課，我全心投入了嗎？對教材的解讀有更恰當?shù)慕嵌葐?？這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進？反思的深度決定著教師教學達到的高度。

作為教師，還承載著引領學生價值觀的任務，為學生涂好人生底色，培養(yǎng)學生良好習慣，讓學生形成持久的學習動力。在學生的每一次“靈光一閃”中，我不斷尋找最適合班級的教學方法，激發(fā)學生對知識的熱愛。

砥礪前行，終獲成就

回顧這一路的風景，有不知所措的迷茫，有努力的汗水，更有一路芬芳。

從市級名師、省級骨干教師到省級名師，我堅持閱讀《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》《我就是數(shù)學》《黃愛華與智慧課堂》等專業(yè)書。課題研究是我堅持專業(yè)成長的重要推手。我主持的省級課題《小學數(shù)學常態(tài)課堂探究性學習實效的提高策略研究》、市級課題《針對小學生畫“平行四邊形”時常出現(xiàn)問題的研究》都已順利結(jié)題。我還積極參與評課、研課活動，《生活中的比》《字母表示數(shù)》《數(shù)圖形中的學問》均榮獲市級一等獎。我積極參與綜合實踐活動，獲評商丘市綜合實踐優(yōu)秀輔導教師。

成為名師的路上，我得到很多人的幫助，因此也想讓自己成為別人的“大樹”。我跟隨商丘市睢陽區(qū)教體局到鄔墻鄉(xiāng)分享自己的教學理念，所帶班級被評為商丘市睢陽區(qū)優(yōu)秀紅旗中隊、睢陽區(qū)文明班級。我的10多篇論文獲得了省級、市級一、二等獎。這些獎項不僅是榮譽，還是一份責任、一種促進自己成長進步的動力。我會以此為新起點，勇敢地面對挑戰(zhàn)，腳踏實地，加強學習研究，不斷提高自身的素質(zhì)，為自己贏得更多的尊嚴。

教壇無邊，學海無涯。我將守住初心，風雨兼程，堅持行走在探索的教育路上。