文/安康學(xué)院巡察辦 屈玉淵

人才是第一資源。大學(xué)是涵養(yǎng)人才的重要資源庫(kù)和蓄水池，關(guān)系著民族的希望、國(guó)家的未來(lái)。思想政治教育（簡(jiǎn)稱“思政教育”），是一項(xiàng)事關(guān)大學(xué)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”而極其重要的工作。加強(qiáng)和完善大學(xué)生思政教育工作，構(gòu)建和創(chuàng)新思政教育工作新模式，對(duì)于培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人，確保黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人，夯筑“立德樹(shù)人”使命，具有重大而現(xiàn)實(shí)的意義。近年來(lái)，安康學(xué)院聚焦“立德樹(shù)人”的根本使命，推動(dòng)思政課體制機(jī)制創(chuàng)新，不斷強(qiáng)化理論引領(lǐng)，協(xié)調(diào)全過(guò)程導(dǎo)引，構(gòu)建起“理論引領(lǐng)——課堂明道——實(shí)踐礪行——文化浸潤(rùn)——管理協(xié)同”“五位一體”的思想政治教育新模式，夯實(shí)“三全育人”責(zé)任的長(zhǎng)效機(jī)制。

一、高校構(gòu)建“大思政”格局的實(shí)際意義

思政教育工作，事關(guān)培養(yǎng)人才價(jià)值取向，并非簡(jiǎn)單一門(mén)或者幾門(mén)思政理論知識(shí)課，而是以社會(huì)價(jià)值取向、民族復(fù)興偉業(yè)和國(guó)家發(fā)展需要為時(shí)代背景，綜合青年大學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育，全面貫通思想政治教育綜合因素，系統(tǒng)全面、整體劃一推動(dòng)“全員育人、全程育人、全方位育人”走深見(jiàn)效。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。強(qiáng)調(diào)了思政課改革創(chuàng)新的發(fā)力點(diǎn)和突破口，為新時(shí)代高校構(gòu)建“大思政”格局提供了思想遵循和價(jià)值導(dǎo)引。

（一）增強(qiáng)思政教育的思想性。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，對(duì)于進(jìn)一步貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，特別是在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，起到了巨大的推動(dòng)作用。上好大思政課，要堅(jiān)持思政課是一門(mén)課程但不能簡(jiǎn)單以一門(mén)課程對(duì)待的態(tài)度，將其視為兼具思想性和靈魂性的課程，在思想高度和理論深度上下功夫，解決學(xué)生的思想困惑，引燃學(xué)生的思想火種，點(diǎn)亮學(xué)生的光明未來(lái)。

（二）提升思政教育的理論性。理論性是思政教育的“根”和“魂”。沒(méi)有理論性或者理論性不強(qiáng)的思政課，不能稱為真正的思政課。當(dāng)前，多數(shù)高校思政課改革成效是顯著的，課程內(nèi)容是科學(xué)合理的，但依然有部分高校思政課存在“理論性不強(qiáng)”的問(wèn)題，究其緣由，在于未能充分實(shí)現(xiàn)馬克思主義科學(xué)的思想理論、中國(guó)化的馬克思主義理論與學(xué)生思想上理論上的疑難點(diǎn)和迷惑點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，未能做到學(xué)理上的準(zhǔn)確闡釋，使得思政課教師不能有效清除“雜音”“噪聲”，達(dá)不到與學(xué)生產(chǎn)生思想上共鳴的目的。高校構(gòu)建“大思政”格局，要在理論上求突破，用馬克思主義科學(xué)理論和中國(guó)化的馬克思主義理論全面引領(lǐng)新時(shí)代高校思政教育工作，全面營(yíng)造思政教育理論的濃厚氛圍，為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的理論根據(jù)。

（三）強(qiáng)化思政教育的親和力。思政教育是受教育者和教育者雙向頻繁互動(dòng)的過(guò)程，“灌輸式”“填鴨式”的授課模式，起不到潤(rùn)物無(wú)聲、春風(fēng)化雨的效果。高校構(gòu)建“大思政”格局，要在“言”和“行”上做文章，教師既要練就深厚的理論功底、積累豐富的學(xué)科知識(shí)，更要堅(jiān)持通過(guò)自身言行舉止、實(shí)踐示范來(lái)感染和影響學(xué)生，贏取學(xué)生的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同；要在“技”“巧”上花心思，既要把思想理論系統(tǒng)化，更要把思想理論通俗化，堅(jiān)持唯物主義和辯證思維，善講故事，講好故事，讓學(xué)生知其然知其所以然；要在“宏”和“微”上下功夫，宏觀上堅(jiān)持科學(xué)思維，全面客觀準(zhǔn)確理解和闡釋黨和國(guó)家取得的成就和大政方針政策，微觀上堅(jiān)持認(rèn)真對(duì)待個(gè)體語(yǔ)境，營(yíng)造民主平等、積極和諧的溝通氛圍，幫助學(xué)生釋疑解惑，贏取學(xué)生政治認(rèn)同和文化認(rèn)同。

（四）提高思政教育的針對(duì)性。針對(duì)性是“點(diǎn)亮”思政課堂的關(guān)鍵。上好思政課，離不開(kāi)解決學(xué)生“思想困惑”這條主線，尊重個(gè)體差異，因材施教。切實(shí)提高思政教育的針對(duì)性，觸及學(xué)生思想敏感問(wèn)題，解開(kāi)學(xué)生思想“疙瘩”，解決教師所教與學(xué)生所學(xué)的“兩張皮”問(wèn)題。高校構(gòu)建“大思政”格局，要著眼于世界大勢(shì)和時(shí)代特征，緊扣黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展所需，充分結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和心理特征，有針對(duì)性地深化思政課教育教學(xué)改革，推動(dòng)思政課評(píng)價(jià)體系改革，充分激發(fā)思政課教師的積極性和主動(dòng)性；要積學(xué)儲(chǔ)寶、久久為功，不斷提升解答新問(wèn)題的能力和水平，面對(duì)急速嬗變的國(guó)際局勢(shì)和轉(zhuǎn)型發(fā)展的國(guó)內(nèi)大局，思政課教師要堅(jiān)定“四個(gè)自信”，持續(xù)提高分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力和水平，與學(xué)生“手拉手”“心連心”，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生“第一?？圩印?，完成培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)接班人的重任。

二、安康學(xué)院構(gòu)建“五位一體”思政教育新模式

該校思政工作堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，涵蓋中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系內(nèi)容，充分吸納辦學(xué)治校積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)做法和理論實(shí)踐，為全面開(kāi)展“立德樹(shù)人”工作夯牢扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）理論引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)師生全覆蓋。1.強(qiáng)化理論武裝，層層示范引領(lǐng)，全面覆蓋師生。學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到思想理論武裝的重要性和緊迫性，堅(jiān)持黨委理論中心組示范學(xué)、團(tuán)學(xué)教師緊隨學(xué)，堅(jiān)持團(tuán)學(xué)教師帶頭講、學(xué)生骨干強(qiáng)化學(xué)，堅(jiān)持黨員代表分享學(xué)，全校學(xué)生主動(dòng)學(xué)，層層加碼，壓茬推進(jìn)，各級(jí)賦能，確保思想理論進(jìn)教材、入課堂，進(jìn)頭腦、入網(wǎng)絡(luò)，真正做到思想政治教育工作不落一人、不棄一位，合力破解思想政治教育“責(zé)任空檔”“各自為戰(zhàn)”“扯皮推諉”等一系列現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的教育難題。2.做優(yōu)專題教育，筑牢理想信念，徹底扎牢根基。學(xué)校深刻認(rèn)識(shí)到理想信念是信仰根基的重要性，堅(jiān)持從思想認(rèn)識(shí)上、行為養(yǎng)成上強(qiáng)化教育，把價(jià)值觀教育、理想信念教育、黨史理論教育等特色教育分專題、分版塊、分時(shí)段，明確內(nèi)容，明晰主題，層層壓實(shí)，分布推進(jìn)，確保學(xué)生理想信念建得起、不滑坡，讓理想信念引領(lǐng)全校師生建功新時(shí)代、奮斗正當(dāng)時(shí)。

（二）課堂明道，強(qiáng)化考核大創(chuàng)新。1.把脈過(guò)程，方法上改善。學(xué)校結(jié)合高校思想政治教育課特征，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，堅(jiān)決破除思想政治教育重灌輸、輕啟發(fā)，重形式、輕效果，重結(jié)果、輕過(guò)程等一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，深入研究規(guī)律，果斷推動(dòng)改革，創(chuàng)新完善方法，準(zhǔn)確把脈青年思想特征、問(wèn)題規(guī)律，站在被接受教育者角度思考改進(jìn)，因人而異、因人而變，堅(jiān)決摒棄短期視角和局部成效，激活學(xué)生課堂主觀能動(dòng)性和參與性，真正引導(dǎo)學(xué)生浸潤(rùn)在課堂上、成長(zhǎng)在啟發(fā)上，徹底避免思想政治教育“形式主義”的不良之風(fēng)和“大水漫灌式”“雨過(guò)地皮濕”等短期行為。2.問(wèn)診實(shí)效，考核上創(chuàng)新。學(xué)校通過(guò)改進(jìn)思想政治教育工作機(jī)制，將教師思想政治教學(xué)工作與其日常思政工作融通合作，凝練形成了“一次理論測(cè)試、一篇社會(huì)調(diào)查報(bào)告、一次社會(huì)實(shí)踐、一次模擬課堂教學(xué)、一篇讀原著心得體會(huì)、一次演講活動(dòng)”“六個(gè)一”為內(nèi)容的考核方式改革，建立起“60%智育+30%德育+10%課外踐行”的考核量化機(jī)制，實(shí)施“一表式”學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，切實(shí)提升課程育人的實(shí)效。此外，學(xué)校推行“問(wèn)題導(dǎo)向”專題教學(xué)，第一時(shí)間將熱點(diǎn)問(wèn)題帶入課堂，增強(qiáng)課程的感染力、親和力和說(shuō)服力。3.開(kāi)方良藥，渠道上優(yōu)化。學(xué)校遵循教育規(guī)律，緊扣社會(huì)環(huán)境的變化，契合年輕人喜愛(ài)偏好，從渠道上進(jìn)行優(yōu)化，深入推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治課，把“精準(zhǔn)幫扶”的理念帶入課程當(dāng)中，強(qiáng)化大學(xué)生的文明養(yǎng)成，增強(qiáng)思想政治教育的成效。學(xué)校建設(shè)完善了“安康微紅”“易班”“大學(xué)生在線”等網(wǎng)絡(luò)思想政治課平臺(tái)，打造“面對(duì)面”與“鍵對(duì)鍵”網(wǎng)上線上相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主陣地，從解決學(xué)生思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的角度開(kāi)展精準(zhǔn)幫扶。

（三）實(shí)踐礪行，發(fā)揮自育主功能。1.走在前，教師培訓(xùn)常態(tài)化。學(xué)校堅(jiān)持教育者先受教育的理念，通過(guò)政策支持、思路導(dǎo)引，制訂了《安康學(xué)院青年教師赴行業(yè)企業(yè)實(shí)踐鍛煉工作實(shí)施辦法（試行）》，充分激發(fā)思想政治教育課教師赴行政、企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的積極性和主動(dòng)性，常態(tài)化鍛煉造就一批又一批既有理論知識(shí)又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍，切實(shí)提升青年教師的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)能力。2.搶在先，第二課堂普及化。學(xué)校結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科特征，立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)際，實(shí)行“第二課堂成績(jī)單”制度，制訂實(shí)施了《社會(huì)實(shí)踐管理辦法》《社會(huì)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定辦法》，系統(tǒng)規(guī)劃、科學(xué)構(gòu)建起校內(nèi)外志愿服務(wù)、課程實(shí)踐、暑期社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查實(shí)踐育人體系，從實(shí)從細(xì)完善學(xué)生社會(huì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)、全過(guò)程，推進(jìn)學(xué)生教育第一課堂與第二課堂的緊密銜接，有力激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)生動(dòng)能。3.贏在行，社會(huì)實(shí)踐品牌化。學(xué)校在推動(dòng)實(shí)踐育人的過(guò)程中，堅(jiān)持德育和智育雙向發(fā)力，充分激發(fā)學(xué)生積極參與、主動(dòng)服務(wù)的內(nèi)生動(dòng)力，砥礪學(xué)生成長(zhǎng)成才，助推學(xué)校一大批社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目品牌化。

（四）文化浸潤(rùn)，深入挖掘地方文化。1.廣開(kāi)視域，深挖地方文化資源。作為安康市唯一一所地方本科院校，學(xué)校充分挖掘傳統(tǒng)文化、紅色文化、生態(tài)文化、漢水文化等地方特色文化資源中的育人要素，打造校園特色文化建設(shè)，以打造校園文化品牌建設(shè)為支點(diǎn)，發(fā)揮文化育人的功能屬性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的家國(guó)天下情懷。學(xué)校陜南民間文化研究中心組建首席專家團(tuán)隊(duì)，助力漢陰《沈氏家訓(xùn)》原文的句讀標(biāo)示、字句釋義、闕訛補(bǔ)正、典故溯源、文本全譯、鑒賞評(píng)價(jià)及家訓(xùn)思想文化價(jià)值的挖掘和闡發(fā)等整理工作，為學(xué)校營(yíng)造文化育人提供了重要資源。2.建構(gòu)矩陣，推進(jìn)浸潤(rùn)式育人。為營(yíng)造文化育人的浸潤(rùn)式氛圍，強(qiáng)化隱形文化育人的浸潤(rùn)力和感染力，形成持續(xù)發(fā)力、持續(xù)感染的文化境育，學(xué)校通過(guò)項(xiàng)目扶持、品牌培育、成果認(rèn)定、持續(xù)建設(shè)等措施，在全校緊密開(kāi)展對(duì)接涵蓋院系特色、時(shí)代特征、青年特點(diǎn)的“一院一品”校本文化特色品牌建設(shè)，建構(gòu)浸潤(rùn)式育人環(huán)境的大矩陣，高視域、全鏈條營(yíng)造立德樹(shù)人的環(huán)境和條件。

（五）管理協(xié)同，構(gòu)建多元強(qiáng)合力。1.多元參與，注重全過(guò)程協(xié)調(diào)。高質(zhì)量開(kāi)展思想政治教育課，離不開(kāi)課堂與實(shí)踐教學(xué)、多元主體的貢獻(xiàn)和參與。學(xué)校在開(kāi)展思想政治教育工作的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育課與各類課程之間的協(xié)同、第一課堂與第二課堂之間的協(xié)同、管理與服務(wù)之間的協(xié)同，切實(shí)帶動(dòng)學(xué)校多元主體“共同參與、同向同行、協(xié)同育人”的體制機(jī)制，全校形成了“人人有責(zé)、人人明責(zé)、人人履責(zé)”的思想政治教育的合力。2.并力合為，破解機(jī)制分割難題。經(jīng)調(diào)查研究，學(xué)校發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)思想政治教育工作機(jī)構(gòu)、職能屬性、人員配備等存在條塊分割、責(zé)任不清、互相扯皮、前后推諉的現(xiàn)象，對(duì)思想政治課的開(kāi)展，造成了嚴(yán)重的滯后。為此，學(xué)校成立思想政治課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組專班人員，制訂思想政治課創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)方案，并分階段、分任務(wù)召開(kāi)專題工作推進(jìn)會(huì)。學(xué)校各教研室通過(guò)集中備課、集中研討、集中培訓(xùn)、重點(diǎn)展示等舉措，強(qiáng)化合力，凝聚共識(shí)，并力實(shí)現(xiàn)思想政治教育課全面、持久的效果。3.典型示范，實(shí)行清單制度管理。學(xué)校把全員精心育人、全過(guò)程精細(xì)育人、全方位精準(zhǔn)育人的要求與課堂育人、實(shí)踐育人、文化育人進(jìn)行高度對(duì)標(biāo)，建立了“校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系黨支部、教學(xué)單位制度，院系領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系黨支部、教研室制度，教工黨支部聯(lián)系學(xué)生黨支部制度，教工黨員聯(lián)系學(xué)生班級(jí)、宿舍制度，機(jī)關(guān)直屬黨支部聯(lián)系教學(xué)單位黨支部制度”的“五聯(lián)共建”制度，形成了典型示范的帶動(dòng)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)管理和服務(wù)的協(xié)同育人，徹底避免分工不明、無(wú)人過(guò)問(wèn)等問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建“大思政”格局，切實(shí)提升思政教育的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，成為新時(shí)代高校深化思政教育改革、實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”根本使命的必有之義和重要抓手。安康學(xué)院探索構(gòu)建“理論引領(lǐng)——課堂明道——實(shí)踐礪行——文化浸潤(rùn)——管理協(xié)同”“五位一體”的思想政治教育新模式，對(duì)于夯實(shí)“三全育人”工作，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人，發(fā)揮了重要的作用。