趙菁

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1 亮出你的發(fā)現(xiàn)

上課時(shí)，趙老師把一個(gè)生態(tài)缸放在了講臺(tái)上。大家狐疑地看著老師，不知她葫蘆里賣的什么藥。膽大的小王喊了一嗓子：“老師，今天這節(jié)課講海底世界嗎？”趙老師神秘地?cái)[擺手。

“小張，生態(tài)缸里有些什么？”趙老師問坐在第一排靠窗口的男生。

“從我的角度，看見了水和搖曳的水草?！蹦型瑢W(xué)如實(shí)回答。

“還有一群漂亮的七彩魚，我這邊能看見。你的視線被水草擋住了。”小王迫不及待地喊了一嗓子。

“確實(shí)像小王說的那樣，不同的角度能看到不同的景致?，F(xiàn)在我再找一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)他說說自己的發(fā)現(xiàn)。小李，說說你看見生態(tài)缸里有什么？”

坐在教室最后一排的小李仔細(xì)觀察了一下，說：“缸里有一個(gè)假山，其他的我就看不清了。”

“那你走上前來，從缸頂部向下看看。”趙老師繼續(xù)要求。

小李快步走上講臺(tái)，俯身觀察了一會(huì)兒，說：“老師，我看見缸里的水在微動(dòng)，水底鋪了一層細(xì)沙，假山旁還有一個(gè)海星?！?/p>

趙老師笑著說：“不錯(cuò)，換一個(gè)角度，我們又有了新的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

小韓遲疑地說：“老師，我還可以再換個(gè)角度：如果我把自己無限縮小，放在水里，就好像在大海中遨游，魚兒從我的頭頂游過，想想就有趣?！?/p>

“哈哈，的確有趣。”趙老師也笑了，“像海底探險(xiǎn)似的?！?/p>

在趙老師的啟發(fā)下，我們突然明白：被我們熟視無睹的觀察順序和觀察角度在寫景過程中還挺重要的。帶著這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們很快進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2 評(píng)點(diǎn)作文方法

又到“作文沙龍”的時(shí)間了。同學(xué)們知道這次該點(diǎn)評(píng)“校園一角”的主題作文，都很期待自己的習(xí)作被展示。當(dāng)看到大屏幕上打出“校園一角”這幾個(gè)大字時(shí)，大家內(nèi)心的期待更強(qiáng)烈了。

“今天，我們來點(diǎn)評(píng)主題作文《校園一角》。下面大家來說說給你印象最深刻，或者最值得寫的校園一角是什么地方吧！”趙老師剛拋出一句話，大家就急于分享自己的作文。

趙老師示意大家安靜，說：“先請(qǐng)一位同學(xué)讀自己的作文，其他同學(xué)來說他用了什么寫景順序或者寫景角度?！?/p>

小陸率先讀了自己作文的選段：晨光微熹，站在宿舍樓陽(yáng)臺(tái)向下望去，操場(chǎng)上已經(jīng)人來人往。跑道上有三三兩兩的同學(xué)在晨跑。操場(chǎng)一角，幾個(gè)同學(xué)正拿著書大聲地誦讀……

小陸剛讀完，小王站起來說：“這句用了俯瞰的觀察順序，因?yàn)槭菑乃奚針窍蛳峦??！?/p>

接著小張讀了自己作文的選段：早上，天空漸漸變得明亮，那一層薄霧也慢慢散去。校園里的桂花樹上掛滿露珠，在朝陽(yáng)的映襯下晶瑩剔透，好似童話里的水晶球;桂花樹隨風(fēng)搖曳著枝條，樹葉上的露珠也變得活潑起來。

聽了小張的誦讀，小王嘖嘖稱贊，分析道：“從‘天空’一詞我們知道這是仰視，能看到桂花樹上的露珠，可知是近看，也是靜態(tài);枝條曳，露珠顫動(dòng)，寫出了動(dòng)態(tài)美?！?/p>

聽了小王的分析，大家頻頻點(diǎn)頭，并且給小張同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。小張不好意思地站起來說：“謝謝大家的認(rèn)可！其實(shí)，董宇鑫同學(xué)的《校園一角》才寫得好呢。我是受她作文的啟發(fā)。”

聽了小張的話，大家紛紛讓董宇鑫同學(xué)讀一下自己的作文，同時(shí)，趙老師用語音轉(zhuǎn)文字功能，把董宇鑫的作文轉(zhuǎn)換成電子版，投在大屏幕上。