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        《親愛的笨笨豬》閱讀串講之 寫好童話故事的主角

        2022-05-05 02:05:22李國學(xué)
        作文周刊·小學(xué)三年級版 2022年16期
        關(guān)鍵詞:野餐汪汪麻煩

        李國學(xué)

        全書內(nèi)容

        《親愛的笨笨豬》系列包含《裝滿歌聲的罐子》《你好,小灰狼》《雞外婆的禮物》《春天的野餐會》《乖乖熊的生日會》《會跳舞的尾巴》等內(nèi)容,是著名童書作家楊紅櫻為兒童創(chuàng)作的童話。這些童話故事溫馨有趣,貼近生活,寄予了楊紅櫻對小讀者成長的期許與對生命價值的理解。

        推薦理由

        《親愛的笨笨豬》系列故事的主人公是一只小豬,他很笨,所以大家都叫他笨笨豬。笨笨豬總是捅婁子或鬧笑話,但是他有一顆溫暖而善良的心。在小熊的生日會上,他因為貪吃,吃光了所有的毒蘑菇,卻因此救了參加生日會的其他動物;他睡覺打呼嚕像打雷,沒想到卻嚇退了想吃兔子的大灰狼……笨笨豬憨態(tài)可掬、活潑開朗,給別人帶來太多快樂的同時,他自己也很快樂。這種快樂正是通過主角“笨笨豬”傳達(dá)出來的。

        制造“麻煩”,讓主角大展拳腳

        精彩片段一

        “撲通!”狗汪汪掉進(jìn)了陷阱里。緊接著,貓咪咪、乖乖熊和白兔姐姐都掉進(jìn)了陷阱里,陷阱里一片哇哇的喊聲。紅狐貍搖頭擺尾地走過來:“不要叫,乖乖地待在里面吧!等我吃完了你們的美食,再來救你們出去?!边@一切,被剛來到湖邊的笨笨豬看到了。

        ——《春天的野餐會》

        鸚鵡老師開始抽讀。貓咪咪、狗汪汪、乖乖熊,還有白兔姐姐都念得很好。鸚鵡老師的圓眼睛盯住了小豬:“小豬,你來念?!毙∝i張大嘴巴,準(zhǔn)備念“啊——”,可是,肚子卻叫了一聲“咕——”。他的肚子餓得咕咕叫?!澳隳钋宄?!”鸚鵡老師指著黑板上的“a”,“這個字母到底是念‘啊——’,還是念‘咕——’?”

        ——《笨笨豬不笨》

        鵝毛般的雪花漫天飛揚(yáng),整個森林成了白茫茫的迷宮,笨笨豬和乖乖熊迷路了。乖乖熊問笨笨豬:“我們該怎么辦?”笨笨豬凍得直跺腳:“我們不能停下來,停下來肯定會被凍死的?!北勘控i和乖乖熊在森林里跑呀、跑呀,越跑越找不到回家的路。

        ——《紅燈籠亮起來》

        老師串講

        沒有“麻煩”就沒有精彩的故事,沒有“麻煩”主角就沒有施展的舞臺?!洞禾斓囊安蜁分?,紅狐貍為吃美食設(shè)計了陷阱,這就為笨笨豬制造了一個“麻煩”——該怎么把小伙伴救出來呢?從而引出笨笨豬巧妙營救伙伴的情節(jié)?!侗勘控i不笨》中,小豬的肚子突然叫了一聲“咕——”,給小豬制造了一個“麻煩”,引出后面笨笨豬因誠實被表揚(yáng)的事。《紅燈籠亮起來》中,笨笨豬和乖乖熊迷路了,這時候“麻煩”來了——“停下來肯定會被凍死”,一步步推動故事發(fā)展,讓讀者急切期待。在“麻煩”中,主角才能大展拳腳,同學(xué)們寫童話故事時,也要多多為主角制造“麻煩”。

        增加描寫,

        使主角形象突出

        精彩片段二

        笨笨豬先讓乖乖熊把小鹿妹妹扶起來,然后他鉆到小鹿妹妹的肚子下面,用背支撐著小鹿妹妹的身體。

        ——《一個好夢》

        笨笨豬笑瞇瞇地看著貓咪咪,又笑瞇瞇地看著狗汪汪。笨笨豬的笑,仿佛有一種魔力,貓咪咪和狗汪汪馬上改口道:“好吧,你想去就去吧!”

        ——《最美》

        “我……我沒醉,你醉……醉

        了……”笨笨豬的舌頭已經(jīng)轉(zhuǎn)不動了,他好不容易從地上爬起來,跌跌撞撞地朝門外走去,“我還……還能喝,我找……大灰狼喝……喝去……”

        ——《一醉醉倒七孔橋》

        老師串講

        寫好人物,我們常常要用到外貌、語言、動作等描寫方法,讓讀者“如見其人,如聞其聲”,使人物栩栩如生。《一個好夢》中,動作描寫“鉆”和“支撐”刻畫出笨笨豬為別人著想的品質(zhì)?!蹲蠲馈分校瑸榱送怀霰勘控i的神情,作者采用神態(tài)描寫“笨笨豬的笑,仿佛有一種魔力”來強(qiáng)調(diào)?!兑蛔碜淼蛊呖讟颉分校髡哂谜Z言描寫“我……我沒醉,你醉……醉了……”刻畫出笨笨豬喝醉之后笨拙的樣子。經(jīng)過描寫的細(xì)細(xì)“編織”,人物變得立體起來。同學(xué)們在刻畫主角時,也可以采用這些方法。

        運(yùn)用對比,令主角脫穎而出

        精彩片段三

        貓咪咪傻眼了:“莫非是石板下面沒有泉水?”村民們失望了,紛紛要往回走?!拔胰ピ囋嚢?!”這是誰說的?大家回頭一看,見是笨笨豬說的,都搖起頭來。連熊媽媽都這樣說:“狗汪汪和貓咪咪聰明伶俐,跑得又快,都沒有取回秘訣。笨笨豬跑得慢,腦瓜又不靈活,就更不行了?!边@一次,笨笨豬很固執(zhí),他偏要去試試。

        ——《老仙樹》

        乖乖熊對笨笨豬說:“我來當(dāng)‘馬’,你也能跳過去!”于是,乖乖熊當(dāng)“馬”,狗汪汪從他身上跳過去了,貓咪咪從他身上跳過去了,白兔姐姐也從他身上跳過去了。輪到笨笨豬了,他跑到乖乖熊的身邊,使勁一跳,不僅沒跳過去,反而撞翻了乖乖熊。

        ——《“木頭人”的游戲》

        “笨笨豬是最好的老師!”聽到小雞們對笨笨豬的夸獎,雞媽媽終于明白:雖然笨笨豬沒有貓咪咪那么有學(xué)問,也不如狗汪汪有才華,但是笨笨豬知道小雞們喜歡在學(xué)中玩、玩中學(xué),所以他能當(dāng)好小雞們的老師。

        ——《七個小淘氣》

        老師串講

        童話故事中常常把人物放在一起作比較。例如《老仙樹》中,熊媽媽把笨笨豬與狗汪汪、貓咪咪進(jìn)行對比,使讀者明白笨笨豬“跑得慢,腦瓜又不靈活”的特點(diǎn),但就是這樣的笨笨豬,最后卻找到了泉水?!丁澳绢^人”的游戲》中用對比突出笨笨豬“不靈活”?!镀邆€小淘氣》通過對比貓咪咪“有學(xué)問”、狗汪汪“有才華”,強(qiáng)調(diào)笨笨豬“能當(dāng)好小雞們的老師”的原因。對比的手法使主體人物形象更鮮明,使讀者感受更強(qiáng)烈,同學(xué)們在寫童話故事時也要學(xué)著在對比中突出主角的行為、特點(diǎn)和品質(zhì),讓主角脫穎而出。

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