劉旭

左讀范文

選擇堅(jiān)守理想，收獲飽滿人生

親愛的同學(xué)們：

上午好！謝謝你們叫我回家，讓我有幸再次聆聽老師的教誨，分享我親愛的學(xué)弟學(xué)妹們的特殊喜悅。

跟你們一樣，我曾在中文系就讀，甚至我們讀過(guò)同一門課程，青澀的背影都曾被燕園的陽(yáng)光，定格在五院纏滿青藤的綠墻上。那時(shí)的中國(guó)雖然貧窮卻豪情萬(wàn)丈，而今天這個(gè)世界第二大經(jīng)濟(jì)體，還在苦苦尋找迷失的幸福，無(wú)數(shù)和你們一樣的青年喜歡用“囧”形容自己的處境。

其實(shí)你們這一代人，有著遠(yuǎn)比我們當(dāng)年更優(yōu)越的條件，更廣博的見識(shí)，更成熟的內(nèi)心，站在更高的起點(diǎn)。我想說(shuō)的是，你們不缺前輩大師的庇蔭，更不少歷史文化的熏染?！对?shī)經(jīng)》《楚辭》的世界，孔孟老莊的思想，李白杜甫的詞章，構(gòu)成了你們生命中最為激昂的青春時(shí)光。我不需要提醒你們，未來(lái)的瑣碎將如何消磨這份浪漫與絢爛;也不需要提醒你們，人生將以怎樣的平庸世故，消解你們的萬(wàn)丈雄心;更不需要提醒你們，走入社會(huì)，要如何變得務(wù)實(shí)與現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槟銈兘K將以一生來(lái)體會(huì)。

我唯一害怕的，是你們已經(jīng)不相信了——不相信規(guī)則能戰(zhàn)勝潛規(guī)則，不相信學(xué)場(chǎng)有別于官場(chǎng)，不相信學(xué)術(shù)不等于權(quán)術(shù)，不相信風(fēng)骨遠(yuǎn)勝于媚骨。因此，在你們走向社會(huì)之際，我想說(shuō)的只是，請(qǐng)看護(hù)好你曾經(jīng)的激情和理想。

我知道，與我們這一代相比，你們這一代人的社會(huì)化遠(yuǎn)在你們踏上社會(huì)之前就已經(jīng)開始了，這一切集中在你們的大學(xué)時(shí)代，社會(huì)的問(wèn)題也凸顯在你們的青春歲月。你們有我們不曾擁有的機(jī)遇，也有我們不曾經(jīng)歷的挑戰(zhàn)。

文學(xué)理論無(wú)法識(shí)別“毒奶粉”的成分，古典文獻(xiàn)擋不住“地溝油”的泛濫。當(dāng)利益成為唯一的價(jià)值，很多人把信仰、理想、道德都當(dāng)成交易的籌碼。我很擔(dān)心，“懷疑”會(huì)不會(huì)成為我們時(shí)代否定一切、解構(gòu)一切的“粉碎機(jī)”？我們會(huì)不會(huì)世故老到，善于表演，懂得配合？而北大會(huì)不會(huì)“有的是人才，卻并不培養(yǎng)精英”？

我有一位清華畢業(yè)的同事，談到社會(huì)、時(shí)代時(shí)，他特認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)社會(huì)更需要的，不是適應(yīng)，而是堅(jiān)守?！边@讓我想起中文系百年時(shí)，陳平原先生提到的那張老照片：一群衣衫襤褸的知識(shí)分子，器宇軒昂地屹立于天地間。這就是國(guó)人眼里北大人的形象。不管將來(lái)的你們身處何處，不管將來(lái)的你們從事什么職業(yè)，是否都能常常自問(wèn)，作為北大人，我們是否還存有那種浩然之氣？那種精神的魅力是否能充實(shí)你的人生？“天地之心、生民之命、往圣絕學(xué)”，是否還能在我們心中激起共鳴？

馬克思曾慨嘆，法蘭西不缺少有智慧的人，但缺少有骨氣的人。今天的中國(guó)，同樣如此，也正因如此，中文系給我們的教育，才格外珍貴。從母校的教誨出發(fā)，二十多年社會(huì)生活給我最大的啟示是：當(dāng)許多同齡人都陷于時(shí)代的車輪下，那些能幸免的人，選擇堅(jiān)守、選擇理想，選擇傾聽內(nèi)心呼喚的人，才擁有了最飽滿的人生。

最后，我想將一位學(xué)者的話送給親愛的學(xué)弟學(xué)妹——無(wú)論中國(guó)怎樣，請(qǐng)記得：你所站立的地方，就是你的中國(guó);你怎么樣，中國(guó)便怎么樣;你是什么，中國(guó)便是什么;你心中有光明，中國(guó)便不會(huì)黑暗。

（作者盧新寧，選自《中國(guó)青年報(bào)》2012年7月6日，有刪改）

亮點(diǎn)借鑒

這篇演講稿是作者在北大中文系畢業(yè)典禮上的致辭。本文情感飽滿，我們可以感受到一位學(xué)姐對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們的殷切期待。本文綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，使情感充沛濃烈。

在寫作演講稿時(shí)如何使情感表達(dá)更為強(qiáng)烈呢？我們可以借鑒以下幾點(diǎn)：

1.以情動(dòng)人，真情流露。

想讓人產(chǎn)生共鳴，就要學(xué)會(huì)以情動(dòng)人。開篇拉進(jìn)與聽眾的距離，往往能收到較好的效果。如本文開篇的“回家”一詞，瞬間將作者和北大畢業(yè)生的關(guān)系定位在了“一家人”，親切感油然而生。又如作者回憶自己的在校經(jīng)歷，一句“跟你們一樣”，使作者的情感和聽眾的情感交融在了一起。

寫作演講稿，讓人感同身受尤為重要。所以，在運(yùn)用詞句時(shí)，一定要細(xì)細(xì)考量，要于詞句中見真情。

2.融入排比、對(duì)比等修辭手法。

如文末一組排比句式的運(yùn)用，由“你”的樣子看到“中國(guó)”的未來(lái)，可見作者對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們能一直堅(jiān)守理想的深切期望。這種情感的流露在文中多處均有體現(xiàn)。

文中，作者將“那時(shí)的我們”與“現(xiàn)在的你們”進(jìn)行對(duì)比，將“光明”與“黑暗”進(jìn)行對(duì)比，拉開了兩者之間的差距，并且賦予其不同的感情色彩，增強(qiáng)了演講的說(shuō)服力和感染力，展現(xiàn)出了最佳的演講效果。

3.運(yùn)用短句使感情強(qiáng)烈。

本篇演講稿中運(yùn)用了不少短句，這些短句，簡(jiǎn)單明了地闡明了事理，同時(shí)又表達(dá)了作者充沛的情感。如：“今天的中國(guó)，同樣如此，也正因如此，中文系給我們的教育，才格外珍貴”“你所站立的地方，就是你的中國(guó)……你心中有光明，中國(guó)便不會(huì)黑暗”等句，簡(jiǎn)潔有力，直抒胸臆，很好地牽動(dòng)了聽眾的情緒，抓住了聽眾的注意力，讓聽者與演講者在思想上產(chǎn)生共鳴。

右寫作文

關(guān)于遇見

◎丁 茜

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我是來(lái)自怡雅中學(xué)的丁茜。今天我演講的題目是《關(guān)于遇見》。

“從某種意義上來(lái)說(shuō)，世間一切都是遇見。冷遇見暖，就有了雨;春遇見冬，就有了歲月;天遇見地，就有了永恒;人遇見人，就有了生命。”當(dāng)夏天的枝椏遇見流連忘返的余暉，當(dāng)紅得熾烈的凌霄花遇到風(fēng)雨走廊，就在這樣一個(gè)普通又特別的日子，我初遇了怡雅。

從陌生到熟悉必定需要一個(gè)契機(jī)，而這個(gè)契機(jī)就是合唱比賽。班主任旭旭老師對(duì)這次合唱比賽格外上心，然而我們卻對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑：“我們能唱好嗎？沒唱好怎么辦？會(huì)不會(huì)被嘲笑？”

那時(shí)，旭旭老師一直全程陪伴我們。我記不清也數(shù)不清練習(xí)了多少個(gè)日夜，只記得無(wú)數(shù)次排演到深夜，只記得一次次重新開始，只記得同學(xué)們嗓子啞了又好，好了又啞。

比賽日終于來(lái)了，我們走上舞臺(tái)，燈光靜靜地照在我們身上，悠揚(yáng)的旋律響起，領(lǐng)唱淺淺吟唱，伴舞優(yōu)美的舞姿和我們的歌聲完美配合。一切都很美好，遺憾的是舞美出了一點(diǎn)問(wèn)題。后來(lái)有一個(gè)返場(chǎng)的機(jī)會(huì)，但旭旭老師拒絕了。她說(shuō)：“人生沒有重來(lái)，你們要遇見新的開始?！?/p>

后來(lái)，我們帶著這首歌參加了區(qū)合唱比賽、市合唱比賽，我們還將它作為一份禮物送給了迎來(lái)十歲生日的怡雅。所以，我們遇到的這首歌不僅僅是一首歌，也是我們選擇來(lái)到怡雅的一份執(zhí)著，一份信念，一種指引。每一次重新演繹這首歌，我的內(nèi)心都會(huì)有不同的感觸，每一次都是不同的遇見。這份遇見里，有初來(lái)乍到的懵懂和天真，有回首過(guò)去、展望未來(lái)的情懷，有敢于披荊斬棘繼續(xù)奔跑的勇氣。

遇到旭旭老師更是一件幸運(yùn)的事情。她陪我們一起歡笑，走過(guò)坎坷，她將全部心血傾注到了這個(gè)集體。現(xiàn)在旭旭老師正在孕育一個(gè)新的希望，但我們依然期盼她繼續(xù)與我們同行，盡管這將是一段短暫的時(shí)光，但我內(nèi)心深處真的無(wú)比感謝這份珍貴的遇見。

人生很短，故事很長(zhǎng)。遇見怡雅的一切，幸甚至哉！

（湖南長(zhǎng)沙市怡雅中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

本篇演講稿情感真摯，動(dòng)人心扉。小作者從自己遇見的人和事入手，寫出了自己內(nèi)心對(duì)這份“遇見”的珍惜和感恩。演講稿開頭引用一組短句，奠定了感情基調(diào)，使作文情感飽滿;文中多處排比修辭手法的運(yùn)用也增強(qiáng)了情感，使演講稿情真意切。