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        初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生公共參與意識(shí)培育研究

        2022-05-01 17:43:35范春雷
        格言 2022年4期
        關(guān)鍵詞:公民法治道德

        范春雷

        初中道德與法治教育課程是全面貫徹“立德樹人”精神的重要路徑,促進(jìn)學(xué)生德法兼修,逐步形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。作為奮斗在七尺講臺(tái)上的園丁們,要?jiǎng)?wù)必牢固樹立以人文關(guān)懷為核心的革新理念,學(xué)會(huì)換位思考,站在可持續(xù)發(fā)展的角度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育,進(jìn)一步明確擁有公共參與意識(shí)的重要性和必要性,教育學(xué)生樂于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,義無反顧參與到公共事務(wù)中去。筆者結(jié)合初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生公共參與意識(shí)的培育研究實(shí)踐,淺談一些觀點(diǎn)與舉措。

        初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)的內(nèi)涵

        “公共參與”既是公民直接參與公共生活的過程,又是充分實(shí)現(xiàn)和保障“人民當(dāng)家做主”的具體體現(xiàn),旨在推動(dòng)國家宏觀化管理的人文化、民主化和科學(xué)化。初中道德與法治新課標(biāo)指出:“公共參與就是公民直接參與的各項(xiàng)公共事務(wù),自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,履行人民當(dāng)家做主的政治權(quán)利?!北疚陌凑粘踔械赖屡c法治新課標(biāo)的具體要求,提出的“公共參與”主要包含公民參與政治生活以及參與國家、和集體等各項(xiàng)活動(dòng)。本文的“公共參與意識(shí)”相對(duì)于初中生而言,是指他們以主人翁的心態(tài),有的放矢地投入到國家、社會(huì)、集體等活動(dòng)的認(rèn)知與實(shí)踐過程。

        初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生公共參與意識(shí)的培育研究課題秉承“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切”的基礎(chǔ)教學(xué)改革的新理念,充分發(fā)揮了人教版初中《道德與法治》新教材的優(yōu)勢(shì),積極營造輕松愉悅的師生互動(dòng)氛圍,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文中,在讀初中生是“公共參與意識(shí)”的培育對(duì)象,以“道德與法治課堂”為活動(dòng)載體,目的就是為了激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、集體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),逐步樹立“親社會(huì)”行為意識(shí)、公共精神和公共意識(shí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,全面提升學(xué)生道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

        本課題的研究現(xiàn)狀

        國外

        歐洲國家研究培養(yǎng)“公民公共參與意識(shí)”的公民教育的歷史悠久。通過查詢知網(wǎng)、萬方文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn):注重對(duì)學(xué)生公共參與能力的培養(yǎng)是美國公民教育的主流;法國把公民意識(shí)的培養(yǎng)作為重要的教育目標(biāo),政府有關(guān)部門設(shè)立的公辦學(xué)校與校外培訓(xùn)研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來開展公民公共參與意識(shí)教育;俄羅斯教育部貫徹公民立體化教育模式,開展了卓有成效的公民公共參與意識(shí)教育。

        國內(nèi)

        中華人民共和國成立以來,隨著社會(huì)文明的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展,民主意識(shí)也在人們的心中扎根,一些學(xué)術(shù)研究者開始研究公民的“公共參與意識(shí)”教育,諸如“公民公共參與概念”與“公共參與能力的培養(yǎng)”。北京師范大學(xué)黃冬婭教授認(rèn)為:“‘公共參與’除了代表傳統(tǒng)化的‘公民參與’方式之外,還體現(xiàn)了公民的權(quán)利與義務(wù)意識(shí)?!彼鞔_提出了公民公共參與過程中的主人翁意識(shí)。著名學(xué)者戴烽在《基于公共參與意識(shí)的大視野》中指出:“公民參與、公共參與、公眾參與三個(gè)概念的基本內(nèi)涵是幾乎相同,而公共參與注重對(duì)于參與范圍和參與對(duì)象有其獨(dú)特要求,這與其他兩個(gè)概念有著本質(zhì)的區(qū)別,特別強(qiáng)調(diào)公民的主動(dòng)參與意識(shí)。”

        踐行學(xué)生公共參與意識(shí)培育研究的價(jià)值

        理論意義

        本課題研究旨在利用初中道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí),有利于學(xué)生理解公民素養(yǎng)培養(yǎng)與依法治國、以德治國之間的辯證關(guān)系,有利于教師完成“教書育人”的艱巨任務(wù),充分體現(xiàn)“以生為本”教學(xué)新理念,逐步構(gòu)建適合新時(shí)代的基礎(chǔ)教育改革氛圍,使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到健康發(fā)展,并奠定理論基礎(chǔ)。

        實(shí)踐意義

        在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí),有利于一線教師找到培育“學(xué)生公共參與意識(shí)”有效門徑,有利于激發(fā)學(xué)生樹立公民參與意識(shí),提升法治素養(yǎng)和科學(xué)精神,不斷提升公共參與意識(shí)和實(shí)踐能力,有利于課堂教學(xué)成為“立德樹人”的主陣地,有利于學(xué)校校本課程的開發(fā)與應(yīng)用。

        初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生公共參與意識(shí)的培育研究策略

        深挖文本優(yōu)質(zhì)資源,幫助學(xué)生樹立公共參與意識(shí)

        部編版《道德與法治》教材中蘊(yùn)含較多公共參與的內(nèi)容,教師只有深挖文本資源,靈活選取合適的方法滲透公共參與意識(shí),才能引發(fā)學(xué)生對(duì)公共參與意識(shí)產(chǎn)生好奇心;同時(shí),從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生互動(dòng)情境,充分體現(xiàn)“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近社會(huì)”的主旨,讓學(xué)生體會(huì)身臨其“境”之感,并形成啟迪智慧、學(xué)以致用的格局,促使學(xué)生心中萌發(fā)公共參與的使命感與責(zé)任感,逐步提升公共參與的道德情感。

        例如,筆者在執(zhí)教部編版(以下案例版本同)“參與民主生活”一課時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的“公民基本權(quán)利”與“生活在民主國家”的相關(guān)知識(shí),進(jìn)一步明確公民積極行使政治權(quán)利和自由、踴躍參與政治生活的重要性和必要性。為了讓學(xué)生理解“增強(qiáng)民主意識(shí),參與民主生活”的知識(shí),直接打開PPT展示“杭州保姆縱火案”的案例,并列舉了廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)六位學(xué)生向全國政協(xié)委員陳怡霓提交《規(guī)范家政服務(wù)人員準(zhǔn)入的提案》的實(shí)例,要求各個(gè)學(xué)習(xí)小組圍繞以下問題展開全方位討論:(1)這個(gè)學(xué)生提案有何積極意義?(2)此提案啟迪我們將來怎樣參與民主生活?(3)請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際如何提出一些合理化建議?這樣立即喚醒了部分學(xué)生靈魂深處政治情感,熱烈討論聲此起彼伏,他們紛紛發(fā)表了各自的觀點(diǎn)與建議。類似的教學(xué)案例讓每一個(gè)學(xué)生有話可談、有情共鳴,逐步樹立公共參與意識(shí),教學(xué)效果事半功倍。

        秉承生活化的理念,打造以學(xué)科為支撐的新課堂

        隨著學(xué)生生活視野的拓寬,迫切需要教師予以正確引導(dǎo),尤其在初中道德與法治課堂教學(xué)中,我們應(yīng)循循善誘地幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富生活領(lǐng)域,提高生活境界,主動(dòng)扮演社會(huì)中的各種角色,并承擔(dān)力所能及的義務(wù);同時(shí),還要根據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生密切關(guān)聯(lián)的公共生活,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的“公共生活”情境,讓他們?cè)跐撘颇星猩眢w驗(yàn)和感悟公共參與的責(zé)任。例如:筆者在執(zhí)教“人民當(dāng)家做主的法治國家”一課時(shí),就大膽創(chuàng)設(shè)“人大代表直接選舉活動(dòng)”的公民參與政治生活的模擬情境,要求學(xué)生以選民的身份積極參與。選舉氣氛很活躍,他們一邊“投票”,一邊思考,切身體會(huì)到人民當(dāng)家作主的快樂,不僅提升了學(xué)生的求知欲望,而且培養(yǎng)了動(dòng)手操作、語言交流和團(tuán)隊(duì)合作能力,提升了公共參與的意識(shí),從而輕松實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

        堅(jiān)持因材施教原則,優(yōu)化培育公共參與意識(shí)的環(huán)節(jié)

        首先,結(jié)合公共生活,營造師生互動(dòng)氛圍。培育學(xué)生的公共參與意識(shí)不能靠紙上談兵,只有把課堂教學(xué)與學(xué)生真實(shí)的公共生活經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合起來,才能讓學(xué)生在良好的氛圍中參與討論、思索與總結(jié),但教師決不能從自身生活體驗(yàn)角度設(shè)計(jì)情境,否則與“因材施教”的教學(xué)原則相悖。筆者在教學(xué)實(shí)踐中注重了解學(xué)生與課題相關(guān)的公共生活經(jīng)歷,以恰如其分的方式呈現(xiàn)于學(xué)生的眼簾,營造了師生互動(dòng)合作的氛圍。諸如在執(zhí)教《網(wǎng)絡(luò)交往新時(shí)空》一課過程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)如下:

        【活動(dòng)一】網(wǎng)絡(luò)交往我體驗(yàn)

        (1)請(qǐng)你在認(rèn)真回顧印象比較深的網(wǎng)絡(luò)交往經(jīng)歷的基礎(chǔ)上說說自己的感想?

        (2)請(qǐng)你用簡(jiǎn)練語言總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)交往具有哪些特征?

        其次,剖析公共生活,樹立基本價(jià)值理念。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)剖析公共生活實(shí)踐,才能樹立基本價(jià)值理念,因此,在課堂教學(xué)中務(wù)必注重培養(yǎng)學(xué)生樸素的辯證思維觀念,學(xué)會(huì)一分為二地辨析公共生活中一些社會(huì)現(xiàn)象、行為方式的意蘊(yùn),逐步形成比較完善價(jià)值觀體系,一旦遇到比較復(fù)雜的價(jià)值觀念時(shí),就能做出理性的判斷與創(chuàng)新。

        【活動(dòng)二】網(wǎng)絡(luò)交往我探索

        李偉近日結(jié)識(shí)一個(gè)新網(wǎng)友,兩人的交流比較默契,常常為了一個(gè)話題聊到深更半夜。一個(gè)星期天的早晨,新網(wǎng)友主動(dòng)向李偉闡述了自己的“真實(shí)身份”后,李偉也把自己的身份信息一五一十地告知對(duì)方。過了幾天,這個(gè)新網(wǎng)友特邀李偉星期六晚上在某超市門口見面。

        (1)你認(rèn)為李偉網(wǎng)絡(luò)交往行為可取嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由。

        (2)各個(gè)學(xué)習(xí)小組討論:結(jié)合大家分享的網(wǎng)絡(luò)交往以及李偉的經(jīng)歷,剖析網(wǎng)絡(luò)交往中有呢些利與弊?

        再次,回歸公共生活,合理選擇價(jià)值取向。公共參與意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)集中體現(xiàn)學(xué)生在社會(huì)公共生活中的各種表現(xiàn),而教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中一定要充分了解學(xué)生的智力潛能與思想變化動(dòng)態(tài),積極引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)真實(shí)公共參與情境時(shí),學(xué)會(huì)冷靜思考,合理選擇相應(yīng)的價(jià)值取向。因此,只有回歸公共生活,才能讓學(xué)生掌握參與公共生活的基本原則和基本技能。

        【活動(dòng)三】正確網(wǎng)絡(luò)交往我最棒

        (1)學(xué)習(xí)小組討論:作為遵紀(jì)守法的公民,應(yīng)該怎樣參與網(wǎng)絡(luò)交往?

        (2)暢所欲言我能行:請(qǐng)你正確判斷以下哪些情境是正確的?為什么?

        情境一:一個(gè)QQ聊天群群主主動(dòng)發(fā)布了自己的照片,并建議其他成員也踴躍發(fā)布各自的真實(shí)姓名、電話號(hào)碼、生活照片、家庭詳細(xì)地址,很多成員立即響應(yīng)群主的倡議,紛紛發(fā)布了自己的真實(shí)信息,但也不少成員拒絕發(fā)送自身的身份信息。于是,群主大發(fā)牢騷,認(rèn)為沒有積極發(fā)布自身信息者屬于不合群現(xiàn)象,應(yīng)該主動(dòng)退群。

        情境二:小飛通過微信搖一搖結(jié)識(shí)了一位志趣相投的網(wǎng)友,這個(gè)網(wǎng)友非常熱情好客,經(jīng)常參加京東銷售平臺(tái)上砍價(jià)、集贊等活動(dòng),有時(shí)候還把砍價(jià)、好友助力等網(wǎng)絡(luò)鏈接發(fā)給你,但打開后居然提升你提供本人的手機(jī)號(hào)等個(gè)人信息;有一次,這個(gè)網(wǎng)友向你發(fā)出求助信息,要求你幫他充五十元話費(fèi)。

        情境三:一個(gè)小男孩性格內(nèi)向,平時(shí)沉默寡言,基本上沒有知己朋友,但他在網(wǎng)絡(luò)交往空間屬于活躍分子,甚至與素不相識(shí)的網(wǎng)絡(luò)朋友聊得熱火朝天,心情特別愉快,因此,他認(rèn)為虛擬的網(wǎng)絡(luò)交往遠(yuǎn)勝于現(xiàn)實(shí)生活中交往,現(xiàn)實(shí)生活的交往可以淡化了。

        由于上述活動(dòng)都是結(jié)合學(xué)生的公共生活的,他們都樂于參與研討,紛紛發(fā)表了各自的觀點(diǎn)。

        構(gòu)建立體化評(píng)價(jià)機(jī)制,鞏固學(xué)生的公共參與意識(shí)

        實(shí)施課堂反饋性評(píng)價(jià)是高效課堂的壓軸戲,我們一定要把握好這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),采取立體化評(píng)價(jià)模式,除了通過書面檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之外,還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和公共參與意識(shí)的評(píng)價(jià),具體而言包括兩個(gè)方面:

        首先,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)制定評(píng)價(jià)量規(guī)表,實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)化了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的目標(biāo)。

        其次,秉承課內(nèi)外互動(dòng)原則,全方位實(shí)施立體化評(píng)價(jià)。反饋學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況可以采取客觀、開放的方式,既要注重教師的客觀性評(píng)價(jià),又要通過自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)等方式,兼顧過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià),努力激發(fā)學(xué)生公共參與的濃厚興趣,卓有成效地引導(dǎo)學(xué)生分享理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并在分享中做出經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)總結(jié),虛心接受別人的誠懇意見,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出合理化建議,讓他們的真情實(shí)感、親身體驗(yàn)成為參與公共社會(huì)生活的原動(dòng)力,進(jìn)一步提升“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的核心素養(yǎng),充分發(fā)揮立體化評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì),讓立體化評(píng)價(jià)成為改革學(xué)生學(xué)習(xí)成果的“護(hù)身符”,促進(jìn)學(xué)生公共參與意識(shí)的全面發(fā)展。

        新時(shí)代,新理念,新征程,新發(fā)展,實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的遠(yuǎn)大目標(biāo)需要每一位公民的積極參與。在初中道德與法治教學(xué)培育學(xué)生的公共參與意識(shí)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程,我們一定要深刻認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)的重要性與必要性,想培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)之所想,給學(xué)生樹立公共參與意識(shí)所需,解學(xué)生投入公共生活所惑,大刀闊斧地營造師生互動(dòng)氛圍,激勵(lì)學(xué)生在潛移默化中學(xué)有所獲,感有所悟,積極參與各項(xiàng)社會(huì)生活,學(xué)會(huì)尊重他人與關(guān)心社會(huì),全面提升學(xué)生的公共參與意識(shí)和參與能力,全方位促進(jìn)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的發(fā)展。

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