何文春

摘 要：家校合作是小學(xué)德育的重要方式，但是，現(xiàn)今的家校合作卻存在諸多問題急需解決。本文在探討當(dāng)前小學(xué)生的不良道德行為的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)今家校合作存在的問題，并對其解決辦法給出了三點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：家校合作;小學(xué)德育;策略探思

引言

小學(xué)是學(xué)生成長的重要階段，對于小學(xué)生三觀的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師應(yīng)該重視小學(xué)生的品德培養(yǎng)，加強(qiáng)小學(xué)生的品德教育。而家校合作則是加強(qiáng)德育的重要基礎(chǔ)，家校合作不僅能及時(shí)溝通處理小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問題，也能讓家長在家庭中引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，取得良好的德育成果。

一、家校合作下小學(xué)德育教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

（一）當(dāng)前小學(xué)生道德行為習(xí)慣的不良表現(xiàn)

由于學(xué)校和家庭的疏忽，不少學(xué)生都沾染了不良習(xí)慣，主要體現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)、文明三個(gè)方面。其一，部分小學(xué)生存在生活習(xí)慣不良的情況。這部分同學(xué)大都來自農(nóng)村或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)周邊，對于學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境不太適應(yīng)。在學(xué)校，他們會(huì)隨地吐痰、亂扔垃圾，還會(huì)不定時(shí)破壞花草，對于學(xué)校干凈衛(wèi)生的環(huán)境造成了一定影響。其次，在課堂上，一些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法也需要糾正。他們往往會(huì)出現(xiàn)上課走神，互相說小話的現(xiàn)象，對于家庭作業(yè)，也有部分同學(xué)不能獨(dú)立完成，造成上課效率低，學(xué)習(xí)成績差的問題。其三，部分小學(xué)生不講文明，在學(xué)校中時(shí)常講臟話，甚至用臟話辱罵同學(xué)的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。他們不懂得禮貌待人，缺少集體主義精神，在學(xué)校和家中并未養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

（二）家校合作下的小學(xué)德育存在的問題

1.家校合作深度不夠

小學(xué)生的教育需要教師和父母共同進(jìn)行，只有家校之間進(jìn)行合作，才能增強(qiáng)教育力度，達(dá)到期望的結(jié)果。但是，不少教師和家長卻沒有意識(shí)到這個(gè)問題。教師方會(huì)認(rèn)為教育學(xué)生都是自己的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生出現(xiàn)了問題并未和家長及時(shí)溝通，只是在課上或者課下對學(xué)生進(jìn)行教育，教育力度不夠，幾天之后，學(xué)生就又故態(tài)復(fù)萌。另一方面，家長也將教育看做是教師的責(zé)任，平時(shí)只顧著解決自己工作上的難題，孩子一出現(xiàn)問題，便對教師興師問罪。這兩種做法，都會(huì)導(dǎo)致家校合作深度不夠，無法對小學(xué)生進(jìn)行良好教育。

2.合作途徑單一

在以往的家校合作中，教師往往是通過家長會(huì)和家長進(jìn)行溝通合作的。而在家長會(huì)之外，兩方則很少溝通，合作方法和合作途徑過于簡單化、單一化，造成學(xué)生問題只能定時(shí)交流，無法及時(shí)解決。就算有部分教師富有責(zé)任心，定期對學(xué)生進(jìn)行家訪，或者部分家長關(guān)心孩子情況，主動(dòng)打電話和教師進(jìn)行溝通，這種情況也只是少數(shù)?？傮w來說，教師和家長的溝通合作途徑仍然存在單一化的問題，急需教師和家長一起解決。

3.態(tài)度上對德育的忽視

傳統(tǒng)的教育一直以成績分?jǐn)?shù)為重，部分教師家長受這種觀念所限，過度重視學(xué)生成績，而對學(xué)生的德育采取忽視態(tài)度。在此種觀念下，就算家長和教師加強(qiáng)合作，談?wù)摰米疃嗟囊彩菍W(xué)生的成績情況，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)之外的德育情況不感興趣或者徹底忽視，影響小學(xué)生德育的教育成果。而學(xué)生受到家長和教師的影響，也會(huì)形成相同的觀念，不關(guān)愛同學(xué)，對班級集體的活動(dòng)不感興趣，最終影響學(xué)生的整個(gè)生活。

二、家校合作下的小學(xué)德育教學(xué)路徑探究

（一）提升家校合作深度

教師本身應(yīng)該樹立正確的教育觀念，不僅要關(guān)注學(xué)生的文化成績，對于學(xué)生存在的德育問題，也需要加強(qiáng)和家長的溝通合作深度。例如，在原本的家長會(huì)的基礎(chǔ)上，教師可以提前規(guī)劃好要講的問題，適當(dāng)延長家長會(huì)時(shí)間。首先，在會(huì)前，營造良好的溝通氛圍，會(huì)中對班上的近期主要問題進(jìn)行簡要溝通，并且在會(huì)上適當(dāng)開展討論，讓家長暢所欲言，發(fā)表自己對于這些問題的看法和解決策略。會(huì)后，對于部分問題較重的同學(xué)，教師可以單獨(dú)和家長進(jìn)行面對面的溝通，適時(shí)宣傳家校合作理念，尋求家長的理解和積極配合，提升家校合作深度。

（二）創(chuàng)新家校合作溝通渠道

想要取得更好的德育效果，教師就需要對家校合作方式進(jìn)行創(chuàng)新。例如，針對部分學(xué)生不愛惜花草的問題，教師可以在課堂上提出相應(yīng)的德育問題，要求學(xué)生回家后和家長進(jìn)行討論。并且在第二天，開展小游戲小競賽，讓學(xué)生們講出家長們對于這個(gè)問題的答案，對其中講得最生動(dòng)有趣的學(xué)生進(jìn)行小禮物獎(jiǎng)勵(lì)。平時(shí)，可以通過電話或者微信的方式，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)短時(shí)家訪，定期對學(xué)生的在校情況進(jìn)行溝通，爭取家長的理解和幫助，更好地教育學(xué)生。也可以在家長微信群中定下德育小目標(biāo)，號(hào)召家長們一起行動(dòng)起來，把自己的孩子教育得更好，讓他們能夠健康快樂地長大。

（三）宣傳德育效果，改善家長觀念

不少家長仍然秉持傳統(tǒng)的價(jià)值觀念，認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是學(xué)生的命脈，忽視學(xué)生的品德教育。教師應(yīng)該加強(qiáng)對德育的宣傳，改變家長的固有觀念。例如，植樹節(jié)或者母親節(jié)這些節(jié)日，也可以在班級上開展主題活動(dòng)，邀請學(xué)生家長參加，宣講傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生和家長一起改變。平時(shí)也可以挑選班級上成績不那么好，但是懂禮貌愛衛(wèi)生的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，備下禮物和獎(jiǎng)狀，讓家長也感受到這份榮譽(yù)。也可直接在微信群對家長進(jìn)行表揚(yáng)，讓家長明白，學(xué)生的品德修養(yǎng)也是教育的重要環(huán)節(jié)，需要教師和家長共同努力。

結(jié)語

小學(xué)生的品德教育是重要的教育教學(xué)組成部分，需要教師和家長的共同努力。平日里，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身觀念，加強(qiáng)家校溝通深度，采用多種方式渠道和家長進(jìn)行溝通，解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的難題，幫助學(xué)生快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

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