劉曙

隨著初中語文教學改革的不斷深化，初中作文教學也開始進行改革，作文課堂教學對學生的語言運用能力和作文綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。因此初中語文教師要迅速轉變教學觀念，順應時代發(fā)展的要求，對網絡語言盛行的新情況給予高度重視。

由于網絡技術和自媒體智能數字技術的普及，初中生癡迷手機、青睞網絡語言的現象日趨嚴重。在網絡語言盛行的背景下，初中作文教學應該何去何從已引起廣大教育同仁的高度重視?；诖?，我們需要研究網絡語言的特點，正視網絡語言給初中生帶來的影響，對網絡語言在寫作中的各種現象予以關注，并對學生予以科學引導，把不利因素轉化成有利因素，促進寫作教學的開展。

初中教師需要根據網絡語言給作文教學帶來的三大巨變，及時轉變教學策略，采取行之有效的應對辦法，有效提升初中作文教學的質量，不斷增強作文教學的針對性和實效性，從而不斷提升初中學生的語文綜合素養(yǎng)。下面就網絡語言盛行背景下如何轉變初中作文教學的策略進行探討，希望對初中作文教學的發(fā)展有所幫助。

一、高度重視當下初中作文教學的現狀

受應試教育的影響，初中作文教學以得高分為第一目的，教學唯分數論現象非常嚴重，嚴重束縛了學生的創(chuàng)作行為和創(chuàng)作思維，學生的寫作心理比較壓抑，不利于學生寫作意識的培養(yǎng)?？傮w而言，以下情況需高度重視。

一是寫作心理不夠成熟，學生的依賴性較強。初中生的身心不夠成熟，對新生事物總是充滿好奇和探究欲望，希望能夠在作文中表達自我的情感，彰顯自己的興趣和愛好。

二是缺乏寫作興趣和寫作熱情，創(chuàng)作欲望較低。初中生受應試教育的影響，過于重視分數，對寫作情感和技巧往往不夠重視，表現欲、創(chuàng)作欲相對較弱，往往希望通過使用網絡語言吸引老師的眼球，以獲得高分。

三是作文質量不高，抄襲現象普遍存在。大多數初中生不愿意付出，只想模仿他人的作文片段，使用雷同的素材寫作，對寫作持有敷衍應付的態(tài)度，導致作文質量不高。

四是教學模式比較陳舊，缺乏指導性和實踐性，教師的教學創(chuàng)新能力不強，時代感不強。大部分教師探究新穎教學模式的積極性不高，過于依賴傳統的教學手段和模式，，需增強針對性和時代性。

面對這樣的作文教學現狀，初中教師需要重新審視作文教學客觀存在的問題，有針對性地調整作文教學的策略，采取積極有效的措施，轉變作文教學的理念，采用科學有效的教學方法，有效提升作文教學的水平。

二、網絡語言背景下初中作文教學發(fā)生的巨大轉變

1.轉變傳統作文教學思想

受網絡語言環(huán)境的影響，初中學生在作文中經常使用網絡用語，甚至還會用一些新潮的網絡符號，廣大教師要高度重視。我們不能不分黑白、不分好壞地一味打壓，應該像大禹治水一般，宜疏不宜堵。我們需順應時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)學生的寫作興趣，在促進學生思維發(fā)展的前提下，辯證地看待網絡語言。

教師需要及時轉變作文教學的傳統觀念，有效利用網絡語言，對學生進行科學引導，放寬條件、放低要求，讓學生更加自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作潛能，不要扼殺學生的興趣。如果學生使用的網絡語言和網絡符號對寫作有價值、有幫助，我們應給與鼓勵和肯定;若發(fā)現學生使用的網路語言及符號不利于寫作時，應及時進行干預。

教師需創(chuàng)造更多機會讓學生自主表達，多給與學生想象和發(fā)揮的空間;教學方法也要與時俱進，鼓勵學生自主想象、自主表達和自主創(chuàng)新，在激發(fā)興趣、激活欲望、激發(fā)情感上下功夫。網絡語言的使用必須以合理有效為前提，以促進學生全面發(fā)展為目標，確保作文教學的質量和效益，切不可盲目跟風。

比如，某個學生在作文中寫道：“我的父親非常勤勞，也非常有責任心。我記得他身體一直不好，但他為了供我和妹妹讀書，常常拖著生病的身體到工地去干活，拼命掙錢養(yǎng)家。每天晚上聽到他咳嗽，我非?！{瘦’，有時忍不住‘香菇’！”小作者將父親的慈愛和偉大展現得淋漓盡致，但他特別想趕時髦，便使用了網絡語言，硬是在文中添加了“藍瘦”“香菇”這樣的詞語，這樣，原本深沉莊重的情感變得不倫不類，打破了原有的語言風格，這需要教師予以糾正，并進行科學引導。

2.規(guī)范網絡語言的使用

在初中寫作教學實踐中，筆者發(fā)現，學生對網絡語言非常好奇，都想嘗試使用。教師在轉變教學觀念的同時，要引導學生規(guī)范使用網絡語言。運用網絡語言寫作容易出現不倫不類、內容空洞等現象，不利于寫作主題和情感的表達，這就需要教師對學生的語言運用進行有針對性的引導，確保學生規(guī)范使用網絡語言。

比如，有位學生在寫自己對媽媽的感激之情時，寫了為媽媽購買生日禮物的事，淋漓盡致地表達了自己的感激之情。而且學生在抒發(fā)情感時使用了“偶稀飯你”這樣的網絡語言，用這個代替“我喜歡你！”起到非常好的表達效果。其一，這樣的網絡語言俏皮可愛;其二，顯得格外親切，富有情感;其三，讓人感覺輕松舒適。因此，教師應鼓勵學生大膽嘗試運用。

初中作文教學需關注網絡語言是否適當和適度、是否恰當和貼切、是否提高了作文教學的效果，這樣才可能促使學生全身心投入寫作，促進學生作文素養(yǎng)的全面提升。教師要不斷創(chuàng)新教學方法，引導學生規(guī)范使用網絡用語，使學生的寫作更富有時代感。

3.轉變選材風格

初中學生和教師共同面臨中考的壓力，初中教師受中考的影響，往往更注重中考成績，導致作文教學受到諸多限制和束縛。基于網絡語言盛行的大背景，如果學生取材得當，就可以將作文寫得與眾不同，別具風采，從而獲得比較理想的分數。因此，教師要引導學生改變選材風格，適度且科學地使用網絡語言。

比如，前段時間流行的網絡語言“忍無可忍，無須再忍”，非常有效地展現出無奈、憤怒和抗爭的情感變化。而“功夫負了有心人”這句網絡語言使用的情境特別廣泛，顯得更加詼諧幽默、生動形象。因此，初中教師要鼓勵學生恰當地使用網絡語言，更好地促進學生進行自主創(chuàng)作和個性表達，使學生的作文更有活力，更具幽默感。

學生在作文中適時、適度、適當地使用網絡語言，可以激發(fā)他們的寫作興趣，激活他們的創(chuàng)作潛能，將自己的生活和學習體驗充分展示出來，使作文更具有個性和可讀性，更能打動讀者，引發(fā)讀者的情感共鳴。

三、網絡語言盛行背景下初中作文教學的應對策略

1.校正網絡語言使用的評價標準

網絡語言盛行背景下，初中作文教學的措施之一是重新校正語言使用的標準。其實，我們需要正確看待網絡語言，不要帶著有色眼鏡去看網絡語言，網絡語言并非一無是處，它具有鮮活的生命力，并且容易讓人接受，用到作文中也會讓人耳目一新，有時甚至會產生很強的沖擊力。

比如，學生顧玳在《我可愛的媽媽》一文中，就非常俏皮地使用了一些網絡詞匯，因為媽媽為他買了一件禮物，是他夢寐以求的，所以他非常感激媽媽，便把“我喜歡你，媽媽”寫成了“偶稀飯你”、把“我愛你”寫成了“520”，這樣的用語更貼近學生生活實際。教師在看到這樣的作文時不要將其一棒子打死。初中生畢竟不是成年人，他們青春好動，對新事物、新詞語非常敏感，將語言變得更加俏皮生活化，也是一種非常好的寫作嘗試。比較一下兩種語言，我們可能會更喜歡網絡用語，“偶稀飯你”顯得輕松自由，更能體現女兒和媽媽的親密無間。

最近網上流行的“功夫負了有心人”“忍無可忍無需再忍”等用語，既傳承了優(yōu)秀的傳統文化，又賦予其以時代氣息和生命力，是一種再創(chuàng)作，使得語言有了更新、更寬泛的意義。教師要引導初中生合理使用網絡語言，在寫作時培養(yǎng)學生的語言個性，使學生作文更富有個性。

初中教師需要研究確定新的評價標準，改變對學生作文語言刻板正統的要求，使學生寫作能夠與時俱進，能夠從生活中汲取活水。當然，教師也不可以放縱學生濫用網絡語言，要制定合理的標準，對那些不文明用語予以剔除，引導學生合理準確地使用網絡語言，以不斷促進初中作文教學改革的穩(wěn)步前行。

2.科學引導學生通過網絡積累素材

科學引導學生通過網絡積累素材是初中作文教學的有效途徑。在互聯網+的大背景下，教師必須高度重視網絡資源的巧妙利用，要通過網絡和自媒體平臺不斷豐富初中生的語言積累，使他們正確理解和掌握網絡語言的使用要求，不斷從網絡平臺汲取營養(yǎng)，積累新穎的語言素材。

在寫作中，我們不難發(fā)現，學生語無倫次、言不由衷的現象比比皆是，語言缺乏邏輯性，內容乏味空洞也不在少數。對此，我們需有計劃地引導學生從網絡中學習和積累素材。腹有詩書氣自華，只有積累了豐富的寫作素材，才能運用自如，寫出的作文才不會千篇一律，人云亦云。因此，初中教師要拓展素材積累的渠道，引導學生不斷積累好詞好句和名篇佳作。

3.借助網絡平臺促進互動批閱和作文質量的提升

借助網絡平臺促進互動批閱和作文質量的提升是行之有效的寫作教學策略。利用網絡提高學生寫作能力的具體做法如下：一是借助網絡海量信息，幫助學生養(yǎng)成良好的自主構思和布局謀篇的寫作習慣;二是借助網絡語言幫助學生養(yǎng)成個性寫作、自由寫作的好習慣;三是利用網絡平臺促進小組合作，讓學生共同進行批閱。

教師對學生進行科學分組，兼顧學生的寫作實際，合理進行搭配，讓所有學生都參與作文批閱?？梢越M建微信群、公眾號、QQ群或利用教學軟件組織三個層面的批閱：首先組織批閱錯字、病句和標點符號;再找出構思和表達的問題;最后找出作文的亮點，并用符號對文章進行圈點批注，形成評語和點評意見。批閱可以在網絡平臺上完成，也可以通過自媒體平臺進行共享。尤其要匯總學生網絡語言使用精當的例子，在全班進行交流分享。當然，優(yōu)秀作文的展評和交流互閱也是一種很好的作文教學策略，教師要多給學生搭建展示的平臺，讓學生取長補短。

總而言之，隨著時代的發(fā)展，初中作文教學需與時俱進，緊跟時代發(fā)展的步伐，利用網絡自媒體等平臺開拓寫作訓練資源，讓初中生的作文更加豐富而富有內涵。

網絡語言也是學生寫作的源頭活水，使寫作更輕松，更有生活味。教師必須正視作文教學的現狀，通過多種渠道科學引導學生積累素材，校正網絡語言使用的評價標準，借助網絡平臺促進互動批閱和作文質量的提升，使初中生在網絡語言盛行的背景中，不斷汲取新鮮營養(yǎng)，促進個性化和自主化創(chuàng)作，進而促進初中生語文綜合素養(yǎng)的不斷攀升。