薛朝玉

2021年全國乙卷作文題第一次在“要求”中明確提出：“請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。”作為寫作的核心任務(wù)，這就要求考生必須把自己的理想追求與自身實際結(jié)合起來，結(jié)合自身反觀內(nèi)省，表述自己的心得體驗、啟示思考。全國甲卷材料中的“我們”、以及全國新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷寫作任務(wù)中的“你”也都在拉近主旨與考生的距離，提示考生要有審視自我的自覺?？梢?，引導(dǎo)考生“結(jié)合自身發(fā)展”，審視思考自我、自我與時代、自我與社會、自我與自然，是全國高考卷作文命題向廣大考生發(fā)出的一個明確信號，這也必將成為新時期全國卷作文命題的一個重要方向。

“結(jié)合自身發(fā)展”要求，體現(xiàn)了命題人的良苦用心：引導(dǎo)青年學(xué)生把“立德樹人”目標(biāo)落實落地落細(xì)落小;體現(xiàn)了命題人強烈的問題意識：教育中的理論與現(xiàn)實脫節(jié)導(dǎo)致了寫作中的假話大話空話正確的廢話;體現(xiàn)了命題人高度的社會責(zé)任感：以生活化、生命化作文引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)時代、思考時代。

考生在寫作中“結(jié)合自身發(fā)展”思考的實際情況如何呢？我們從各類報刊上選登的大量所謂考場“優(yōu)秀作文”（其中有不少教師的下水作文）中可見一斑：“當(dāng)代青年”的身份意識、自我結(jié)合意識、對照反省意識淡薄，不夠突出甚或沒有。大部分文章扎了個理想的框架，裝填了歷史圣賢、當(dāng)代人物的事跡，著眼于表層理解、粗線條感知，沒有內(nèi)在的情感體認(rèn)和價值判斷，缺少必要的生命氣息和生命質(zhì)感。立意泛化、思想膚淺、思維格式化，不接地氣、沒有生氣、沒有靈氣！

問題在哪里？就在于沒有“結(jié)合自身發(fā)展”。這是難點、堵點、痛點！解決問題的根本措施在哪里？有沒有“正確的打開方式”？答案是：“關(guān)鍵在把自己擺進(jìn)去”！突出認(rèn)識意識、思想意識、思維意識、實踐意識、行文意識。

一、從認(rèn)識上“把自己擺進(jìn)去”：教育的短板也是“我”的短板

當(dāng)今教育的短板是實踐，問題出現(xiàn)在理念與實踐的差距上，出現(xiàn)在教育與社會的融合不足上。青少年對“自身發(fā)展”概念認(rèn)知思考不清，更缺少實踐。所以突然面對2021年全國乙卷“結(jié)合自身發(fā)展的思考”這樣的要求，更多的考生會有“拔劍四顧心茫然”的感覺。一位高中生，假如平時哪怕思考過自己的人生規(guī)劃，明白“人生規(guī)劃”就是自己人生的目標(biāo)（理想）、目標(biāo)實現(xiàn)要做的準(zhǔn)備、目標(biāo)實現(xiàn)的途徑和方法，那么，在面對這樣的高考作文題目時就會感到很親切、很真實，有話要說。所以新高考改革的一個重要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生做好自己的人生發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生全面認(rèn)識自我、學(xué)會選擇、明確未來發(fā)展方向、實現(xiàn)全面有個性的發(fā)展。因此，作為高中生，尤其是正在備考的高中生，要從理想信念、自我認(rèn)知、社會理解、學(xué)業(yè)發(fā)展、健康生活和生涯規(guī)劃等六個方面思考自己的人生發(fā)展，并利用一切機(jī)會甚至創(chuàng)造條件進(jìn)行實踐，把其當(dāng)成自己的思政課。

二、從思想上“把自己擺進(jìn)去”：我是時代的浪花一朵

自身發(fā)展的靈魂是理想信念。個人的理想信念要融入中華民族偉大復(fù)興的中國夢。正如習(xí)近平主席所講：“只有把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐，與人民同命運，才能更好實現(xiàn)人生價值、升華人生境界?！边@就要求考生要結(jié)合時代的特點，審視自己的人生選擇和生活態(tài)度，表達(dá)對個人與時代關(guān)系的思考、判斷、認(rèn)識，而不能脫離真實的時代情境與個人的真實情境。2021年全國4套作文命題都指向一個寫作主體：“當(dāng)代青年”！這樣明確的“定位指令”，就需要明確的“定位表達(dá)”，每個考生必須以“當(dāng)代青年”的身份思考個人成長、個人命運與時代發(fā)展、國家前途的關(guān)系，體現(xiàn)出高遠(yuǎn)的“思想站位”：個人夢想就是中國夢的縮影，個人價值就是社會主義核心價值的體現(xiàn)，個人精神就是時代精神的閃光。“文如其人”，在文章中要展現(xiàn)出“我”是一位有偉大理想、道德情懷、社會責(zé)任感的當(dāng)代青年，是一位有決勝未來能力的當(dāng)代青年，是一位與時代同旋律、同呼吸、同感動的當(dāng)代青年?！@同時也是對“立德樹人”內(nèi)涵的全面深刻解讀。

三、從思維上“把自己擺進(jìn)去”：我的思維含金成色最足

一篇文章質(zhì)量的高低很大程度上取決于思維含金量的高低。大部分考生的作文思想膚淺、立意片面化、表達(dá)格式化的問題很大程度上是思維出了問題。《中國高考評價體系》指出：“學(xué)科素養(yǎng)是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對生活實踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時，能夠在正確的思想價值觀念指導(dǎo)下，合理運用科學(xué)的思維方法……高質(zhì)量地認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的綜合品質(zhì)。”2021年全國卷4套作文命題都強化了對學(xué)生思維能力的考查，甲卷的“可為與有為”、新高考Ⅰ卷的“強與弱”、新高考Ⅱ卷的“中庸智慧”，這些都需要極強的辯證思維能力進(jìn)行審視和表達(dá)。單就全國乙卷“結(jié)合你對自身發(fā)展”談啟示來講，要深入思考“自身發(fā)展”，除了常規(guī)的思維方式外，可否采用一下批判性思維，反省一下自己：18年來，你樹立過理想嗎？樹立過什么樣的理想？你曾為自己的理想做過怎樣的努力？你有過哪些成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)？或者高中三年，你曾考慮過自身的發(fā)展嗎？有沒有做過發(fā)展規(guī)劃？做過哪些發(fā)展規(guī)劃？規(guī)劃實施得如何？——通過以上問題的追問，即使沒進(jìn)行過自身發(fā)展規(guī)劃的考生，也能在其引領(lǐng)下把文章寫得深刻深入一些。所以在作文備考和寫考場作文時，要善于打開自己思維的萬花筒，力求“采用嚴(yán)謹(jǐn)求真的、實證性的邏輯思維方式應(yīng)對各種問題”;力求“運用歷史的、辯證的、審美的、系統(tǒng)的思維方式應(yīng)對各種問題”;力求“運用開放性、創(chuàng)造性的思維方式應(yīng)對問題情境”。（《中國高考評價體系》）

四、從實踐上“把自己擺進(jìn)去”：我要知行合一、行勝于言

《中國高考評價體系》中強調(diào)對考生應(yīng)用能力的考查，明確指出：“高考強調(diào)學(xué)以致用”。并把“以解決實際問題為核心的實踐操作能力”列為“關(guān)鍵能力”三個方面能力群之一?！吨袊呖荚u價體系說明》中同時強調(diào)：“在命題時堅持理論聯(lián)系實際的原則……考查學(xué)生運用知識能力和素養(yǎng)解決實際問題的能力?！睆堥_老師在《基于高考評價體系的語文學(xué)科考試內(nèi)容改革的實施路徑》一文中強調(diào)：“通過做題來檢測或推斷學(xué)生應(yīng)對復(fù)雜情境解決非規(guī)則、不確定性真實問題的做事能力?！?/p>

近幾年高考作文命題都在聚焦考查考生解決實際問題的能力，突出一個“行”字，今后一個時期也必將如此。目的是引導(dǎo)青年學(xué)生踐行習(xí)主席的指示：“所有知識要轉(zhuǎn)化為能力，都必須躬身實踐。要堅持知行合一，注重在實踐中學(xué)真知、悟真諦、加強磨練、增長本領(lǐng)。”因此在寫作實踐中要強化“行動”方面的表達(dá)，尤其是結(jié)合自身發(fā)展，不僅要論好“知”，更要論好“行”，為自身發(fā)展要有實實在在的“行動”：行的理念、方法、途徑。在論述過程中自然需要用一定的理據(jù)來支撐，讓“行”更有道理，更扎實，更接地氣！

五、從行文上“把自己擺進(jìn)去”：“自身發(fā)展”就是我行文的紅線

以2021年全國乙卷作文來具體說明。

1.開篇定位“自身發(fā)展”。

例：搏擊新時代的長空，劈斬新挑戰(zhàn)的巨浪，正應(yīng)以“修身”和“立義”作為追求自身發(fā)展的基礎(chǔ)與準(zhǔn)則。

——“鳳頭”：在點明寫作重點的同時，強調(diào)了“自身發(fā)展”。

2.主體段緊扣“自身發(fā)展”。既要從“小我”走向“大我”，避免因“小我”的窄化而失卻大氣;又要善于“六經(jīng)注我”，用好圣賢材料、英雄事跡。

例：立小義，可以讓我們明確方向，更好地奮斗。為了研究物理的夢想，我會在平時多學(xué)一點知識，多問幾個為什么，培養(yǎng)自己的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。正是夢想讓我的努力更有方向，讓奮斗更高效。立小義，還可以讓我們堅持不懈，無所畏懼地奮斗。為了自己所愛的事而奮斗，我們就能忍受別人的質(zhì)疑，忍受坐冷板凳的孤獨。正如數(shù)學(xué)天才陳景潤，為了所愛窮其一生，奮斗不止。“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，這就是立小義的力量。

在為了實現(xiàn)個人理想，為了小義而奮斗的同時，我們也應(yīng)心存大義。所謂大義，就是兼濟(jì)天下，為國家強大而奮斗。它要求我們將自己融入國家，融入人類，為天地立心，為生民立命，把國家和人民的需要作為終生奮斗的目標(biāo)，這就是大義。

立大義，可以讓我們不忘初心，純粹地奮斗。當(dāng)我明白研究物理不只是為了實現(xiàn)我的目標(biāo)，更是為了幫助人類更好地認(rèn)識自然、推動祖國科技進(jìn)步時，我的奮斗就背負(fù)了更重的使命，無論何時我都會銘記初心。袁隆平院士正是心存“讓中國人不再餓肚子”的大義，才能不忘初心，不斷改進(jìn)雜交水稻，純粹地奮斗;張桂梅校長正是心存“改變一代人”的大義，才能不忘初心，克服重重困難，燃燒自己，純粹地奮斗;千萬醫(yī)護(hù)人員正是心存“人民生命至上”的大義，才能逆行而上，救死扶傷，純粹地奮斗。那些有點成績就飄飄然，禁不住誘惑而迷失自我的人，正是因為胸?zé)o大義，所以在奮斗中忘了初心。立大義，可以讓我們的奮斗更純粹，在復(fù)雜的世界里持守本心。

——該片段先寫“小我”：學(xué)習(xí)物理之于自己的意義;再寫“大我”：學(xué)習(xí)物理之于人類的意義。寫“小我”，親切，實在，接地氣;寫“大我”，品位高，有光輝，顯大氣?！靶∥摇迸c“大我”結(jié)合，文章既避免了狹隘、淺薄、臃腫，又解決了假、大、空的問題。同時使用了陳景潤、袁隆平、張桂梅等人物事跡來支撐自己的觀點，這種方法就叫作做“六經(jīng)注我”，意思就是讓“六經(jīng)”的大義為我的觀點注腳，為我的理念服務(wù)。采用“六經(jīng)注我”的方法，可以充分地展現(xiàn)自己豐厚的知識積淀。文章有理據(jù)，內(nèi)容很厚實，主題得到升華。正應(yīng)了孟子的那句話：“充實之謂美，充實而有光輝之謂大?！?/p>

3.結(jié)尾再點“自身發(fā)展”。

例：修身而立義，追求自身發(fā)展的同時，新時代也在和我們一起走向輝煌！

——“豹尾”：總結(jié)、點題、升華，點明“自身發(fā)展”要求。

總之，只要用心用情用功，真正“把自己擺進(jìn)去”，內(nèi)求諸己，從心靈深處思考人生，體悟生命;外求踐行，聯(lián)系社會和自己的生活，就能夠找到“結(jié)合自身發(fā)展”的“正確打開方式”。