摘要：本文結(jié)合新聞傳媒人才培養(yǎng)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對目前新聞傳媒行業(yè)發(fā)展趨勢進(jìn)行簡要分析，并從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)表現(xiàn)形式兩方面入手，對高校新聞傳媒人才培養(yǎng)現(xiàn)狀加以探討。與此同時，結(jié)合部校共建背景，分析新聞傳媒人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素，主要包括高校創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新激勵機(jī)制兩個方面。在此基礎(chǔ)上總結(jié)高校新聞傳媒人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，分別為教學(xué)改革要求、人才需求轉(zhuǎn)變要求。結(jié)合影響因素和現(xiàn)實(shí)要求，堅(jiān)持創(chuàng)新能力導(dǎo)向，提出部校共建背景下高校新聞傳媒人才創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略，緊跟教學(xué)改革步伐，以適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)、文化結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型對新聞傳媒人才創(chuàng)新能力的現(xiàn)實(shí)需要。

關(guān)鍵詞：新聞傳媒；人才培養(yǎng)；部校共建

《教育部中共中央宣傳部關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》（以下簡稱《意見》）由教育部、中共中央宣傳部聯(lián)合發(fā)布，充分說明國家對新聞傳媒教育改革的重視程度。《意見》提出，要堅(jiān)持新聞傳媒人才創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，從側(cè)重理論研究向復(fù)合型人才的培養(yǎng)，從而為社會和企業(yè)提供更多創(chuàng)新型人才[1]。為響應(yīng)國家號召，在部校共建背景下，對新聞傳媒人才傳統(tǒng)培養(yǎng)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且開展教學(xué)改革，將創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，完善課程設(shè)計(jì)。

一、新聞傳媒行業(yè)發(fā)展趨勢分析

目前，我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們對于文化層面的追求日益強(qiáng)烈，同時各種選秀節(jié)目、選秀平臺數(shù)量的增多，也催生了眾多懷揣夢想的年輕人，進(jìn)而使越來越多的人愿意投入到新聞傳媒行業(yè)發(fā)展中。

縱觀國外市場，新聞傳媒行業(yè)利潤空間巨大，且市場需求也在日益增加，進(jìn)入技術(shù)壁壘、資金壁壘的可能性相對較低，被公認(rèn)為是“朝陽產(chǎn)業(yè)”，是最具“錢景”的行業(yè)之一[2]。對于國際市場而言，基于我國“一帶一路”政策的實(shí)施，我國逐漸加快了邁入世界的步伐，但當(dāng)前仍然處于低階段期，所以為新聞傳媒行業(yè)的發(fā)展提供了更加廣闊的發(fā)展空間。

二、高校新聞傳媒教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

高校在組織新聞傳媒教學(xué)時，具有實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性高的特點(diǎn)，這要求我們在教學(xué)過程中要隨著社會人才需求的不斷變化，采用更加多元化教學(xué)模式來適應(yīng)當(dāng)前新聞傳媒教學(xué)的發(fā)展需求。近年來，新聞傳媒教學(xué)改革投入大量人力物力針對教學(xué)方法、手段和內(nèi)容等方面進(jìn)行改進(jìn)，而對教學(xué)模式的深度改革缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識[3]。教學(xué)模式主要是在相關(guān)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用教學(xué)各組合要素，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)而開展的具有可操作性和穩(wěn)定性的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。高校學(xué)生不僅要具有良好的知識儲備，還要具備良好的精神品質(zhì)，從而適應(yīng)當(dāng)前新聞傳媒教學(xué)發(fā)展的需要。但是從現(xiàn)狀看，高校新聞傳媒教學(xué)方向不夠明確，對總體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生一定影響。

（二）教學(xué)表現(xiàn)形式僵化

傳統(tǒng)教學(xué)模式多以教師為中心，學(xué)生成為教學(xué)過程中知識的被動接受者，教師通過諸如知識講解、教學(xué)板書以及傳統(tǒng)多媒體器材輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容簡單灌輸給學(xué)生，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于被動地位，高校新聞傳媒教學(xué)同樣存在此類問題。灌輸式教學(xué)缺乏對學(xué)生個體主動性和創(chuàng)造性的激發(fā)，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新和主動能動性能力培養(yǎng)。這樣一來，在潛移默化的影響過程中，新聞傳媒教學(xué)會不斷淡化本身的實(shí)踐性和綜合性特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)刻板僵化。

三、新聞傳媒人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)影響因素及現(xiàn)實(shí)要求

（一）影響因素

1.高校創(chuàng)新環(huán)境

高校創(chuàng)新環(huán)境對新聞傳媒人才入學(xué)后創(chuàng)新能力的養(yǎng)成具有顯著的影響，從國內(nèi)外名校培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)中可以看出，校園環(huán)境對于新聞傳媒人才創(chuàng)新能力形成與發(fā)展具有明顯促進(jìn)作用，這主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是物質(zhì)環(huán)境。新聞傳媒人才培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新實(shí)踐活動需要大量資金作為支撐，如果學(xué)生具備創(chuàng)新思維但缺乏物質(zhì)支持，就會對其創(chuàng)新步伐造成嚴(yán)重阻礙。高校在新聞傳媒人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，只有為創(chuàng)新研究提供所需要的軟硬件條件，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供重要物質(zhì)保障[4]；另一方面是學(xué)術(shù)環(huán)境。學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍越濃厚，越有助于新聞傳媒人才的創(chuàng)新活動。實(shí)際上，新聞傳媒人才要想具備學(xué)術(shù)研究能力，不僅自身要具備良好的學(xué)習(xí)能力，同時學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍也會對其知識點(diǎn)積累產(chǎn)生助益。

2.創(chuàng)新激勵機(jī)制

創(chuàng)新激勵是新聞傳媒人才投入到創(chuàng)新活動中的主要動力，通過多種形式的激勵措施鼓勵新聞傳媒人才創(chuàng)新，是挖掘其創(chuàng)新潛力的主要方法。但目前新聞傳媒人才創(chuàng)新激勵機(jī)制尚未完全形成，學(xué)生只是被動完成學(xué)校的硬性規(guī)定，缺乏自主創(chuàng)新的動力。由于缺乏對新聞傳媒人才創(chuàng)新的鼓勵和激勵，學(xué)生自然不會關(guān)注創(chuàng)新能力的提升，而將重點(diǎn)放在如何畢業(yè)上。在這種思維的支配下，新聞傳媒人才很少能夠用創(chuàng)新思維思考問題，長期下來也就忽略了自身缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）現(xiàn)實(shí)要求

1.教學(xué)改革要求

在部校共建視角下，高校新聞專業(yè)教學(xué)改革已成為當(dāng)前發(fā)展的必然趨勢。在高校新聞教學(xué)過程中融入部校共建理念和模式，目的在于通過新聞傳媒教學(xué)的協(xié)同發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)新聞教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法與內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)提供更多支持。與此同時，借助部校共建，促進(jìn)新聞教學(xué)實(shí)踐的綜合利用，保證新聞教學(xué)更加多元化，為教學(xué)改革提供更多支持[5]。

2..人才需求轉(zhuǎn)變要求

從近年來大量學(xué)術(shù)研究結(jié)果看，用人單位對高校畢業(yè)生的要求越來越高，不僅要求畢業(yè)生具備職業(yè)技能，同時也要求其具有良好的職業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)。在此種情況下，人才崗位需求必將發(fā)生變化，這也對高校新聞傳媒教學(xué)改革提出了新的要求，需要確立新的教學(xué)目標(biāo)和教育模式，為社會和企業(yè)輸送更多高素質(zhì)人才。為此，高校新聞傳媒教學(xué)要適應(yīng)企業(yè)人才需求的變化，積極求變，充分利用好部校共建優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)新聞教學(xué)的桎梏，探索新型教學(xué)模式。

四、部校共建背景下的新聞傳媒人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)舉措

（一）確立創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)

為保證新聞傳媒人才培養(yǎng)更加符合時代潮流，適應(yīng)當(dāng)前國家對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，需要對固有思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)創(chuàng)新思維、能力培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生是否具備創(chuàng)新思維、素養(yǎng)和能力。結(jié)合新聞傳媒人才教學(xué)目標(biāo)定位，做好規(guī)劃部署，針對目前新聞傳媒人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題，要確定內(nèi)容更加全面、涵蓋范圍更加廣泛的創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，加大宣傳力度，積極營造新聞傳媒人才創(chuàng)新環(huán)境，使教育者和被教育者均能改變固有認(rèn)知，從而逐漸形成良好的學(xué)習(xí)氛圍[6]。在部校共建理念的帶動下，其融合創(chuàng)新對高校新聞傳媒專業(yè)發(fā)揮自身社會職能具有一定幫助。從當(dāng)前業(yè)態(tài)變化看，傳統(tǒng)新聞媒體雖然面臨時代發(fā)展機(jī)遇，但也不可避免地面臨轉(zhuǎn)型困境，高校作為新聞傳媒人才培養(yǎng)陣地，要整合教育教學(xué)優(yōu)勢力量，與地方宣傳部門一道，建立具有創(chuàng)新性的研究平臺，從而發(fā)揮智庫效應(yīng)，為地區(qū)新聞傳媒行業(yè)發(fā)展注入更多力量。為此，要制定具有差異化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，正確引導(dǎo)，保證新聞傳媒人才階段教學(xué)與創(chuàng)新研究的融合更加順暢。突出創(chuàng)新對新聞傳媒人才未來就業(yè)的積極影響，肯定創(chuàng)新在新聞傳媒人才創(chuàng)造力培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，幫助學(xué)生形成更加完整的創(chuàng)新觀念。加大資金投入和人才教育力度，盡快形成更具特點(diǎn)的創(chuàng)新激勵機(jī)制，并且改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容，拓寬新聞傳媒人才創(chuàng)新視野。

（二）增加課程研發(fā)投入

一個地區(qū)的人口數(shù)量與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，往往決定了當(dāng)?shù)亟逃袌龅拇址判?，通過對日后經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況進(jìn)行充分考慮，結(jié)合當(dāng)前市場空白，高校針對新聞傳媒專業(yè)應(yīng)重視加大課程研發(fā)資金投入力度。要重視專業(yè)化課程的研發(fā)，重視對現(xiàn)有市場進(jìn)行細(xì)化分析，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢，研發(fā)專業(yè)課程。要重視在線課程市場的開發(fā)。受新冠肺炎疫情影響，在線直播、在線課程逐漸成為中小學(xué)校、各高校重點(diǎn)嘗試討論的關(guān)鍵內(nèi)容[7]。在線課程不僅具有較高的影響范圍，效率更高，且能與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時互動。與此同時，受課程體系因素的影響，職業(yè)教育、資格考試等線上課程發(fā)展運(yùn)營效果更加理想，但是新聞傳媒相關(guān)專業(yè)教育方面仍然有待研發(fā)，仍需繼續(xù)嘗試開發(fā)在線課程。在增加課程研發(fā)投入的同時，也要持續(xù)強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，打造“雙師”團(tuán)隊(duì)，不斷提升教師教學(xué)水平。對高校而言，在聘用新聞傳媒專業(yè)教師時，可嘗試將具有一線工作經(jīng)驗(yàn)的知名媒體記者、編輯等聘為兼職教師或客座教授，使其能夠?qū)⑿侣剛髅阶钚滦袠I(yè)動態(tài)直接以多種形式的教學(xué)活動帶入課堂中，而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也需要適當(dāng)增加資金投入。

（三）重視主流價值引導(dǎo)

國家致力于建設(shè)開放的市場環(huán)境，是基于文化和經(jīng)濟(jì)自信。在大眾傳播中，主要受眾是人民群眾，作為未來從事新聞傳媒行業(yè)的學(xué)生，其如何看待國計(jì)民生，實(shí)際上決定了新聞傳媒行業(yè)與群眾之間的聯(lián)系，同時也關(guān)系到傳媒的媒介風(fēng)格。對于民眾而言，其對多元文化包容度和接受度與日俱增，雖然對新聞傳媒行業(yè)起到一定促進(jìn)作用，但是對于涉世未深的學(xué)生來說，多元思想和文化的交融可能造成其對思想認(rèn)知的偏差。因此，在開展教學(xué)過程中，要注意對學(xué)生主流價值文化認(rèn)同的引導(dǎo)[8]。要堅(jiān)定信念，牢固樹立以中華傳統(tǒng)文化作為主流文化的理念。在開展新聞傳媒專業(yè)課程建設(shè)時，要對教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化。在肯定社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)上，利用部校共建契機(jī)，豐富教學(xué)形式，幫助學(xué)生更加深刻地理解新聞傳媒價值，從而樹立正確的工作觀念。在教學(xué)課程中，要積極宣傳主流價值的積極影響和作用，如愛國、助人、團(tuán)結(jié)等。組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)馬克思主義理念、習(xí)近平總書記系列重要講話精神等，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會國家治國新思維以及發(fā)展新戰(zhàn)略等。在此基礎(chǔ)上，將提高學(xué)生認(rèn)知水平作為立足點(diǎn)，推動精神與文化教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，服務(wù)于部校共建新聞傳媒專業(yè)課程總體建設(shè)目標(biāo)，通過系統(tǒng)教學(xué)，培養(yǎng)更多既具有技術(shù)能力又兼具主流價值觀的專業(yè)人才[9]。

（四）提高學(xué)生創(chuàng)新能力

完善信息服務(wù)模式，校內(nèi)開設(shè)省級、國家級數(shù)學(xué)出版刊物，購進(jìn)維普、清華同方CNKI、EBSCOhost等20余個中外文數(shù)據(jù)庫，為培養(yǎng)創(chuàng)新型新聞傳媒人才、開展學(xué)術(shù)探討和科學(xué)研究提供必要支持。在現(xiàn)代信息服務(wù)上，不斷對人工檢索、光電檢索、機(jī)械檢索進(jìn)行優(yōu)化整合，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，形成更加智能化的教學(xué)模式，為新聞傳媒人才開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供新路徑（詳見表1）。[10]

新聞傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)，對實(shí)踐性要求比較高，在提升學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，要充分依托互聯(lián)網(wǎng)資源，將更多新興技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，消除線上教學(xué)和線下教學(xué)之間的壁壘。

五、結(jié)語

目前，國內(nèi)高校新聞傳媒專業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在人才培養(yǎng)和教育過程中，新聞傳媒人才創(chuàng)新能力缺失尤為嚴(yán)重。從部校共建視角看，高校新聞傳媒專業(yè)教學(xué)改革的目的不僅在于改變傳統(tǒng)教育教學(xué)的方式，更重要的在于如何引導(dǎo)新聞傳媒人才提高自身修養(yǎng)和技能，進(jìn)而參與到未來行業(yè)競爭中。在部校共建的影響下，對高校新聞傳媒專業(yè)教學(xué)改革提出了新的思考和要求。為此，高校新聞傳媒專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)不斷適應(yīng)時代的變化，綜合利用教學(xué)資源優(yōu)勢，不斷提高新聞傳媒專業(yè)教學(xué)水平，為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)新聞傳媒人才。而在教學(xué)改革過程中，要樹立協(xié)同與競爭并行的教學(xué)理念，對新聞傳媒專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，通過不斷探尋教育教學(xué)新模式，以適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境對新聞傳媒專業(yè)教學(xué)的新要求，為學(xué)生多種素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的形成創(chuàng)造更加有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李剛存，萬雪松.云南地方高校部校共建新聞院系培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的思考：以紅河學(xué)院為個案[J].紅河學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，19（2）：505-507.

[2] 錢聰，李鳳娥.部校共建新聞學(xué)專業(yè)人才雙向交流機(jī)制探索與實(shí)踐：以河套學(xué)院為例[J].傳媒論壇，2021，4（19）：2.

[3] 錢聰，李鳳娥.部校共建新聞學(xué)專業(yè)人才雙向交流機(jī)制建構(gòu)研究[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2021（8）：220-222.

[4] 代檬檬，陳斌，王旭，等.基于新華社新聞信息中心與閩江學(xué)院合作共建融媒體中心的研究[J].視界觀，2020，12（6）：156-158.

[5] 龐書緯.西部部校共建新聞學(xué)院現(xiàn)狀，問題及對策研究：以青海省為個案[J].新聞研究導(dǎo)刊，2020，11（18）：2141-2143.

[6] 羅星迪.部校共建新聞學(xué)院2.0背景下：廣西部校共建新聞學(xué)院的現(xiàn)狀及問題應(yīng)對研究[J].時代人物，2020，16（25）：335-337.

[7] 羅幸.地方藝術(shù)院校如何做好“部校共建，產(chǎn)教融合”：以廣西藝術(shù)學(xué)院影視傳媒人才培養(yǎng)為例[J].傳媒，2020，32（22）： 148-150.

[8] 王莉.全媒體語境下地方高校馬克思主義新聞人才培養(yǎng)：以“部校共建”為依托[J].傳媒論壇，2021，40（24）：363-365.

[9] 馮誠.構(gòu)建“三通一平”產(chǎn)學(xué)共同體：基于新時代高質(zhì)量新聞傳播人才培養(yǎng)范式創(chuàng)新[J].青年記者，2022，23（3）：325-327.

[10] 趙欣悅，高楊.高校傳媒專業(yè)大學(xué)生職業(yè)認(rèn)同狀況研究：以天津市“部校共建”四所高校為例[J].今傳媒，2020，28（10）： 771-774.