[摘 要]隨著時(shí)代不斷進(jìn)步，各種音樂(lè)學(xué)科建設(shè)也需隨著新潮流發(fā)展，不斷地汲取新的內(nèi)容素材并將其應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)之中，隨著電子競(jìng)技在近年來(lái)得到長(zhǎng)足的發(fā)展，其附帶產(chǎn)業(yè)游戲音樂(lè)在品質(zhì)上也得到充分的提高，本文將簡(jiǎn)要分析電子游戲音樂(lè)的內(nèi)容、背景以及通過(guò)實(shí)例來(lái)分析電子游戲音樂(lè)素材在視唱練耳教學(xué)中的可行性。

[關(guān)鍵詞]視唱練耳;音樂(lè)教學(xué);電子游戲

[中圖分類號(hào)]G642.421 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2022）03-0069-03

[作者簡(jiǎn)介]黨健華（1997— ），男，廣西藝術(shù)學(xué)院碩士研究生。（南寧 530000）

當(dāng)今社會(huì)處于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展十分發(fā)達(dá)的時(shí)代，由互聯(lián)網(wǎng)衍生出來(lái)的電子游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展異?；鸨?，甚至于成為許多當(dāng)代年輕人生活?yuàn)蕵?lè)的重要方式，由電子游戲而發(fā)展起來(lái)的附帶產(chǎn)業(yè)“游戲配樂(lè)”也因?yàn)橛螒虻男枨笞兊梅浅Ｖ匾?，許多的年輕人接觸游戲時(shí)不僅關(guān)注游戲本身，還有游戲內(nèi)的配樂(lè)，它們使得游戲本身變得更加生動(dòng)、立體，并且加深了玩家們對(duì)于游戲人物的印象，這些由新時(shí)代所衍生出來(lái)的新事物應(yīng)該在視唱練耳實(shí)際教學(xué)中得到相應(yīng)的采納使用，視唱練耳的教學(xué)選材也應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐不斷地吸收最新創(chuàng)造的、能推動(dòng)學(xué)科不斷發(fā)展的好素材。

一、電子游戲音樂(lè)的種類

電子游戲音樂(lè)大體可以分為以下三種：主題曲、背景音樂(lè)、通訊性音效。

主題曲是用于奠定整個(gè)游戲的主要格調(diào)，為主題定下主要的形式，通常會(huì)在游戲的登錄界面出現(xiàn)，其主要的音樂(lè)風(fēng)格以及所使用的音樂(lè)形式?jīng)]有具體的界定，通常會(huì)根據(jù)游戲的主題來(lái)進(jìn)行編配，例如經(jīng)典的fps第一人稱視角射擊類游戲《穿越火線》便是通過(guò)電子音的音效以及節(jié)奏的變化來(lái)營(yíng)造出一種使人身臨真實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)的感覺(jué)，使人熱血沸騰浮想聯(lián)翩。

背景音樂(lè)英文簡(jiǎn)稱為bgm，主要是指在游戲的進(jìn)程中不同場(chǎng)景的切換所搭配的不同音樂(lè)，這些音樂(lè)往往切合游戲主題，具有強(qiáng)烈的場(chǎng)景代入感，一般是隨著游戲的進(jìn)程或者場(chǎng)景的不同隨時(shí)發(fā)生變化，例如在經(jīng)典角色扮演類游戲《夢(mèng)幻西游》中，在野外未遭遇敵人時(shí)的場(chǎng)景音樂(lè)安靜祥和，當(dāng)觸碰到怪物機(jī)制進(jìn)而加入戰(zhàn)斗后，背景音樂(lè)也隨之變換，民樂(lè)的鑼鼓隨著古箏響起，節(jié)奏突變。

通訊性音效是最早出現(xiàn)在游戲之中的聲音，它的特點(diǎn)是實(shí)時(shí)互動(dòng)性，通過(guò)玩家對(duì)于人物角色所發(fā)出的具體指令后隨動(dòng)作出現(xiàn)的聲音，隨著角色動(dòng)作的不同其具體的聲音也會(huì)有所不同，比如《俠盜飛車·圣安地列斯》中我們控制玩家跑步它會(huì)隨之發(fā)出人的喘息聲以及跑步時(shí)的腳步聲等，通過(guò)這些簡(jiǎn)單的聲音來(lái)體現(xiàn)游戲角色所做的具體動(dòng)作。

二、視唱練耳教學(xué)引入電子游戲中的現(xiàn)實(shí)意義

“任何一門學(xué)科的發(fā)展，都會(huì)隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步而相應(yīng)的得到發(fā)展，我國(guó)的視唱練耳學(xué)科發(fā)展經(jīng)過(guò)建國(guó)之初的完全套用西方的教育體系到如今出現(xiàn)了許多的創(chuàng)新化發(fā)展，便印證了在不同的時(shí)代不同的時(shí)期，我們的教學(xué)模式、教學(xué)方法正在不斷的隨時(shí)代發(fā)展而發(fā)展。”[1]在這個(gè)信息傳播爆炸的年代，過(guò)去的音樂(lè)學(xué)習(xí)者常為找不到曲子，找不到音響而發(fā)愁，現(xiàn)代科技所帶給我們的便捷不言而喻，由電腦科技所衍生出來(lái)的娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)電子游戲行業(yè)，經(jīng)歷二十余年的不斷積累發(fā)展，玩家也已對(duì)游戲的種種細(xì)節(jié)要求更高，曾經(jīng)黑白機(jī)無(wú)聲的游戲早已成為了過(guò)往，各種類型的游戲音樂(lè)根據(jù)游戲類型的不同、游戲場(chǎng)景不同等多個(gè)方面相應(yīng)的誕生了不同風(fēng)格的音樂(lè)，無(wú)論是古典主義風(fēng)格亦或者是現(xiàn)代爵士樂(lè)風(fēng)格都各有涉及，為視唱練耳教學(xué)提供了大量新的現(xiàn)代化的音樂(lè)素材，能夠?qū)⑦@些新的音樂(lè)素材加以教學(xué)使用將會(huì)為視唱練耳的教學(xué)音樂(lè)素材庫(kù)提供許多新的色彩。由于電子游戲的特殊性，電子游戲的音樂(lè)風(fēng)格不受限制，不同的游戲具有不同的音樂(lè)風(fēng)格特征，例如競(jìng)技類的游戲“英雄聯(lián)盟”等音樂(lè)具有輝煌、大氣的特征，競(jìng)速類的游戲例如“跑跑卡丁車”等音樂(lè)具有緊湊、靈動(dòng)的特征，角色扮演類的游戲例如“夢(mèng)幻西游”等音樂(lè)具有優(yōu)美、極具畫(huà)面感的特征，根據(jù)不同的游戲相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景選用不同的配器也使得在教學(xué)選材上多了許多的可選擇性。并且在如今各種優(yōu)秀作曲家頻頻加入的今天，優(yōu)秀的電子游戲音樂(lè)作品層出不窮，在這一前提下游戲音樂(lè)創(chuàng)作會(huì)迎來(lái)更廣闊的天地，使用這一類型題材，不必?fù)?dān)心風(fēng)格上的缺失，以及內(nèi)容的匱乏。

電子游戲在如今的社會(huì)生活中已經(jīng)成為許多年輕人生活?yuàn)蕵?lè)的一部分，特別是對(duì)于新一代的學(xué)生而言，在日常的教學(xué)學(xué)習(xí)中一部分學(xué)生往往由于對(duì)視唱練習(xí)題材不了解而缺乏興趣繼而缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在引入游戲音樂(lè)素材后，因?yàn)閷?duì)于游戲題材的了解，在一定程度上會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)電子游戲音樂(lè)素材與傳統(tǒng)音樂(lè)素材交叉使用便可以相互成就，為學(xué)生能力的提升起到更好的作用，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”能夠?qū)⑷粘Ｉ钆c專業(yè)學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來(lái)是教育的最好方式，他們?cè)诟惺苡螒蛩鶐?lái)的刺激精彩之余，游戲背景音樂(lè)也在無(wú)形中影響著他們對(duì)于游戲的記憶，并且這些多元素的、創(chuàng)作形式多樣化的音樂(lè)非常適合視唱練耳學(xué)科復(fù)合性的多元素教學(xué)。

三、視唱練耳教學(xué)中電子游戲音樂(lè)的實(shí)際應(yīng)用

（一）聽(tīng)辨

“在許多年輕的音樂(lè)學(xué)習(xí)者中，許多人對(duì)于很多游戲的主題曲旋律方面十分的熟悉但卻不知道其旋律中所包含的具體音高以及節(jié)奏型。”[2]針對(duì)這一問(wèn)題，主要就是由于電子游戲音樂(lè)所采用的音源不僅僅包括我們最常聽(tīng)到的鋼琴、小提琴等原聲樂(lè)器，往往還包括了各式各樣的電子音色，在旋律節(jié)奏聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節(jié)中我們應(yīng)多選用廣為人知的并且?guī)в幸欢ü?jié)奏難度的旋律，通過(guò)音高與節(jié)奏相結(jié)合的方式練習(xí)節(jié)奏的聽(tīng)寫(xiě)，使得學(xué)生們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)中能夠真正挖掘出熟悉的音樂(lè)中所包含的旋律節(jié)奏特點(diǎn)，在基本掌握旋律以及節(jié)奏后，加入音樂(lè)音色的辨析，使得學(xué)生了解聽(tīng)到的音樂(lè)素材所使用的是何種樂(lè)器，通過(guò)對(duì)于不同的音色樂(lè)器的了解，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于具體音高的敏感度，從而減少因音色而影響實(shí)際音高聽(tīng)辨的現(xiàn)象，在難度上應(yīng)該盡量符合學(xué)生的聽(tīng)辨認(rèn)知程度，通過(guò)自身教學(xué)的對(duì)象水平選取與之程度相匹配的音樂(lè)素材用以教學(xué)。

例如：譜例1來(lái)源于風(fēng)靡一時(shí)的電子競(jìng)速游戲《跑跑卡丁車》的背景bgm（森林），由于競(jìng)速類游戲?yàn)榱藸I(yíng)造身臨其境的競(jìng)速感，所以具有曲風(fēng)較為輕快、節(jié)奏密度大等特點(diǎn)，譜例的第一行旋律為原曲，第二行旋律為作者本人為原曲旋律所編配二聲部旋律，這條旋律是適合十六分音符節(jié)奏型、附點(diǎn)音符節(jié)奏型以及小切分等節(jié)奏型熟悉程度較高的學(xué)生所做的聽(tīng)辨練習(xí)。

本條旋律選取自完整樂(lè)曲的主題樂(lè)段，節(jié)奏比較特殊，且連音線、休止符等特殊節(jié)奏型在每個(gè)小節(jié)都有分布，會(huì)在聽(tīng)覺(jué)上使得受訓(xùn)者對(duì)于節(jié)奏重音的判斷產(chǎn)生誤差，對(duì)于訓(xùn)練連音線以及休止符節(jié)奏型有很好的效果，由于采用了電子合成器的特殊音色也進(jìn)一步增加了樂(lè)曲的難度，

在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中首先應(yīng)該使用原聲樂(lè)器比如鋼琴等彈奏第一聲部單旋律，使學(xué)生先熟悉旋律的基本律動(dòng)特征，然后提示學(xué)生連音線節(jié)奏型的存在，若在節(jié)奏的方面出現(xiàn)困難可以選擇使用簡(jiǎn)化節(jié)奏型的方式（如刪除連音線、刪除休止符等）進(jìn)行簡(jiǎn)化的訓(xùn)練后再進(jìn)行原曲的聽(tīng)辨，當(dāng)學(xué)生基本了解節(jié)奏型特征后將旋律回歸原曲的音色，讓學(xué)生開(kāi)始在原聲電子音色的音響上進(jìn)行旋律的聽(tīng)辨，并講述電子音色以及鋼琴音色的異同點(diǎn)分別在什么地方。

單旋律聽(tīng)辨完成后加入旋律的第二聲部，二聲部旋律聽(tīng)辯在音響立體程度上與第一聲部形成呼應(yīng)但是也對(duì)學(xué)生聽(tīng)辨旋律起到了一定的障礙，在此部分可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于二聲部不同旋律的分辨能力，第二聲部主要由旋律和聲中的和弦音構(gòu)成，形成兩個(gè)不同聲部加大訓(xùn)練難度，其中所使用的旋律音色可以是電貝司等具有電子音色的電聲樂(lè)器，用以最大程度還原原曲的音色特點(diǎn)，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于電貝司音色的認(rèn)識(shí)。

由于本旋律節(jié)奏型的復(fù)雜性，采納分批訓(xùn)練的方式聽(tīng)寫(xiě)是最有效率的，熟練掌握本旋律后可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于八加十六音型連四個(gè)十六、小切分連音線以及休止小切分等復(fù)雜節(jié)奏型的理解，并且也可以在音樂(lè)音色上使得學(xué)生對(duì)于電子合成器音色得到初步的認(rèn)識(shí)。

（二）視唱

在選取單聲部的視唱中，應(yīng)從旋律性、可聽(tīng)性方面入手，應(yīng)先為音樂(lè)初學(xué)者建立基本的音高概念，再加之朗朗上口的旋律吸引學(xué)生，讓其印象深刻，并且具備一定的訓(xùn)練意義，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這一素材視唱的過(guò)程中有所收獲，這些特點(diǎn)游戲配樂(lè)中的音效背景聲等顯然無(wú)法滿足我們的需要，應(yīng)該選擇旋律性較強(qiáng)的音樂(lè)，比如游戲的主題曲等具有主題旋律性的音樂(lè)進(jìn)行，這樣才能夠達(dá)到視唱的基本訓(xùn)練目的。另外需要注意的是我們?cè)谔暨x素材以及在改編譯譜的同時(shí)還要考慮到我們?nèi)说囊粲蛐鑼⒃镜碾娮右魳?lè)進(jìn)行移調(diào)等工作的處理，如果跨度過(guò)大或者音區(qū)過(guò)低不適宜演唱?jiǎng)t不能選用此種音頻進(jìn)行改編。

譜例2來(lái)源于電子游戲《神奇寶貝·紅寶石》里的插曲，該游戲主要講述了末白鎮(zhèn)少年的探險(xiǎn)之旅，在音樂(lè)風(fēng)格上會(huì)較為舒緩，比較適合改編為視唱。

該旋律是一首F大調(diào)的旋律，是一首弱起的旋律，在旋律中包含如四個(gè)十六音符以及第二拍休止等不常見(jiàn)音型，通過(guò)訓(xùn)練該條旋律可以增加學(xué)生們對(duì)于此類節(jié)奏型的了解。

在進(jìn)入雙聲部配合訓(xùn)練之前首先要解決主旋律中的節(jié)奏音型的難點(diǎn)，以及大跨度音程的構(gòu)唱，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中可進(jìn)行節(jié)奏音型具體拆分講解的方式，使學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)節(jié)奏型加深了解，在熟練的掌握主旋律后加入第二行旋律聲部，此旋律為筆者為主旋律所編創(chuàng)的第二聲部旋律，可以通過(guò)以下方法進(jìn)行訓(xùn)練。

1.使用右手打拍了解第二聲部的節(jié)奏特點(diǎn)，熟練過(guò)后加入第一聲部的旋律采用口唱第一聲部手打節(jié)奏型的方式使得第二聲部為主旋律聲部服務(wù)，在此進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的律動(dòng)配合練習(xí)。

2.當(dāng)熟悉掌握節(jié)奏型配合后可以使用鋼琴單手演奏第二聲部，嘴巴唱第一聲部的方式進(jìn)一步掌握此旋律，演奏熟練后可以反向訓(xùn)練使用鋼琴單手演奏第一聲部，嘴巴唱第二聲部的方式交替練習(xí)，直至完全掌握此內(nèi)容。

另外我們?cè)谶x取多聲部視唱時(shí)，由于電子游戲音樂(lè)的特殊性我們可能很難直接照搬音樂(lè)旋律，往往需要我們老師進(jìn)行二度創(chuàng)作也就是旋律二聲部的創(chuàng)作，在原和聲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)出主要和弦，在和弦的基礎(chǔ)上構(gòu)建二聲部，同時(shí)在選取多聲部視唱時(shí)也應(yīng)以旋律的可聽(tīng)性作為主要依據(jù)，針對(duì)所教學(xué)的學(xué)生實(shí)際掌握程度進(jìn)行取材，盡量選取各聲部音程關(guān)系相對(duì)和諧的作品進(jìn)行改編，同時(shí)可以在進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生之間互相的配合程度，可采取添加純節(jié)奏聲部的音樂(lè)進(jìn)行輔助訓(xùn)練，在互相配合默契之后再加入音高等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于多聲部視唱的理解。

（三）實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題

在現(xiàn)代社會(huì)不斷進(jìn)步的浪潮中，不斷汲取新鮮事物將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，也能加強(qiáng)視唱練耳教師們對(duì)于新時(shí)代產(chǎn)物的認(rèn)識(shí)，對(duì)于教師而言，電子游戲音樂(lè)屬于新興事物，如果不是電子游戲玩家或者大量接觸過(guò)電子游戲音樂(lè)的人，可能會(huì)出現(xiàn)選材困難、了解不全以及缺乏研究興趣等問(wèn)題。電子游戲音樂(lè)大多沒(méi)有樂(lè)譜，需要教師進(jìn)行大量的課前準(zhǔn)備工作，并且相對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)、西方古典音樂(lè)等古典和聲音樂(lè)來(lái)說(shuō)它的優(yōu)勢(shì)在于音色的獨(dú)特性，但是在旋律的發(fā)展性以及對(duì)于學(xué)生的音高節(jié)奏的實(shí)際訓(xùn)練上與傳統(tǒng)視唱練耳素材是不同的，所以這也導(dǎo)致了其并不適宜在視唱練耳教學(xué)的過(guò)程中作為主要的一種教材進(jìn)行教學(xué)，其更適合作為一種視唱練耳教學(xué)的輔助教材或者說(shuō)是特色教材用以擴(kuò)展學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的眼界，讓學(xué)生了解音樂(lè)的多樣性。

對(duì)于日常生活經(jīng)常接觸電子游戲音樂(lè)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)電子游戲音樂(lè)的過(guò)程中，由于本身對(duì)其具有濃厚的興趣，為了一探究竟往往可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及探索的動(dòng)力，而對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)電子游戲音樂(lè)的群體可能會(huì)出現(xiàn)枯燥、提不起興趣等問(wèn)題，所以對(duì)于選材內(nèi)容而言我們需要在廣為人知的游戲中仔細(xì)斟酌。

總 結(jié)

時(shí)至今日隨著人文科學(xué)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于優(yōu)秀游戲的需求不斷提高，現(xiàn)在的游戲音樂(lè)早已不是互聯(lián)網(wǎng)建立之初的簡(jiǎn)單音樂(lè)了，優(yōu)秀的電子游戲往往追求十分優(yōu)秀的音樂(lè)作品用以為游戲服務(wù)，其中有許多優(yōu)秀的電子音樂(lè)素材有待開(kāi)發(fā)為視唱練耳教學(xué)所用。視唱練耳教學(xué)自20世紀(jì)從西方傳入我國(guó)，發(fā)展至今已幾十年春秋，它隨著我國(guó)音樂(lè)事業(yè)發(fā)展一直在進(jìn)步，在新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)游戲火爆的時(shí)代如果能將人們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的事物納進(jìn)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，亦可以推動(dòng)視唱練耳學(xué)科的不斷進(jìn)步。鄧小平先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“掌握新技術(shù)，要善于學(xué)習(xí)，更要善于創(chuàng)新”。視唱練耳的發(fā)展需要每一位音樂(lè)教育者的努力來(lái)完成，本文只是在教學(xué)選材上提供一個(gè)新的思路，希望能為視唱練耳這門基礎(chǔ)課程的發(fā)展盡一絲綿薄之力。

注釋：

[1]王梓航.將電子游戲音樂(lè)素材應(yīng)用于視唱練耳教學(xué)中的探索[D].西安音樂(lè)學(xué)院，2019.

[2]蔡建純，陳 迅.基于電子游戲節(jié)奏的游戲音樂(lè)簡(jiǎn)析[J].大眾文藝，2019（15）：157—158.

（責(zé)任編輯：韓瑩瑩）