［摘 要］立德樹人已成為新時代中國特色社會主義教育發(fā)展的根本任務(wù)。東北林業(yè)大學國家級特色專業(yè)木材科學與工程堅持以立德樹人為目標，扎實開展教學方法改革，推動教學方式多元化創(chuàng)新，促進產(chǎn)業(yè)與教學相融合，著力打造“互聯(lián)網(wǎng)+”教育新模式。文章基于木材科學與工程教學改革實踐，探索了新時代“立德樹人”目標驅(qū)動下創(chuàng)新教學模式和形態(tài)的思路與策略，以供參考。

［關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng)+；立德樹人；木材科學與工程；教學改革

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）12-0056-03

教育是國之大計，新時代我國高等教育迎來新局面，黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要能擔當民族復興大任的時代新人 [1]。落實立德樹人的根本任務(wù)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型一流人才的關(guān)鍵所在，現(xiàn)階段我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了一定的成果，教育資源不斷豐富，教學模式快速轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育體系不斷變革，以適應新時代對高質(zhì)量人才培養(yǎng)的需求[2]。近年來信息化推動教育創(chuàng)新成效顯著，“互聯(lián)網(wǎng)+”先進理念在優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和提高教學效率等方面的優(yōu)越性凸顯，基于創(chuàng)新優(yōu)勢和旺盛需求，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的教學改革為高等教育發(fā)展帶來了新契機。

本文以東北林業(yè)大學（以下簡稱“我校”）“一流學科”下設(shè)的國家級特色本科專業(yè)木材科學與工程為改革著力點，基于立德樹人的培養(yǎng)要求，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，通過豐富課程思政內(nèi)涵、創(chuàng)新教學模式開展教學改革，構(gòu)建了全方位、多層次的協(xié)同育人新模式，以求提升木材科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為了引領(lǐng)國內(nèi)“雙一流”學科人才培養(yǎng)模式改革的風向標，為新時代高校人才培養(yǎng)教育改革提供了新思路。

一、以立德樹人為目標的教學改革的必要性

（一）新時代的需要

當前，我們正處于“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期，第一個百年奮斗目標已經(jīng)實現(xiàn)，第二個百年奮斗目標正在開篇。習近平總書記強調(diào)教育是國之大計、黨之大計，教育事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來。實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢，歸根結(jié)底靠人才，靠教育[3-4]。教育事業(yè)的興衰成敗關(guān)乎社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局。黨的十九大明確要求，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。

（二）“雙一流”學科建設(shè)的需要

“雙一流”建設(shè)即建設(shè)世界一流大學和一流學科，是中共中央、國務(wù)院的重大戰(zhàn)略決策，有利于提升中國高等教育綜合實力和國際競爭力。我校木材科學與工程專業(yè)創(chuàng)立于1952年，與多學科相融合，體現(xiàn)了理工結(jié)合、文理滲透、多學科交叉的特點，是入選國家“世界一流學科建設(shè)”的特色本科專業(yè)。專業(yè)以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，開展教學改革，優(yōu)化“雙一流”學科人才培養(yǎng)模式，對推進高等教育的人才培養(yǎng)具有重要意義，是“雙一流”學科建設(shè)的需要。

（三）一流人才培養(yǎng)的需要

長期以來，部分高校教育的思想價值引領(lǐng)主要由思政課程來承擔，專業(yè)課程側(cè)重于專業(yè)知識傳授和專業(yè)技能培養(yǎng)，存在“德”“才”教育分離的現(xiàn)象，社會主義大學的根本屬性沒有得到完全體現(xiàn)，知識傳授與價值引領(lǐng)存在脫節(jié)[5]。加強高校理工科專業(yè)學生的意識形態(tài)建設(shè)和思想政治工作，全面建立“課程思政”的運行機制，已經(jīng)成為一項具有緊迫性、全局性意義的工作。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下立德樹人教育實踐面臨的困境

（一）教學模式陳舊

木材科學與工程專業(yè)的傳統(tǒng)教學形式是以課本為核心、以實驗為基礎(chǔ)、以教師為中心、以實踐為輔助的相互貫通、相互依存的模式。其特征是：教師是課堂的主導者，而學生只是被動的接受者。教師通過板書、多媒體等方式將知識單向地灌輸給學生[6]，學生依賴外部資源獲取知識，缺少對學習能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教學模式陳舊，課程思政元素與數(shù)字化教學資源并未得到很好的融合，專業(yè)課教師對于思政教育如何融入專業(yè)教學中以及互聯(lián)網(wǎng)如何在課程教學中發(fā)揮作用存在一定的認知偏差。

（二）教學內(nèi)容滯后

教學內(nèi)容未深度融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，數(shù)字化教學資源中缺乏課程思政元素，信息化平臺未得到有效利用，特別是對于新一代學生，教學內(nèi)容更新緩慢，無法與學生獲取知識渠道匹配[7-8]。教師在教學設(shè)計、教學過程和教學實踐過程中多關(guān)注于專業(yè)知識的傳授與專業(yè)技能的鍛煉，專業(yè)課程側(cè)重于木材科學與工程專業(yè)知識的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)，對于思想政治方面的教育較少涉及。思想政治教育作為一門單獨的課程，獨立于專業(yè)教學課程之外，“德”“才”教育分離，知識傳授與價值引領(lǐng)存在脫節(jié)。

（三）實踐教學僵化

目前部分木材科學與工程專業(yè)的課堂更注重理論教學，在基礎(chǔ)技能與實踐動手能力以及綜合素質(zhì)教學方面通常采用問題導向的案例式教學法，教學設(shè)計和過程較為刻板，脫離行業(yè)需求。部分高校更注重的是教師的課題研究成果、學生的專業(yè)成績，較少關(guān)注到學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)[9-10]，對學生實踐能力培養(yǎng)較少，無法滿足企業(yè)用工要求。例如：吉林森林工業(yè)股份有限公司北京門業(yè)分公司、京泰實業(yè)（集團）有限公司等已經(jīng)實行家具生產(chǎn)、室內(nèi)裝修、家具搭配、產(chǎn)品銷售一體化的經(jīng)營模式，即營銷部展廳就設(shè)置在工廠旁邊，實行前店后廠的模式。這就要求木材科學與工程專業(yè)的學生要掌握木材干燥、裝飾貼面等專業(yè)知識，還必須對室內(nèi)設(shè)計、美學、心理學等學科知識有所涉獵，但目前的木材科學與工程專業(yè)對實踐教學不夠重視，缺少多學科融合，不利于應用型人才的培養(yǎng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下立德樹人教學創(chuàng)新策略

（一）加強教師隊伍建設(shè)

加強對教師的思想政治建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)意識培養(yǎng)。教師隊伍建設(shè)對新時代育人育才、強教強國有關(guān)鍵性作用，應讓立德樹人成為教育者的自覺擔當，成為一種教育常態(tài)[11-12]。只有教育者做到“知行合一”“言行一致”，才能以其言行教化學生。

在木材科學與工程專業(yè)中，專業(yè)課教師不應該只關(guān)注于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還應重視思想教育工作，對 “育”什么樣的“人”、“立”什么樣的“德 ”、通過什么方式“育人”等基本問題有明確的認知，讓教育回歸到立德樹人的初心和使命上來。授課教師應與時俱進，提高互聯(lián)網(wǎng)意識，合理運用數(shù)字化資源進行教學，更好地和學生進行交流。

（二）優(yōu)化課程體系

只有利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)將思政教育有機地融入教學全過程，更新教學內(nèi)容，形成專業(yè)課教學與思想政治理論緊密結(jié)合、同向同行的全方位育人體系，才能實現(xiàn)隱性教育，在潛移默化中堅定學生的理想信念、加強學生的品德修養(yǎng)，從根本上提升學生的思想水平，達到“1+1gt;2”的效果。

將思想政治教育貫穿到木材科學與工程專業(yè)的各門課程當中，制訂與思政教育同向而行的木材科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。以木材學、膠粘劑與涂料、木材切削原理與刀具、木工機械、家具設(shè)計、木制品生產(chǎn)工藝學、人造板生產(chǎn)工藝學等核心課程中蘊含的辯證思維、整體思維、分工邏輯為具體方法，將木材科學與工程專業(yè)的所有課程串聯(lián)起來，以立德樹人為核心，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時注重對其思想道德的培養(yǎng)，為行業(yè)、社會培育德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。將務(wù)實求真、工匠精神、人文情懷、愛國奉獻等精神的內(nèi)涵融入并落實到課程設(shè)計、教學大綱、教案課件等，將思想政治教育貫穿于課堂、實踐、科研等各個環(huán)節(jié)。從木材科學與工程專業(yè)課程中深入提取、發(fā)掘多樣化的思政元素，以構(gòu)建全覆蓋、類型豐富的木材科學與工程專業(yè)課程思政體系。例如，在木材保護學課程的第一章木制資源材料中，強調(diào)材料的功能性與生態(tài)環(huán)境要求一致，木質(zhì)材料是與人類發(fā)展最密切、與環(huán)境發(fā)展最協(xié)調(diào)的一種材料。由此可以引申出綠水青山就是金山銀山以及人與自然和諧共生的辯證法則，將科學理論與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，讓學生了解生態(tài)環(huán)境與自身生活的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學生重視自然、熱愛自然的情懷。

（三）提高培養(yǎng)質(zhì)量

木材科學與工程專業(yè)是一門實用工程技術(shù)專業(yè)，隨著傳統(tǒng)行業(yè)的不斷轉(zhuǎn)型升級，傳統(tǒng)企業(yè)正向信息化、智能化的精細方向轉(zhuǎn)變，這對木材行業(yè)從業(yè)者的職業(yè)能力、自身素質(zhì)提出了更高的要求，高等教育的培養(yǎng)目標呈現(xiàn)出多元化、復合化的趨勢。如前所述，京泰實業(yè)（集團）有限公司等企業(yè)實行前店后廠的經(jīng)營模式，需要從業(yè)者掌握多學科知識，這就要解決傳統(tǒng)木材科學與工程專業(yè)培養(yǎng)過程中的“培養(yǎng)口徑”設(shè)置過窄的問題。第一，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息化技術(shù)手段，將行業(yè)需要的相關(guān)學科知識融入培養(yǎng)目標，尤其要注意兼顧性，將學生的個體發(fā)展與行業(yè)需求結(jié)合起來[13-14]；第二，在培養(yǎng)過程中，不僅要關(guān)注書本上的基礎(chǔ)知識，還應該把目光集中于對學生個人綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，包括應變能力、學習能力、知識運用遷移能力；第三，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮下，以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息處理技術(shù)作為支撐，將“互聯(lián)網(wǎng)+”深度貫穿于人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。以促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展為中心，以學生、學校、行業(yè)、政府、社會等相關(guān)方互利共贏為目標，推動木材科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的個性化、多元化、數(shù)據(jù)化、開放化發(fā)展。以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介，對政府、學校、企業(yè)、社會系統(tǒng)中的各個要素進行重新組合和深度融合；第四，注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，形成適應新時代產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)新模式，使高校人才培養(yǎng)與木材產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高等教育人才培養(yǎng)改革要把目光放在學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，木材科學與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案應圍繞木材行業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際需求，切實實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，注重對學生多元復合能力和多崗位職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重以“人的全面發(fā)展”為目標，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，滿足行業(yè)對木材科學與工程專業(yè)人才的需求，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)造力和對跨界資源的整合能力。

（四）豐富教學模式

社會科技快速發(fā)展，木材企業(yè)的自動化程度越來越高，行業(yè)的相關(guān)標準、工藝、設(shè)備等更新?lián)Q代快。木材科學與工程專業(yè)的學生需要了解日益更新的行業(yè)動態(tài)和隨時更新的專業(yè)知識?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的高速發(fā)展為教育方式的變革與創(chuàng)新帶來了機遇，教學不再只局限于課堂。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展和抖音、快手等短視頻平臺的逐漸興起，知識不再只停留于書本中，而是可以在各種自媒體中快速流動?；诖?，我校鼓勵木材科學與工程專業(yè)對口相關(guān)企業(yè)在抖音等網(wǎng)站中上傳相關(guān)vlog、在微信中開設(shè)公眾號等，并由學校向木材科學與工程專業(yè)學生進行宣傳推廣。這樣不僅能讓學生及時掌握行業(yè)的最新動態(tài)內(nèi)容，而且可以使學生隨時、隨地找到自己需要的行業(yè)知識。短視頻平臺能夠根據(jù)用戶的視頻歷史記錄推薦相似視頻，學生可根據(jù)自己的興趣愛好進行點贊、收藏。其推送內(nèi)容更加個性化，有利于學生找到自己最喜歡、合適的發(fā)展方向?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以突破學習中時間和空間的限制，拓寬學習范圍，為學生的自主學習提供更多的可能。

四、結(jié)語

木材科學與工程是一門實用工程技術(shù)專業(yè)。本文在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育蓬勃發(fā)展、立德樹人已經(jīng)成為新時代中國特色社會主義教育發(fā)展根本任務(wù)的背景下，探索了木材科學與工程專業(yè)教學改革新途徑，以期推進一流本科教學改革，為一流學科建設(shè)提供有益借鑒。

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［責任編輯：蘇祎穎］