［摘 要］人文精神是培養(yǎng)優(yōu)秀工程人才的重要元素，生產(chǎn)實習是培養(yǎng)人文精神的重要環(huán)節(jié)。西南石油大學化工專業(yè)利用學生在企業(yè)開展為期五個星期生產(chǎn)實習的契機，嘗試將人文精神培養(yǎng)融入實習全過程。通過完善課題制實習、深入了解企業(yè)生產(chǎn)情況、參觀生態(tài)工業(yè)園區(qū)、了解優(yōu)秀企業(yè)文化、邀請企業(yè)高管分享成才之路和企業(yè)資深員工介紹國內(nèi)外技術(shù)差異等方式，加強對學生人文精神的培養(yǎng)，幫助學生提高責任意識、增強專業(yè)自信、提高對行業(yè)的認可、樹立可持續(xù)發(fā)展理念、弘揚中華傳統(tǒng)美德、涵養(yǎng)大國工匠精神、磨礪艱苦奮斗意志、筑牢科技報國使命。這種將人文精神培養(yǎng)融入專業(yè)生產(chǎn)實習的實踐效果良好。

［關(guān)鍵詞］人文精神；生產(chǎn)實習；行業(yè)認可；責任意識；工匠精神

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）12-0089-04

西南石油大學（以下簡稱“我?！保┗I(yè)作為首批國家級一流專業(yè)建設(shè)點，承擔著為祖國石化工業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的責任。近年來，我校在對本校畢業(yè)生情況進行調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，部分學生存在對石化行業(yè)認可度不高、價值取向功利化、艱苦奮斗意識不夠等問題，導致他們在工作中出現(xiàn)拈輕怕重、頻繁跳槽、缺少契約精神等現(xiàn)象，影響了學生的職業(yè)發(fā)展和學校的聲譽。我校在對在校生開展問卷調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，部分學生對專業(yè)缺乏自信、對行業(yè)現(xiàn)狀和未來知之甚少等，并因此缺乏學習動力。這些問題的出現(xiàn)，說明當前學校教育對學生愛國奉獻、愛崗敬業(yè)、忠誠守信、吃苦耐勞、迎難而上等人文精神的培養(yǎng)還不夠。

人文精神能夠促進健全人格的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提升，是工科學生成長為優(yōu)秀人才的關(guān)鍵[1]。工程實踐是培養(yǎng)人文精神的重要環(huán)節(jié)，耳濡目染是加深學生對人文精神理解的最佳途徑。生產(chǎn)實習作為最重要的工程實踐環(huán)節(jié)，當前仍然存在重知識和技能傳授，輕人文精神和價值培養(yǎng)的現(xiàn)象。自2017年以來，我?；I(yè)卓越工程師班每一年都組織學生在山東京博石油化工有限公司（以下簡稱“京博石化”）開展為期五個星期的石油煉制實習與實訓，通過課題制實習模式改革，有效提升了學生的專業(yè)技能[2]。從2019年開始，我校進一步嘗試采取多種措施，在實習中融入人文精神培養(yǎng)。

一、培育人文精神的措施

（一）完善課題制實習模式，強化責任意識

責任意識是人文精神在工程技術(shù)上的中心體現(xiàn)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和問題解決能力的基本前提[3]。責任意識是企業(yè)選人用人最重要的指標，工科學生的責任意識主要通過工程實踐活動獲得[4]?；I(yè)卓越工程師班在京博石化連續(xù)開展了四年的課題制實習，將企業(yè)的工程問題提煉為小課題，以課題為引導開展實習，在學生專業(yè)技能培養(yǎng)上取得了良好的效果[2]。通過進一步完善課題制實習，培養(yǎng)學生具備以下責任意識。

一是正確處理個人利益與集體利益的責任意識。細化課題分工，明確每個學生在課題研究中的責任；加強小組的討論與交流，一方面，鼓勵學生提出個人意見；另一方面，課題研究的成績需結(jié)合團隊整體評價。引導學生堅持將集體利益放在首位，最大程度實現(xiàn)個人利益與集體利益相統(tǒng)一。

二是主動擔當作為、努力奮斗的責任意識[5]。適當增加課題的挑戰(zhàn)度，引入一些學生在課堂上沒有學過的知識，充分發(fā)揮學生主觀能動性，要求學生自主學習如何使用工具軟件、主動與企業(yè)技術(shù)人員溝通交流等。學生根據(jù)課題要求，自行制訂相應的解決方案，教師和企業(yè)技術(shù)人員對方案進行評價，學生根據(jù)完善后的方案開展生產(chǎn)實習，自主完成數(shù)據(jù)收集、模擬優(yōu)化、結(jié)果校核、報告撰寫等工作。引導學生樹立“志不求易者成，事不避難者進”的奮斗精神。

三是高度重視化工技術(shù)對社會和環(huán)境的影響的責任意識。在課題研究中，增加對解決方案的技術(shù)經(jīng)濟性、安全性和環(huán)保性的評價，引導學生考慮其制訂的方案對企業(yè)、社會和環(huán)境等方面的影響，認識到化工工程師的行為需要承擔的社會和環(huán)境責任[6]，鼓勵學生提出低能耗低排放的解決方案等。例如，某PSA裝置通過增加脫碳工藝，不僅可以提高氫氣回收率，還能夠減少碳排放，在環(huán)保性方面優(yōu)于其他裝置。

（二）通過在企業(yè)實習，增強專業(yè)自信，提高對行業(yè)的認可

當前社會上一些不利于化工行業(yè)發(fā)展的言論在一定程度上影響了學生的專業(yè)自信。一方面造成部分學生畢業(yè)后不愿從事相關(guān)的工作，另一方面也造成學生在校期間對專業(yè)課的學習興趣下降。第六學期末是工科大學生的關(guān)鍵期，這一時期的大學生已經(jīng)接受了通識教育和專業(yè)教育，對所學學科有了較為深入的了解，也將面臨繼續(xù)教育和就業(yè)的抉擇[7]，此時學校開展的現(xiàn)場實習為增強學生專業(yè)自信和提高其對行業(yè)的認可提供了最佳契機。通過在企業(yè)實習，學生直接接觸到整潔的化工園區(qū)、尖端的化工技術(shù)、先進的自動控制技術(shù)和嚴格的安全管理制度。學生與企業(yè)員工進行深度交流，可直接了解到行業(yè)的蓬勃發(fā)展趨勢、員工的愛崗敬業(yè)精神和良好的薪酬待遇。學生參與工程課題研究，能直接感受到技術(shù)革新對企業(yè)經(jīng)濟效益、節(jié)能降耗、低碳減排的巨大貢獻，也能從中知道專業(yè)知識的學習對自己獲得專業(yè)技能和實現(xiàn)職業(yè)成功的重要作用[8]。通過以上方式，幫助學生消除對專業(yè)的誤解和偏見，增強專業(yè)自信和對行業(yè)的認可，提升內(nèi)在學習動力。

（三）參觀生態(tài)工業(yè)園區(qū)，樹立可持續(xù)發(fā)展理念

21世紀化工行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的最佳模式是“生態(tài)工業(yè)園區(qū)”，通過不同產(chǎn)業(yè)的集成和耦合，實現(xiàn)資源和能源的最優(yōu)利用以及污染物的最低排放[9]。京博石化所在的園區(qū)，不僅包含了煉油廠和化工廠，還擁有新材料廠、發(fā)電廠、農(nóng)業(yè)基地、物流中心等多個產(chǎn)業(yè)形成的生態(tài)工業(yè)網(wǎng)。學生在實習期間，通過參觀新材料廠，了解到將石油中的含硫污染物通過加氫轉(zhuǎn)化為H2S，再通過氰胺化鈣法生產(chǎn)硫脲的工藝路線。該路線解決了傳統(tǒng)的煉油廠H2S通過克勞斯法生產(chǎn)硫黃時存在供大于求、產(chǎn)品效益差的問題。通過對比硫黃路線和硫脲路線，學生深刻理解了變廢為寶的綠色化工理念和充分利用資源的可持續(xù)發(fā)展理念。學生通過參觀企業(yè)的農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖基地，看到了煉油廠廢水經(jīng)過凈化后變成了農(nóng)作物的灌溉水源，也看到了以現(xiàn)代生物化工技術(shù)為核心的食品化、飼料化、肥料化、基料化一體的完整生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)，從而切身感受到了化工產(chǎn)業(yè)資源循環(huán)、環(huán)境保護和科學規(guī)劃的重要意義。通過一系列的參觀學習，使學生自覺樹立經(jīng)濟、社會、資源和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展理念，達到了生態(tài)教育的目的。

（四）了解優(yōu)秀企業(yè)文化，弘揚中華傳統(tǒng)美德

京博石化位于孔孟之鄉(xiāng)，長期以來形成了以“仁孝”為核心的企業(yè)文化，讓員工以企業(yè)為家，將員工視為家人。企業(yè)通過仁孝金制度，為員工父母和子女提供生活補助，幫助員工及其家人實現(xiàn)“老有所依”“幼有所養(yǎng)”“壯有所為”；通過“家道、家德、家法、家訓、家風”等一系列企業(yè)文化建設(shè)與宣傳，為員工提供良好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境和生活環(huán)境。學生在實習期間，通過參加企業(yè)文化宣講活動，了解“小孝治家、中孝治企、大孝為國”的理念，自覺樹立了仁愛精神、愛國精神，提高了社會責任感。通過參觀企業(yè)建設(shè)的養(yǎng)老院，提高了感恩意識、孝道意識和孝老德行[10]。通過與優(yōu)秀員工交流，激發(fā)了學生積極進取、自強不息、勇攀高峰的奮斗精神[11]。通過實地體驗、耳濡目染的方式，加強了學生對源于中國傳統(tǒng)美德的優(yōu)秀品質(zhì)的理解和認同。

（五）學習企業(yè)工作要求，涵養(yǎng)大國工匠精神

培育具有工匠精神的大學生是我國從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變的迫切需要。工匠精神要求學生不僅要有高超的技藝和精湛的技能，還要有嚴謹、細致、專注、負責的工作態(tài)度，以及對職業(yè)的認同感、責任感、榮譽感和使命感[12]。在實習期間，學生與企業(yè)技術(shù)人員就課題研究進行深入交流，了解了化工企業(yè)的工作要求，看到了工程師精湛的專業(yè)技術(shù)，理解了工匠精神的“精于工”。例如，在中汽油抽提裝置課題中，工程師通過優(yōu)化技術(shù)，將抽余油溶劑含量降低至5ppm，達到并超過企業(yè)要求。學校通過邀請企業(yè)技術(shù)專家介紹兩代汽油加氫技術(shù)革新的歷程，使學生體會到工程師精益求精的工作態(tài)度、執(zhí)著的專業(yè)追求和堅定的職業(yè)操守，從而理解工匠精神的“匠于心”，自覺樹立立足崗位、執(zhí)著專注、開拓創(chuàng)新的人生目標。通過邀請“京博工匠”獲得者介紹其光榮事跡，讓學生感悟到工程師不僅具有精湛的技術(shù)，還具有敬業(yè)守信、無私奉獻、崇德向善的高尚精神品德，從而理解工匠精神的“品于行”。

（六）感悟高管成才之路，砥礪艱苦奮斗品質(zhì)

京博石化作為民營企業(yè)，堅持為人才的成長提供優(yōu)良的環(huán)境，不斷提拔人才。在實習期間，學校邀請部分化工專業(yè)畢業(yè)的京博石化高管介紹其成才之路，這些高管基本已畢業(yè)10～15年，經(jīng)歷了從基層操作工、技術(shù)員、車間主任等一系列的崗位歷練，由于年紀相差不大、專業(yè)相同，學生容易產(chǎn)生認同感和共鳴。通過高管的講述，學生明白了成才之路取決于以下幾點。一是艱苦奮斗，不要過度追求物質(zhì)待遇，而應該勤勤懇懇、忠于職守，在埋頭苦干中砥礪品質(zhì)、凝心鑄魂；二是持之以恒，不要因為工作或生活的壓力就輕言放棄，而應該克服困難、迎難而上，在攻堅克難中磨煉意志、增長本領(lǐng)；三是追求卓越，不要輕易滿足于現(xiàn)狀，而應該積極思考、勇于超越，在探索創(chuàng)新中開闊思維、提升素質(zhì)。

（七）了解國內(nèi)外技術(shù)差距，牢記科技報國使命

經(jīng)過近七十年的發(fā)展，中國已發(fā)展為石化大國，然而在部分關(guān)鍵技術(shù)上仍然依賴于國外，距離石化強國仍有一定距離。在實習期間，學生通過了解國內(nèi)技術(shù)存在的不足和以后的發(fā)展方向，明確奮斗方向和目標，提升學習的內(nèi)動力。同時，在課題研究過程中，教師引導學生認識科技研究需要的基本素質(zhì)，幫助學生了解自身存在的不足，從而激勵學生努力學習、腳踏實地、堅持探索，肩負起科技報國的歷史使命。

二、取得的初步成效

通過在課程中融入人文精神培養(yǎng)，有效激發(fā)了學生努力學習、刻苦鉆研、愛崗敬業(yè)、積極進取的熱情。在實習期間，學生克服資料不足、時間緊張、課題難度較大等困難，利用午間休息、周末休假的時間堅持學習，在車間、食堂、宿舍和通勤車上積極討論，圓滿完成了實習任務(wù)，得到了企業(yè)的高度評價，特別是學生高度的責任心、認真學習的態(tài)度和執(zhí)著的韌勁給企業(yè)留下了深刻印象。

實習結(jié)束后，項目組以問卷調(diào)查的方式統(tǒng)計了學生在生產(chǎn)實踐中人文精神的培養(yǎng)情況，人文精神培養(yǎng)情況問卷調(diào)查表如表1所示，人文精神培養(yǎng)情況問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果如圖1所示。超過85%的學生認為通過本次實習，人文素養(yǎng)得到了顯著提升。在各項指標中，學生對可持續(xù)發(fā)展理念的認識、中華傳統(tǒng)美德的認識、工匠精神內(nèi)涵的認同、大學生承擔的歷史使命和責任意識的認知程度最高，均在90%以上。學生的專業(yè)自信、行業(yè)認可和職業(yè)意愿均在85%以上，而實習前的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示這三項的認可度均低于70%，尤其是行業(yè)認可方面，有34%的學生選擇不認可或沒有感覺；而經(jīng)過實習之后，86%的學生選擇高度認可煉化行業(yè)，89%的學生愿意畢業(yè)后從事該行業(yè)。

此外，要求學生在實習報告中撰寫實習體會，字數(shù)不限，90%以上的學生撰寫了超過800字的實習體會，其中出現(xiàn)的高頻詞如圖2所示?！靶袠I(yè)認可”“專業(yè)自信”“責任”“環(huán)境”“祖國”“大國工匠”“艱苦奮斗”“努力學習”等成為學生使用最多的詞語。這也說明學生對人文精神的認識得到了提高。

三、結(jié)論

工程是文化的筋骨，文化是工程的靈魂，人文精神是培養(yǎng)優(yōu)秀工程師的核心要素。生產(chǎn)實習是學生在校期間直接接觸行業(yè)和社會的最重要途徑，傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習強調(diào)對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了人文精神的培養(yǎng)。化工專業(yè)卓越工程師班利用在京博石化現(xiàn)場實習的契機，探索在生產(chǎn)實習中融入人文精神培養(yǎng)，通過完善課題制實習、加強與企業(yè)員工交流、組織學生參觀生態(tài)工業(yè)園區(qū)、讓學生了解企業(yè)文化、邀請企業(yè)專家介紹工作要求和成才之路等方式，強化學生的責任意識，增強其專業(yè)自信和對行業(yè)的認可，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展理念，使學生能傳承仁孝美德，堅守工匠精神，艱苦奮斗，筑牢科技報國使命。這種培養(yǎng)模式取得了良好的效果，初步實現(xiàn)了專業(yè)技能與人文精神的融合，為培養(yǎng)高素質(zhì)工程人才開辟了一條有益途徑。

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［責任編輯：蘇祎穎］