［摘 要］紅色文化與“雙一流”大學(xué)思想政治教育的融合是新時代“雙一流”大學(xué)人才培養(yǎng)的重要體現(xiàn)，是提升“雙一流”大學(xué)思想政治教育效果的積極探索，不僅能提升思想政治教育的創(chuàng)新性，而且能夠增強紅色文化的輻射性。文章以國內(nèi)“雙一流”大學(xué)為研究對象，統(tǒng)計了黨的十九大召開以來紅色文化在“雙一流”大學(xué)官方網(wǎng)站的宣傳情況，并闡釋了紅色文化與高校思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系，分析了紅色文化與“雙一流”大學(xué)思想政治教育融合中出現(xiàn)的問題，最終提出了推進二者融合發(fā)展的途徑與實踐對策。

［關(guān)鍵詞］紅色文化；雙一流大學(xué)；思想政治教育；融合；實踐

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）12-0135-03

紅色文化與“雙一流”大學(xué)思想政治教育的融合是新時代“雙一流”大學(xué)人才培養(yǎng)的重要體現(xiàn)，是提升“雙一流”大學(xué)思想政治教育的積極探索。紅色文化作為一種誕生于中國新民主主義革命時期的政治文化，具有鮮明的中國特色，更具有鮮明的中國革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育、集體主義教育色彩。紅色文化內(nèi)涵非常豐富，包括奉獻精神、奮斗精神、創(chuàng)新精神等，其對于高等學(xué)校特別是“雙一流”大學(xué)的思想政治教育工作意義重大。在國家層面，紅色文化是中國特色社會主義文化的一種，是奮斗和前進中的共產(chǎn)黨人文化的象征，在中華人民共和國的建立和改革開放過程中起到重要的作用，延續(xù)和傳承紅色文化對社會主義大學(xué)有著非凡意義；在學(xué)校層面，紅色文化與“雙一流”大學(xué)思想政治教育融合不僅提升了思想政治教育資源的豐富性和創(chuàng)新性，而且增強了紅色文化的輻射性和傳承性；在個人層面，紅色文化與學(xué)生和教師的成長發(fā)展息息相關(guān)，有助于培養(yǎng)在校師生的愛國主義精神、愛校情懷。

一、“雙一流”大學(xué)中的紅色文化教育現(xiàn)狀

黨的十九大召開以來，國家不斷加大對文化建設(shè)的重視和投入，國內(nèi)以“雙一流”大學(xué)為代表的大部分高校均依托區(qū)位優(yōu)勢，結(jié)合校史、校情和重要歷史事件時間節(jié)點，通過多種形式，不同程度地開展紅色文化教育。本文以國內(nèi)42所“雙一流”大學(xué)為樣本，統(tǒng)計了黨的十九大召開以來各個高校的相關(guān)教育活動開展情況（截至2020年7月）。筆者對各個“雙一流”高校的門戶新聞網(wǎng)站進行了檢索，搜索題目包含“紅色”“紅色文化”“紅色基因”“革命文化”，或題目包含“五四精神”“紅船精神”“井岡山精神”“長征精神”“延安精神”“抗戰(zhàn)精神”“西柏坡精神”“雷鋒精神”“抗洪精神”“載人航天精神”等體現(xiàn)紅色革命精神的報道，以及學(xué)校建校歷史、學(xué)校精神等的報道。近3年來，有關(guān)各個“雙一流”大學(xué)開展紅色文化教育的新聞報道共1130篇，平均每所“雙一流”大學(xué)將近27篇（每年大概9篇），說明各個高校都較為重視，具體如表1所示。

從表1可知，42所“雙一流”大學(xué)都開展了紅色文化教育活動。活動一般分為紅色黨課、紅色共建、紅色實踐、紅色調(diào)研、紅色文章、紅色思政和紅色文化建設(shè)等7類，覆蓋了第一課堂、第二課堂和第三課堂，從宣傳、組織、文化等層面對學(xué)生產(chǎn)生影響，具體如圖1、圖2所示。

（一）紅色黨課：培育高校紅色黨建時代氛圍

在“雙一流”大學(xué)中，有11.98%的高校將紅色文化與黨課相融合。如中南大學(xué)舉辦了特色黨課——共產(chǎn)黨人劉少奇，師生以真情流露的故事講述、聲情并茂的詩歌朗誦、獨具匠心的創(chuàng)意表演，結(jié)合本地特色的長沙彈詞，將黨課搬上了舞臺。教育部“黨旗飄揚筑牢紅色防火墻”高校黨組織戰(zhàn)“疫”示范微黨課通過網(wǎng)絡(luò)直播開講。大連理工大學(xué)黨委書記王寒松教授以“自豪自信自覺”為主題為廣大師生講黨課，引起了強烈反響。

（二）紅色思政：將紅色文化融入課堂教學(xué)中

“雙一流”大學(xué)中，有4.85%的高校將紅色文化教育融入專業(yè)課程教學(xué)過程中。如湖南大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院設(shè)立了紅色文化創(chuàng)意工作室，充分利用設(shè)計專業(yè)的學(xué)科特長與學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，以創(chuàng)新型手段開拓學(xué)院師生思想政治教育的新思路、新方法。同濟大學(xué)充分挖掘紅色資源，尋求紅色文化與高校思政教育的契合點，在學(xué)生中大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，探索高校思政教育新模式。

（三）紅色文化建設(shè)：注重營造濃厚的紅色文化氛圍

“雙一流”大學(xué)中，有36.21%的高校將紅色文化融入校園文化的建設(shè)過程中。如華南理工大學(xué)實施文化興校戰(zhàn)略，推動革命文化融入校園文化，舉辦了紅色經(jīng)典音樂會，師生自導(dǎo)自演大型交響清唱劇《江姐》《先行者孫中山》，把紅色基因融入師生血脈。大連理工大學(xué)以功勛校長屈伯川先生為原型，打造了大型紅色情景話劇《屈伯川》，每年組織新生觀看，發(fā)揮校園原創(chuàng)作品的紅色文化滲透作用。

（四）紅色實踐：將紅色文化融入社會實踐與服務(wù)中

“雙一流”大學(xué)中，有27.14%的高校將紅色文化融入師生的社會實踐活動之中。如清華大學(xué)組織青年黨員赴井岡山開展社會實踐，找尋初心，感悟新時代青年人在新長征路上的使命。黨員們針對目前紅色教學(xué)點、教學(xué)線路設(shè)計仍不完善的現(xiàn)狀，開始實地走訪現(xiàn)有的紅色教學(xué)路線、聆聽現(xiàn)場教學(xué)。

（五）紅色共建：把紅色文化貫穿紅色共建活動全過程

“雙一流”大學(xué)中，有7.4%的高校以共建活動為載體傳承和學(xué)習(xí)紅色文化。如中央民族大學(xué)與新疆駐京辦共同開展了“追尋先輩足跡，繼承紅色基因”民族團結(jié)活動，將民族團結(jié)結(jié)對認親工作推向深入。北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院2018級學(xué)碩班黨支部與雄安新區(qū)雄縣縣委宣傳部黨支部開展了“紅色‘1+1’支部共建”活動，以“凝聚北大魂 共筑中國夢”為主題，彰顯了北大人擔當民族復(fù)興大任的責任意識。

（六）紅色調(diào)研：在深入調(diào)研的過程中挖掘紅色文化

“雙一流”大學(xué)中，有7.05%的高校以挖掘紅色文化、傳承紅色基因為目的開展實地調(diào)研活動。如西北工業(yè)大學(xué)學(xué)生黨員赴寧德、福州開展了“走初心之路 擔時代之責”調(diào)研實踐，進一步深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神等，促進學(xué)生黨員在實踐中認識社會、了解國情、磨礪初心、勇?lián)熑?，不斷增強“四個自信”、堅定“四個意識”。

（七）紅色文章：將紅色文化升華為理論成果

“雙一流”大學(xué)中，有5.37%的高校將紅色文化融入課題文章中，升華為理論成果。如武漢大學(xué)“初心筆談”專題欄目提出問題：在新時代，我們應(yīng)該如何繼承并弘揚“紅船精神”？以此引導(dǎo)學(xué)生不忘初心、牢記使命，堅定理想信念，進一步推動黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹、落實，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強大精神動力。

二、高校紅色文化教育存在的問題

通過上述的統(tǒng)計與分析，結(jié)合高校學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)紅色文化教育在“雙一流”大學(xué)中還存在著一些共性的問題。

（一）紅色文化教育未在“雙一流”大學(xué)思想政治教育中占據(jù)優(yōu)勢地位

在高校的思想政治教育中，紅色文化與其他文化相比較，在高校學(xué)生中的影響力不足。在“雙一流”大學(xué)中，多元文化并行發(fā)展，社會主義先進文化占據(jù)主流，但也存在著西方自由主義、虛無主義等思潮，對大學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。同時，在信息化時代，“雙一流”大學(xué)還未能在網(wǎng)絡(luò)媒體上占據(jù)紅色文化輸入的優(yōu)勢地位，這樣不利于培養(yǎng)高校學(xué)生對優(yōu)秀文化和糟粕文化的分辨能力，導(dǎo)致不良循環(huán)的產(chǎn)生。對于“雙一流”大學(xué)而言，由于其國際化、信息化程度較高，此類挑戰(zhàn)尤為明顯。

（二）紅色文化與高校思想政治教育融合缺乏特色品牌

高校在將紅色文化融入思想政治教育的過程中，存在刻板僵化的現(xiàn)象，缺少辯證討論的過程，即使是國內(nèi)“雙一流”大學(xué)也沒能完全解決好此類問題?！半p一流”大學(xué)的思想政治理論課教師雖然能夠結(jié)合當?shù)丶t色文化的產(chǎn)生和發(fā)展過程進行講解，培養(yǎng)了學(xué)生對當?shù)貧v史文化的興趣，但由于其他專業(yè)課程與社會現(xiàn)實的結(jié)合度較低，很難使學(xué)生充分理解紅色文化的應(yīng)用價值，從而使得紅色文化與思想政治教育的融合具有局限性。

（三）紅色文化融入高校思想政治教育的深度還不夠

當代大學(xué)生在基礎(chǔ)教育中已經(jīng)受到了紅色文化的熏陶，對紅色文化有了一定的認識，而高校思想政治理論課程在內(nèi)容上仍在重復(fù)初高中歷史、政治等課程中的部分知識點，顯得深度不夠。在紅色文化的實踐活動中，學(xué)生還不會運用“實踐—認知—再實踐—再認知”的方法對歷史事件、政治思想進行更加深入和系統(tǒng)的探討與剖析。

（四）紅色文化傳承與“00后”大學(xué)生特點結(jié)合得還不夠緊密

近年來紅色文化的呈現(xiàn)形式和內(nèi)容創(chuàng)作并不能很好地滿足當代大學(xué)生的文化需求?，F(xiàn)在的大學(xué)生大部分為“00”后，成長于互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展的時代，在物質(zhì)生活上得到了較大滿足，在精神文化上也有了豐富多樣的選擇，因此對紅色文化有時不能很好地進行“換位”思考，較難產(chǎn)生共鳴。那么，在大學(xué)生思想政治教育過程中，就應(yīng)該注重紅色文化氛圍的營造，例如引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)等課程中學(xué)習(xí)“斗爭”和“艱苦奮斗”等紅色文化精髓。

三、紅色文化教育與“雙一流”大學(xué)思想政治教育融合的途徑與實踐對策

（一）加強頂層設(shè)計，將紅色文化融入“三全育人”大格局之中

工欲善其事必先利其器。要將紅色文化融入“雙一流”大學(xué)思想政治教育之中，高校首先應(yīng)該牽頭做好頂層設(shè)計，明確紅色文化在“雙一流”大學(xué)人才培養(yǎng)過程中所發(fā)揮的重要作用，協(xié)同馬克思主義學(xué)院，組織、宣傳、教務(wù)、學(xué)工、研工等部門，結(jié)合校史校情，深入挖掘本校紅色文化資源，讓全體教職工提高思想認識，在全員、全過程、全方位育人中融入紅色文化。

（二）做好課程育人，將紅色文化融入思想政治教育工作中

要牢牢建設(shè)好思想政治理論課程主陣地，堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，不斷提高課程的教學(xué)質(zhì)量和吸引力。要運用生動的教學(xué)形式和豐富的教育載體，讓思想政治理論課程的內(nèi)容在學(xué)生群體中“紅”起來。同時，要注重加強課程思政建設(shè)，加強專業(yè)課程與紅色文化的聯(lián)系，發(fā)掘?qū)I(yè)發(fā)展與應(yīng)用中的紅色資源、紅色故事，注重紅色精神的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立為國家建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的信念。只有這樣，才能最終形成各類課程都有紅色印記、產(chǎn)生紅色影響的協(xié)同效應(yīng)。

（三）增強文化輻射，將紅色文化融入校園文化建設(shè)中

注重線上線下紅色文化傳播，建設(shè)體現(xiàn)校史校情的紅色文化景觀和情景教室，開展紅色文化主題大討論，組建紅色文化宣講團，選樹紅色文化傳承教育典型。通過諸如觀看紅色電影，研討紅色文學(xué)，創(chuàng)作紅色歌曲，舉辦紅色畫展、攝影展等一系列紅色文化教育活動，引導(dǎo)大學(xué)生系統(tǒng)深入地了解紅色文化、凝聚紅色文化共識，從而與課堂教學(xué)相呼應(yīng)。

（四）推進實踐育人，將紅色文化融入社會實踐與志愿服務(wù)中

鼓勵學(xué)生參觀紅色基地和博物館，采訪具有紅色精神的社會人物和優(yōu)秀校友，深入社區(qū)和基層進行紅色文化教育宣講等，激發(fā)自覺學(xué)習(xí)、自覺傳承紅色文化的活力。在黨員培養(yǎng)過程中，注重紅色實踐，組織學(xué)生黨員到井岡山、延安、西柏坡等紅色文化發(fā)祥地實踐學(xué)習(xí)，不斷提高大學(xué)生對中國近現(xiàn)代史、中國共產(chǎn)黨歷史的認知，加深對現(xiàn)階段國情和社會發(fā)展的了解，從而堅定理想信念。

（五）結(jié)合大學(xué)生需求，將紅色文化融入職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)之中

近年來，國務(wù)院、教育部連續(xù)出臺多項高校畢業(yè)生就業(yè)政策，主要面向中西部和東北地區(qū)擴大碩士招生規(guī)模，鼓勵畢業(yè)生參軍入伍和到基層就業(yè)。為了更好實現(xiàn)這一目標，應(yīng)在生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課上與學(xué)生分享蘊含紅色文化內(nèi)涵的就業(yè)案例和創(chuàng)業(yè)事跡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注基層和偏遠地區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事；同時拓展渠道，推薦大學(xué)生利用寒暑假到基層崗位掛職鍛煉，積極宣傳大學(xué)生入伍、大學(xué)生村干部及基層選調(diào)等就業(yè)政策，最終達到大學(xué)生以實際行動踐行和傳承紅色文化的目的。

四、結(jié)語

本文通過對國內(nèi)42所“雙一流”大學(xué)的紅色文化的調(diào)研，結(jié)合數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)高校存在對紅色文化重視程度還不夠、探索紅色文化融入思想政治教育的路徑還不豐富、發(fā)揮紅色文化育人功能成效還不顯著等問題，這些問題削弱了紅色文化在思想政治教育中的獨特育人價值。結(jié)合一線開展工作的實際情況，本文提出了五點措施，從頂層設(shè)計到育人體系，從文化熏陶到實踐走訪，為高校在思想政治教育工作中如何融入紅色文化提供了借鑒和思路。但隨著紅色文化資源內(nèi)涵的進一步挖掘以及對紅色文化的進一步解讀，紅色文化與思想政治教育的融合路徑和對策將更加豐富，這也是本文下一步研究的重點。

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［責任編輯：鐘 嵐］