［摘 要］文章以軍事院校課程改造為背景，以專業(yè)背景課程數(shù)據(jù)通信技術(shù)為例，圍繞課程定位和改革目標(biāo)，把握課程改革原則，詳細分析了當(dāng)前專業(yè)背景課程中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上有針對性地提出了改革方案，為后續(xù)課程改革的持續(xù)推進奠定了堅實的基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］專業(yè)背景課程；地位及重要性；課程改革

［中圖分類號］ G642.3 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）12-0103-03

一、深刻認識課程改革的戰(zhàn)略意義

（一）貫徹習(xí)近平強軍思想的務(wù)實舉措

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在全軍院校長集訓(xùn)開班儀式上強調(diào)，要全面實施人才強軍戰(zhàn)略，全面深化軍事院校改革創(chuàng)新。在課程改革中，軍事院校要堅持正確的政治方向，充分挖掘課程中的思想政治教育元素，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和強軍思想融入課程教學(xué)，切實把立德樹人作為檢驗課程改革成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。

（二）適應(yīng)軍隊轉(zhuǎn)型建設(shè)的迫切需要

軍隊轉(zhuǎn)型發(fā)展，迫切需要一大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。而我們培養(yǎng)的未來作戰(zhàn)指揮人才，要能熟練運用信息系統(tǒng)裝備，掌握最前沿的信息技術(shù)。而課程改革就是在這樣的大趨勢下，為適應(yīng)軍隊智能化發(fā)展趨勢而實施的重要舉措，課程改革以部隊訓(xùn)練需求為基礎(chǔ)，革新教育管理理念，以能打勝仗為導(dǎo)向設(shè)計課程體系，動態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，推動人才培養(yǎng)供給側(cè)同未來戰(zhàn)場需求側(cè)精準(zhǔn)對接。

（三）推進軍事院校內(nèi)涵式發(fā)展的本質(zhì)要求

本著“發(fā)揚學(xué)院既有優(yōu)勢，促進學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展”的工作方針，以培養(yǎng)年輕軍官教育為宗旨，以推進素質(zhì)教育為核心，以全面提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，以課程改造為抓手，以建設(shè)師德高尚、水平一流的師資隊伍為推動力，深化課程改革，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教育時效性，拓展學(xué)員發(fā)展渠道，改善辦學(xué)環(huán)境，這是軍事院校內(nèi)涵式發(fā)展的本質(zhì)要求。通過實施課程改革，包括更新課程建設(shè)理念、推進課程改革創(chuàng)新、實施課程質(zhì)量評價、嚴格課程教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量，推動軍事院校內(nèi)涵式發(fā)展，為創(chuàng)辦世界一流軍事院校提供有力支撐。

二、專業(yè)背景課程的地位及重要性

專業(yè)背景課是學(xué)員掌握專業(yè)知識技能的重要必修課程，作為專業(yè)基礎(chǔ)課和首次崗位任職專業(yè)課程之間的有效銜接，其在課程體系中的地位和重要性逐漸凸顯。因此我們需要通過課程改革使專業(yè)背景課的教學(xué)內(nèi)容不但能突出專業(yè)特點，也能為崗位發(fā)展需求提供扎實的理論基礎(chǔ)。

針對課程改革需求，部分軍事院校對專業(yè)背景課提出了以下教學(xué)要求：

第一，在教學(xué)內(nèi)容上，做好專業(yè)背景課與專業(yè)基礎(chǔ)課的有效銜接，為專業(yè)基礎(chǔ)課的開展打好基礎(chǔ)，讓學(xué)員充分認識到所學(xué)課程的重要地位與作用。

第二，在教學(xué)方法上，將“教為主導(dǎo)”與“學(xué)為主導(dǎo)”相結(jié)合開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力和運用現(xiàn)有知識分析、解決實際問題的能力，尤其是服務(wù)部隊、服務(wù)戰(zhàn)場的能力。

第三，在教學(xué)手段上，運用不同類型的教學(xué)工具和虛擬仿真、動畫視頻等信息化教學(xué)手段，增強教學(xué)效果，加強對學(xué)員實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、深化專業(yè)背景課改造的幾點思考

本文以專業(yè)背景課數(shù)據(jù)通信技術(shù)為例，對課程改革進行進一步探索。數(shù)據(jù)通信技術(shù)是計算機與通信技術(shù)的高度融合，是信息化時代的重要標(biāo)志，也是軍校學(xué)員必須掌握的信息技術(shù)基礎(chǔ)。作為新開設(shè)的專業(yè)背景課，數(shù)據(jù)通信技術(shù)課程全面講述了數(shù)據(jù)通信的基本概念和基本原理，課程主要為通信工程專業(yè)學(xué)員開設(shè)，具有較強的針對性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性，旨在幫助學(xué)員更好地掌握數(shù)據(jù)通信相關(guān)理論和技術(shù)，為學(xué)員掌握通信技術(shù)、使用通信裝備、提高信息作戰(zhàn)能力奠定堅實基礎(chǔ)。

（一）瞄準(zhǔn)課程定位，明確改革目標(biāo)

切實可行的目標(biāo)是改革的基礎(chǔ)。本次課程改革的總目標(biāo)為堅持以部隊實戰(zhàn)、任職崗位和職業(yè)發(fā)展需求為基礎(chǔ)，根據(jù)培養(yǎng)對象和課程類型區(qū)分改革主體和要求，以能力為驅(qū)動優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)配套、嚴格課程管理。

數(shù)據(jù)通信技術(shù)作為一門專業(yè)背景課，其課程改革主要是針對學(xué)員的專業(yè)特點和崗位發(fā)展需求，重點將課程內(nèi)容與武器裝備原理、戰(zhàn)術(shù)技術(shù)應(yīng)用和復(fù)雜戰(zhàn)場環(huán)境相結(jié)合，實現(xiàn)對學(xué)員后續(xù)專業(yè)課程的有效支撐，全面提高學(xué)員的實踐創(chuàng)新能力。

為了高效地完成上述目標(biāo)，課程組以教研室為課程建設(shè)單位，根據(jù)授課任務(wù)和專業(yè)教育訓(xùn)練背景組成了數(shù)據(jù)通信技術(shù)課程教學(xué)組，小組共6人，老中青搭配，小組成員互相合作，取長補短，共同推進課程建設(shè)任務(wù)的完成。

（二）把握目標(biāo)原則，落實改革任務(wù)

1.突出重難點，重新梳理課程體系結(jié)構(gòu)

結(jié)合新修訂的教學(xué)大綱，根據(jù)通信工程專業(yè)基礎(chǔ)教育的實際情況，課程組充分調(diào)研，及時總結(jié)首次授課經(jīng)驗，重新梳理了課程體系結(jié)構(gòu)。

課程組對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中前三章數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)原理部分的知識點進行提煉，在數(shù)據(jù)通信概述的基礎(chǔ)上側(cè)重對數(shù)據(jù)通信網(wǎng)的協(xié)議分層及體系結(jié)構(gòu)的講解，并結(jié)合現(xiàn)行通信網(wǎng)，幫助學(xué)員理解OSI網(wǎng)絡(luò)參考模型和TCP/IP參考模型的功能及特點。課程的核心部分集中在對幾種數(shù)據(jù)交換方式特征及不同交換方式構(gòu)成的數(shù)據(jù)通信網(wǎng)的組成、結(jié)構(gòu)、通信協(xié)議、工作原理和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的介紹，重點將分組交換（網(wǎng)）、幀中繼交換（網(wǎng)）、ATM交換（網(wǎng)）和MPLS網(wǎng)相關(guān)內(nèi)容進行重新整合劃分，同時，緊密結(jié)合典型的軍事實例開展教學(xué)。課程組從技術(shù)點的角度結(jié)合兩個當(dāng)前使用的信息系統(tǒng)綜合開展教學(xué)，讓學(xué)員在對所學(xué)理論知識深入理解的基礎(chǔ)上進一步明確課程地位的重要性。

總體而言，通過課程改革，實現(xiàn)將原理性問題講通講透，讓實踐性問題緊貼實際。在突出專業(yè)特色的基礎(chǔ)上搭建前續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程和后續(xù)專業(yè)課程的連接橋梁，同時避免與同時期相關(guān)課程內(nèi)容的重復(fù)和交叉。

2.剖析知識點，深入思考教授方法

課程改革的最終落腳點是課程內(nèi)容的重塑，而數(shù)據(jù)通信技術(shù)課程具有知識點繁雜、理論性強、抽象難懂等特點，對于一些基礎(chǔ)較差的和缺乏歸納整理能力的學(xué)員而言，會使其不知道從何下手進行學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不盡如人意。那么，應(yīng)采用什么方式把看似零散的知識點串聯(lián)起來？如何貼合實際案例使抽象的知識形象化？又如何選擇適合的案例？這些問題是課程改革需要面臨的。為了解決這些問題，課程組積極聽取各級專家教授的建議，結(jié)合相關(guān)意見反饋，多次研討后完成了對知識點的解構(gòu)與重構(gòu)，形成了新的課程內(nèi)容體系。

例如，在新的課程內(nèi)容體系下，教師可以結(jié)合信息通信網(wǎng)講解局域網(wǎng)的定義。采用提問的方式讓學(xué)員回答問題：局域網(wǎng)是指同一網(wǎng)段內(nèi)的計算機網(wǎng)絡(luò)嗎？從而引出局域網(wǎng)的概念。為了強化學(xué)員對概念中“某一區(qū)域” 和“多臺計算機”兩個關(guān)鍵點的理解，課程組以通信系統(tǒng)組網(wǎng)為例啟發(fā)學(xué)員利用局域網(wǎng)的特點分析局域網(wǎng)的建網(wǎng)原則，從而引出局域網(wǎng)組網(wǎng)的定義。隨后，請學(xué)員繼續(xù)回答問題：1間教室內(nèi)多臺計算機可稱為指揮所局域網(wǎng)，那么2間以上教室內(nèi)的計算機可以稱為局域網(wǎng)嗎？答案是肯定的，每間教室就是一個網(wǎng)段，而每間教室的計算機屬于同一網(wǎng)段。這個答案正好與開始的問題相呼應(yīng)，從邏輯上形成了一個閉環(huán)。課程組采用問題引導(dǎo)的方式層層遞進，深度剖析，不僅提高了課程的生動性，讓學(xué)員從應(yīng)用層面加深了對概念的理解，而且通過緊密結(jié)合實際應(yīng)用實現(xiàn)了學(xué)用一致的教學(xué)目的。

3.結(jié)合崗位需要，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

數(shù)據(jù)通信技術(shù)是一門實踐性很強的課程。實踐教學(xué)可以提高學(xué)員的創(chuàng)新能力，是應(yīng)用型軍事人才培養(yǎng)的重要手段。課程改革必須著眼于實際需求，有針對性地設(shè)置實踐教學(xué)內(nèi)容。通信專業(yè)型高素質(zhì)人才需要具備較高的通信網(wǎng)絡(luò)部署、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置等能力。為此，課程組瞄準(zhǔn)數(shù)據(jù)通信技術(shù)的課程定位，緊密結(jié)合通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展現(xiàn)狀，將實踐課程的內(nèi)容側(cè)重點放在對常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及IP地址規(guī)劃和交換機、路由器參數(shù)配置的教學(xué)上，并增加新型VLAN技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)，通過綜合組網(wǎng)案例讓學(xué)員熟練掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識及組網(wǎng)技術(shù)和實施方案，大大提高了學(xué)員的通信網(wǎng)絡(luò)技能水平。

現(xiàn)階段數(shù)據(jù)通信技術(shù)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排在信號感知與智能處理實驗室中開展，實驗室配備一套能連接校園網(wǎng)的多媒體教學(xué)設(shè)備及80個實驗位，既能達到一人一組的實驗標(biāo)準(zhǔn)，也能滿足與實訓(xùn)背景完全契合的分組式網(wǎng)絡(luò)搭建的要求。目前，實踐教學(xué)主要采用以軟代硬的方式，引入華為技術(shù)有限公司研發(fā)的一款圖像化、可擴展的、具備極高仿真度的數(shù)據(jù)通信設(shè)備模擬器eNSP，該軟件通過通用路由仿真平臺VRP對真實網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行仿真模擬，能夠幫助學(xué)員快速熟悉不同類型的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，了解并掌握其操作和配置方法，提升學(xué)生對數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、建設(shè)和運行維護的能力，為后續(xù)的首次任職課程和崗位實踐教學(xué)打下扎實的理論基礎(chǔ)。

（三）總結(jié)改革經(jīng)驗，完善課程建設(shè)

雖然在“實戰(zhàn)化”的大背景下，專業(yè)背景課教學(xué)在向?qū)崙?zhàn)靠攏的道路上進行了積極的改革，探索出了包括教學(xué)理念（為什么教）、教學(xué)內(nèi)容（教什么）、教學(xué)方法（怎么教）、考核方式（怎么評價）的新模式。但是，改革仍面臨一些現(xiàn)實問題，不能一蹴而就。

第一，在實踐中進一步完善細化課程體系，以生長軍官能力生成的理論講授、實驗驗證、實裝展示以及實踐演訓(xùn)四個階段為主要內(nèi)容，形成相輔相成的一體化教學(xué)架構(gòu)。課程相關(guān)資源建設(shè)任務(wù)繁重，包括課程教材、輔導(dǎo)教材、試題庫、多媒體課件（音頻、視頻、動畫、虛擬裝備、推演仿真等）以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，這些相關(guān)資源都還處于建設(shè)的起步階段，仍需不斷加強和推進。

第二，要在廣度上和深度上進一步拓展和挖掘與實訓(xùn)實戰(zhàn)相結(jié)合的知識點，教學(xué)不能停留在表面上，也不能強貼軍隊標(biāo)簽。另外，可以結(jié)合學(xué)院智慧教室的建設(shè)規(guī)劃創(chuàng)新教學(xué)方法手段，比如，理論講授單元采用通用互動智慧教室，依托無線教學(xué)網(wǎng)，實現(xiàn)教學(xué)互動全網(wǎng)絡(luò)化；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和原理演示單元采用互動智慧教室，提高課程的交流互動。通過這種方式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)遠程互動教學(xué)觀摩，而且能實現(xiàn)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的全面融合。

第三，進一步豐富實踐內(nèi)容，打破現(xiàn)有實踐方式單一的模式，使課程向開放型和多元化的方向發(fā)展，體現(xiàn)作戰(zhàn)訓(xùn)練和技術(shù)發(fā)展最新成果。結(jié)合實驗室規(guī)劃完善平臺建設(shè)，盡快解決硬件設(shè)備緊缺的問題，最終形成軟件和硬件相統(tǒng)一的實驗體系。

［ 參 考 文 獻 ］

［1］ 郭學(xué)東，黃秋爽.軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)改革的最新發(fā)展與思考[J].軍事交通學(xué)院學(xué)報，2016（11），68-72.

［2］ 王紅云，郭希維，何鵬.專業(yè)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)模式研究與探索：案例教學(xué)與主導(dǎo)—主體精神的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2017（6）：135-136.

［3］ 張碩，王常永，楊竹蘋. 軍事通信基礎(chǔ)課實戰(zhàn)化教學(xué)改革思考：以陸軍軍事交通學(xué)院為例[J].軍事交通學(xué)院學(xué)報，2019（12）：72-75.

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［責(zé)任編輯：蘇祎穎］