［摘 要］本研究采用《工科大學(xué)生自媒體使用情況調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)477名工科大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解工科大學(xué)生自媒體使用情況。結(jié)果顯示，工科大學(xué)生已普遍使用自媒體平臺(tái)，自媒體平臺(tái)主要用于娛樂(lè)、社交、學(xué)習(xí)等，工科大學(xué)生對(duì)自媒體的依賴程度適中，對(duì)自媒體信息有一定的甄別能力，但思想觀念也易受其影響。高校應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自媒體在思想政治教育中的作用，探索思想政治教育的新途徑，具體措施包括引導(dǎo)工科大學(xué)生嚴(yán)格控制自媒體使用時(shí)間、培養(yǎng)工科大學(xué)生通過(guò)自媒體獲取學(xué)習(xí)資源的能力、引導(dǎo)工科大學(xué)生規(guī)范自媒體行為、高校思政工作者應(yīng)主動(dòng)進(jìn)駐自媒體平臺(tái)、提升高校思政工作者的專業(yè)素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)、建立“線上”+“線下”相結(jié)合的輿論情處置機(jī)制等。

［關(guān)鍵詞］工科大學(xué)生；自媒體；思想政治教育；調(diào)查研究

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）12-0164-03

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，以新型移動(dòng)終端設(shè)備為主要特征的自媒體（We Media）給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了巨大的沖擊，逐漸成為日常信息的主要傳播手段。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第47次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)9.89億，其中99.7%的網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)，學(xué)生人數(shù)位居首位，占21.0%[1]。2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[2]。然而，由于缺乏完善的監(jiān)管機(jī)制，人人都可以通過(guò)自媒體轉(zhuǎn)載、發(fā)布信息，自媒體平臺(tái)充斥著大量不良信息和虛假信息，信息的真實(shí)性、可靠性、客觀性難以得到保障，這對(duì)高校思想政治教育和管理帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，也給思想政治教育創(chuàng)新帶來(lái)了新的機(jī)遇[3]。當(dāng)今高校思政工作要不斷開(kāi)辟新途徑、探索新方法，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性[4]。

工科大學(xué)生具有做事專注、執(zhí)行率高、邏輯思維縝密、善于研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等特點(diǎn)，成為自媒體的“活躍分子”，其“較真”的性格易受非主流價(jià)值觀的影響，易鉆“牛角尖”挑戰(zhàn)官方話語(yǔ)權(quán)威[5]，這是高校思政工作的難點(diǎn)之一。本研究旨在調(diào)查工科大學(xué)生自媒體的使用情況，分析工科大學(xué)生使用自媒體的特點(diǎn)，為工科大學(xué)生的思想政治教育和管理提供有針對(duì)性的建議。

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

采用整群隨機(jī)抽樣的方法，以廣東省某高校的工科大科生作為調(diào)查對(duì)象展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，共回收問(wèn)卷477份，其中有效問(wèn)卷413份，有效率為86.58%。研究對(duì)象的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)信息如表1所示。

（二）研究工具

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，并在收集、整理現(xiàn)有相關(guān)問(wèn)題的基礎(chǔ)上對(duì)資料進(jìn)行補(bǔ)充、完善，形成《工科大學(xué)生自媒體使用情況調(diào)查問(wèn)卷》。該問(wèn)卷共包含50道題目，調(diào)查內(nèi)容包括個(gè)人基本情況、網(wǎng)絡(luò)思政、自媒體使用習(xí)慣、目的、用途以及對(duì)自媒體的依賴性、認(rèn)知等。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）工科大學(xué)生自媒體使用情況

調(diào)查顯示，絕大部分的工科大學(xué)生都使用自媒體，主要載體為手機(jī)、電腦，使用率分別占98.79%、69.73%。工科大學(xué)生自媒體使用時(shí)間在兩年以上的占78.45%，每天接觸自媒體的時(shí)間在1個(gè)小時(shí)以上的占90.31%，兩個(gè)小時(shí)以上占的52.06%。工科大學(xué)生最常用的3種（類(lèi)）自媒體平臺(tái)分別為QQ、微信、知乎，使用率分別為76.51%、76.03%、47.94%，主要用于聽(tīng)音樂(lè)、看視頻、聊天交友、學(xué)習(xí)、查閱資料等。工科大學(xué)生認(rèn)為自媒體帶來(lái)的便利主要為收集分享實(shí)時(shí)資訊、與家人朋友保持聯(lián)系、表達(dá)自我情感等。對(duì)工科大學(xué)生而言，相比于微信，他們更傾向于使用QQ與親朋溝通，更傾向于使用QQ空間發(fā)表動(dòng)態(tài)。知乎成為工科大學(xué)生的新寵，知乎平臺(tái)豐富的信息資源、海量的經(jīng)驗(yàn)分享深受大學(xué)生的喜愛(ài)，“人人可分享自己的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)”成為吸引工科大學(xué)生的亮點(diǎn)。

（二）工科大學(xué)生自媒體依賴性

本研究對(duì)工科大學(xué)生自媒體依賴程度進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)多種情境的自媒體進(jìn)行描述，如“每次打開(kāi)自媒體，使用時(shí)間都比自己預(yù)期的要長(zhǎng)”等。答案采用李克特5點(diǎn)計(jì)分方式計(jì)分，1為“非常符合”，5為“非常不符合”，得分越低，說(shuō)明自媒體的依賴程度越高。調(diào)查結(jié)果如圖1所示。

工科大學(xué)生手機(jī)使用依賴程度整體得分為2.90分，中等略偏低水平，這說(shuō)明工科大學(xué)生對(duì)自媒體的依賴程度適中。在子因素中，上課情景對(duì)自媒體的依賴項(xiàng)最低，均分為3.74分；自媒體“使用時(shí)間預(yù)期”得分為2.43分，依賴性最高，這表明工科大學(xué)生在使用自媒體的時(shí)候難以控制好使用自媒體的時(shí)間。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)工科大學(xué)生的自控力教育，盡量避免工科大學(xué)生因使用自媒體而耽誤過(guò)多時(shí)間。

對(duì)“一段時(shí)間不使用自媒體的感覺(jué)”的調(diào)查顯示，工科大學(xué)生認(rèn)為“剛開(kāi)始不習(xí)慣，但一段時(shí)間后可能會(huì)適應(yīng)”的占69.25%，認(rèn)為“完全不習(xí)慣”的占16.22%，認(rèn)為“能夠習(xí)慣并希望這樣”的占14.53%。這也進(jìn)一步說(shuō)明，自媒體對(duì)大多數(shù)工科的大學(xué)生而言，并不是必不可少的信息載體。與此同時(shí)，也有部分工科大學(xué)生完全離不開(kāi)自媒體，對(duì)自媒體的依賴程度較高。因此，高校管理者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的管理、教育，讓他們合理使用自媒體，避免沉溺其中進(jìn)而影響學(xué)習(xí)、生活?？傊た拼髮W(xué)生對(duì)自媒體的依賴程度適中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)少部分依賴程度較高的工科大學(xué)生的管理，適當(dāng)采取合理的措施，降低其對(duì)自媒體的依賴程度。

（三）自媒體對(duì)工科大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

自媒體平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源豐富，為現(xiàn)代大學(xué)生開(kāi)辟了獲取知識(shí)的新途徑，但教材學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)在工科大學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)中所發(fā)揮的作用是無(wú)法替代的，僅有10.89%的被試者認(rèn)為自媒體提供的學(xué)習(xí)資源比教材、課堂教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)。

與此同時(shí)，自媒體平臺(tái)對(duì)工科大學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助也不可忽略。74.82%的工科大學(xué)生認(rèn)為，利用自媒體查詢資料更加方便，傾向于通過(guò)自媒體獲取感興趣的信息；自媒體平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助主要體現(xiàn)在“獲取學(xué)習(xí)資源”和“拓寬視野”方面，兩者分別占比52.06%、34.87%。由此可見(jiàn)，工科大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到通過(guò)自媒體獲取信息資源的便利性，并開(kāi)始利用自媒體平臺(tái)獲取學(xué)習(xí)資源。

關(guān)于“自媒體對(duì)學(xué)習(xí)的影響”這一問(wèn)題，63.68%的工科大學(xué)生認(rèn)為“有利有弊”，認(rèn)為“利大于弊”的占13.08%，認(rèn)為“弊大于利”的占14.04%。自媒體平臺(tái)為拓寬工科大學(xué)生學(xué)習(xí)途徑提供了新的渠道，高校教育者應(yīng)引導(dǎo)工科大學(xué)生充分利用自媒體上豐富的學(xué)習(xí)資源，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技巧，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

（四）自媒體對(duì)工科大學(xué)生思想的影響

調(diào)查顯示，86.69%的工科大學(xué)生表示自己在自媒體平臺(tái)瀏覽的信息多于發(fā)布的信息，使用自媒體主要是瀏覽信息與娛樂(lè)，發(fā)布信息相對(duì)較少。關(guān)于自媒體新聞的可信度，工科大學(xué)生認(rèn)為自媒體平臺(tái)的新聞“可信度較低”的占56.17%，認(rèn)為“一般都可信”的占37.53%。這表明雖然工科大學(xué)生對(duì)自媒體新聞等抱有懷疑態(tài)度，但仍有一部分工科大學(xué)生會(huì)相信自媒體平臺(tái)發(fā)布的新聞。然而，自媒體平臺(tái)發(fā)布的新聞并不會(huì)像主流媒體那樣嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、公正，這勢(shì)必會(huì)對(duì)工科大學(xué)生的思想產(chǎn)生不利影響。當(dāng)自媒體信息與主流媒體不一致時(shí)，40.44%的工科大學(xué)生表示會(huì)相信主流媒體，而58.35%的工科大學(xué)生則表示會(huì)根據(jù)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。在發(fā)生特殊事件時(shí)，高校思政工作者對(duì)工科大學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)顯得尤為重要。

關(guān)于自媒體對(duì)社會(huì)不良影響的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，63.92%的工科大學(xué)生認(rèn)為自媒體平臺(tái)“信息繁雜，真假難辨”，59.81%的工科大學(xué)生認(rèn)為自媒體缺乏現(xiàn)實(shí)道德的制約，45.28%的工科大學(xué)生認(rèn)為自媒體容易產(chǎn)生負(fù)面情緒的群體效應(yīng)，40.44%的工科大學(xué)生認(rèn)為容易對(duì)自媒體形成依賴，投入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，工科大學(xué)生了解自媒體信息的不足之處，但他們依然通過(guò)自媒體獲取信息。可見(jiàn)，如何減少或消除自媒體對(duì)工科大學(xué)生思想引領(lǐng)的負(fù)面作用，有待進(jìn)一步探討。

關(guān)于“使用自媒體宣傳先進(jìn)人物及其事跡是否能對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生影響”的相關(guān)調(diào)查顯示，認(rèn)為“有一定影響”的工科大學(xué)生占29.30%，認(rèn)為“影響不大”的工科大學(xué)生占61.26%。關(guān)于“自媒體傳播的消息對(duì)思想觀念的影響”的調(diào)查顯示，68.77%的工科大學(xué)生表示，會(huì)引發(fā)自己對(duì)一些問(wèn)題的思考，23.24%的工科大學(xué)生表示，會(huì)對(duì)以往的思想觀念產(chǎn)生的一定影響。67.07%的工科大學(xué)生認(rèn)為，自媒體上的負(fù)面信息會(huì)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生影響，在某些方面會(huì)改變他們的想法。由此可見(jiàn)，自媒體傳播的信息會(huì)對(duì)工科大學(xué)生的思想產(chǎn)生一定的影響，通過(guò)自媒體開(kāi)展思想引領(lǐng)活動(dòng)能產(chǎn)生一定的效果。因此，高校應(yīng)主動(dòng)占領(lǐng)自媒體平臺(tái)，積極開(kāi)展思想引領(lǐng)活動(dòng)。

三、研究啟示

（一）引導(dǎo)工科大學(xué)生嚴(yán)格控制自媒體使用時(shí)間

調(diào)查顯示，大部分工科大學(xué)生都使用自媒體，超過(guò)半數(shù)的工科大學(xué)生每天使用自媒體時(shí)間在兩小時(shí)以上，并產(chǎn)生了一定的依賴性，部分學(xué)生難以控制自媒體使用時(shí)長(zhǎng)。因此，高校管理者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)工科大學(xué)生的管理。一方面，高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)工科大學(xué)生的時(shí)間管理能力，如開(kāi)設(shè)相關(guān)課程或講座，讓他們能夠合理安排自己的時(shí)間，有效控制自媒體的使用時(shí)間。另一方面，高?？梢酝ㄟ^(guò)控制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，開(kāi)設(shè)無(wú)手機(jī)課堂、自習(xí)、活動(dòng)等，引導(dǎo)工科大學(xué)生合理使用自媒體、減少對(duì)自媒體的使用時(shí)間，尤其是利用自媒體娛樂(lè)的時(shí)間。

（二）培養(yǎng)工科大學(xué)生通過(guò)自媒體獲取學(xué)習(xí)資源的能力

自媒體平臺(tái)具有豐富的學(xué)習(xí)資源，是工科大學(xué)生獲取知識(shí)與資源的新途徑。任課教師在講授課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)為工科大學(xué)生提供拓展相關(guān)知識(shí)的自媒體途徑，如相關(guān)的慕課、論壇等，并教授工科大學(xué)生通過(guò)自媒體獲取相關(guān)知識(shí)的技能與技巧，讓工科大學(xué)生高效、便捷、快速地獲得所需要的知識(shí)，提升工科大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獲取知識(shí)的能力。

（三）引導(dǎo)工科大學(xué)生規(guī)范自媒體行為

雖然工科大學(xué)生對(duì)自媒體信息具有一定的辨別能力，但自媒體平臺(tái)的負(fù)面消息仍會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生消極影響。一方面，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)工科大學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，培養(yǎng)工科大學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)文化價(jià)值觀，提升工科大學(xué)生的道德素養(yǎng)和自律能力，增強(qiáng)工科大學(xué)生的信息辨別能力，消除或減少自媒體對(duì)工科大學(xué)生價(jià)值觀的消極影響。另一方面，高校思政工作者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)工科大學(xué)生多關(guān)注唱響主旋律、傳播正能量的自媒體平臺(tái)，讓工科大學(xué)生積極主動(dòng)接受意識(shí)形態(tài)教育。

（四）高校思政工作者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)進(jìn)駐自媒體平臺(tái)

調(diào)查顯示，工科大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值觀等會(huì)受到來(lái)自自媒體平臺(tái)信息的干擾，這些信息會(huì)在一定程度上影響工科大學(xué)生的思維方式。自媒體時(shí)代的到來(lái)，在一定程度上弱化了黨和政府對(duì)意識(shí)形態(tài)教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語(yǔ)權(quán)的控制[6]。高校思政工作者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)進(jìn)駐自媒體平臺(tái)，這樣，不僅可以借鑒他人優(yōu)秀的自媒體成果、共享他人的自媒體信息資源，從而進(jìn)行思想引領(lǐng)，而且還可以結(jié)合學(xué)校屬地特點(diǎn)、學(xué)校及專業(yè)特色、學(xué)生情況等，利用豐富的自媒體資源開(kāi)展工科大學(xué)生的思想政治教育，提升工科大學(xué)生思想政治教育的成效。

（五）提升高校思政工作者的專業(yè)素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)

利用自媒體平臺(tái)開(kāi)展思想政治教育與思想引領(lǐng)工作勢(shì)在必行，然而要想取得良好的效果，就要提升高校思政工作者的專業(yè)素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)。一方面，高校應(yīng)當(dāng)健全思想政治教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮黨委書(shū)記、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師的作用，嚴(yán)格落實(shí)“三全育人”工作。另一方面，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想政治教育工作者的培訓(xùn)，掌握使用自媒體平臺(tái)的方法和技巧，根據(jù)工科大學(xué)生的喜好，選擇他們感興趣的思想政治教育資源，使用他們樂(lè)于接受的自媒體平臺(tái)開(kāi)展思想政治教育，提升思想政治教育效果[7]。

（六）建立“線上”+“線下”相結(jié)合的輿情處置機(jī)制

調(diào)查顯示，工科大學(xué)生認(rèn)為“表達(dá)自我情感”是自媒體帶來(lái)的主要便利之一。雖然使用自媒體表達(dá)自我情感有助于工科大學(xué)生排解不良情緒，但也容易引發(fā)自媒體輿情。高校應(yīng)當(dāng)建立“線上”+“線下”相結(jié)合的輿情處置機(jī)制。線上，高校應(yīng)當(dāng)建立由思政工作者和學(xué)生骨干組成的輿情監(jiān)察小組和“網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖”。輿情監(jiān)察小組重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在自媒體平臺(tái)的言論及動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)上報(bào)。在出現(xiàn)特殊事件或網(wǎng)絡(luò)輿情時(shí)，“網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖”應(yīng)積極引導(dǎo)工科大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與輿論方向，糾正工科大學(xué)生的不當(dāng)言論，正確引導(dǎo)工科大學(xué)生的思想。線下，高校應(yīng)當(dāng)建立自媒體輿情應(yīng)急處理小組，當(dāng)出現(xiàn)自媒體輿情時(shí)，在線上積極引導(dǎo)的同時(shí)，思政工作者和學(xué)生骨干在線下也應(yīng)積極采取行動(dòng)，了解當(dāng)事學(xué)生的具體情況和思想動(dòng)態(tài)，澄清事實(shí)、緩解矛盾。必要時(shí)，官方媒體應(yīng)當(dāng)主動(dòng)做出回應(yīng)，利用客觀、公正、全面的信息向大眾解釋緣由，撥亂反正。

四、結(jié)語(yǔ)

自媒體時(shí)代的到來(lái)，給工科大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了極為深遠(yuǎn)的影響，既有風(fēng)險(xiǎn)又有挑戰(zhàn)。高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)占領(lǐng)自媒體陣地，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式積極開(kāi)展思想政治教育與思想引領(lǐng)活動(dòng)，提升思想政治教育的時(shí)效性，繼續(xù)將意識(shí)形態(tài)教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語(yǔ)權(quán)掌握在教育者手中。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 中國(guó)網(wǎng)信網(wǎng).第45次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（全文）[EB/OL].（2020-04-27）[2021-03-16].http：//www.cac.gov.cn/2020-04/27/c_1589535470378587.htm.

[2] 習(xí)近平. 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程" 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].（2016-12-08）[2021-04-08].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html.

[3］ 郭萬(wàn)保. 大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)與管理研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2007.

[4］ 劉冷. 農(nóng)林高校大學(xué)生的媒介素養(yǎng)研究[D].成都：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014.

[5］ 劉尊佳，周曉菲，湯步洲. 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同調(diào)查與分析：以哈爾濱工業(yè)大學(xué)（深圳）為例[J].高教論壇，2020（3）：91-96.

[6］ 仇志偉. 自媒體視域下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2018.

[7］ 趙曉琳. 高校思想政治教育自媒體資源有效應(yīng)用研究[D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師范大學(xué)，2018.

［責(zé)任編輯：陳 明］