2019年12月18日，按照黨中央、國(guó)務(wù)院的部署要求，國(guó)家發(fā)改委會(huì)同有關(guān)部門(mén)發(fā)布了新版《中國(guó)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新發(fā)展報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》），“雙創(chuàng)”工作已經(jīng)成為未來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的第一動(dòng)力。從國(guó)家戰(zhàn)略層面看，《報(bào)告》對(duì)加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作出了戰(zhàn)略部署，提出努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。而創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的本質(zhì)內(nèi)涵就是創(chuàng)新人才的驅(qū)動(dòng)，因此，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才就成了大學(xué)落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略的重要任務(wù)。從高等教育層面看，如何解決好人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求結(jié)合不夠緊密的問(wèn)題，是高校人才培養(yǎng)中的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，而“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”正是解決這一問(wèn)題的突破口。從體育層面看，體育事業(yè)要想成為中華民族偉大復(fù)興的一個(gè)標(biāo)志性事業(yè)，體育人才的培養(yǎng)最為關(guān)鍵。因此，民族地區(qū)新建本科院校更應(yīng)該以“雙創(chuàng)”為抓手，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在要求，借助“雙創(chuàng)”的東風(fēng)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，就成為一個(gè)緊迫而又十分重要的任務(wù)。

1 “雙創(chuàng)”視域下民族地區(qū)新建本科院校體育專(zhuān)業(yè)卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性

我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處于一個(gè)蒸蒸日上的階段，國(guó)家正極力推廣，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，健全高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)政策。在此背景下，就必然會(huì)引導(dǎo)高校培養(yǎng)體育應(yīng)用型人才，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)需求，自發(fā)地形成一種積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，其不僅可以緩解目前大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，也在于能夠?yàn)閲?guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技升級(jí)做好人才儲(chǔ)備工作。更至關(guān)重要的是，對(duì)于我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)“紙上談兵”的教學(xué)方式能夠得到逐步改善，并且將使得我國(guó)高校構(gòu)建與應(yīng)用型教育更夯實(shí)對(duì)接的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高卓越人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.1 精英教育向大眾化教育的必經(jīng)途徑

基于“雙創(chuàng)”視域下體育專(zhuān)業(yè)卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探討，是對(duì)當(dāng)前高等教育轉(zhuǎn)型趨勢(shì)下從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的重點(diǎn)，也是確立民族地區(qū)新建本科院校建設(shè)目標(biāo)，做好頂層設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)民族地區(qū)新建本科院校體育專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)地調(diào)查后認(rèn)為，研究對(duì)于推進(jìn)高等教育大眾化教育和構(gòu)建卓越應(yīng)用型教育可持續(xù)發(fā)展具有理論意義，對(duì)于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，培養(yǎng)以能力體系為主位，知識(shí)體系為輔位，面向市場(chǎng)、社會(huì)需求導(dǎo)向，將學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐、應(yīng)用、職業(yè)密切結(jié)合的卓越應(yīng)用型人才具有積極的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

1.2 應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的客觀(guān)需求

民族地區(qū)新建本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于探索實(shí)踐階段，因此，本項(xiàng)目立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下進(jìn)行體育專(zhuān)業(yè)卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)的困境及對(duì)策研究，具有實(shí)踐意義?！半p創(chuàng)”教育融入高校人才培養(yǎng)是我國(guó)高等教育改革的一項(xiàng)新任務(wù)，從傳統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)卓越應(yīng)用型人才，是高校的一項(xiàng)新挑戰(zhàn)。本項(xiàng)目對(duì)民族地區(qū)新建本科院校在“雙創(chuàng)”視域下培養(yǎng)體育專(zhuān)業(yè)卓越應(yīng)用型人才的現(xiàn)狀困境及對(duì)策進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)人才培養(yǎng)的途徑、方法具有實(shí)際參考作用，對(duì)于高等教育大眾化中以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)下，培養(yǎng)能夠?qū)由鐣?huì)需求的高層次應(yīng)用型人才以及對(duì)于培養(yǎng)富有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神體育專(zhuān)業(yè)卓越人才具有實(shí)踐性。

2 “雙創(chuàng)”視域下民族地區(qū)新建本科院校體育專(zhuān)業(yè)卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

當(dāng)前，面對(duì)每年大量的高校畢業(yè)生，就業(yè)難成為大多高校難以解決的問(wèn)題，因此鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成為高校的救命稻草。而創(chuàng)業(yè)顯然不是輕而易舉的事情，即需要魄力來(lái)支撐，又需要資金進(jìn)行周轉(zhuǎn)，這些是擺在在校大學(xué)生和剛畢業(yè)大學(xué)生面前的兩道鴻溝。如何成功跨越鴻溝并且能夠保證姿勢(shì)優(yōu)美成為了高校研究的重點(diǎn)。從地方本科院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的視角進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其大多學(xué)習(xí)為體育技能和理論知識(shí)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)較少，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生較大的阻礙。因此，高校在培養(yǎng)體育生專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)的基本常識(shí)，并且拓寬知識(shí)面，與經(jīng)濟(jì)學(xué)和人文學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生多種能力兼?zhèn)涞娜苄腿瞬?，使之可以更好地?yīng)對(duì)工作崗位。

2.1 社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的迫切需求

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人類(lèi)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才要求越來(lái)越高，已經(jīng)從當(dāng)初單純的依靠體力和土地的時(shí)代逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閾碛兄R(shí)和具有創(chuàng)造力的時(shí)代發(fā)展。當(dāng)前，社會(huì)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展產(chǎn)生了大量的新興產(chǎn)業(yè)，而具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才能夠適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)，成為了時(shí)代的弄潮兒。正如，在武術(shù)教學(xué)中，將基本技術(shù)動(dòng)作和基本套路熟練掌握后，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編和編排，并且結(jié)合錄像的功能讓學(xué)生反復(fù)觀(guān)看自己的動(dòng)作是否優(yōu)美，不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而且讓學(xué)生養(yǎng)成一定的武術(shù)素養(yǎng)。在創(chuàng)編武術(shù)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)武術(shù)的動(dòng)作合理性、技擊性以及觀(guān)賞性進(jìn)行組合，提出動(dòng)作中存在的缺陷，從而制定出一套完善的武術(shù)動(dòng)作編排手冊(cè)，以此提高武術(shù)動(dòng)作的優(yōu)美性和規(guī)范性。

因此，地方本科院校作為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，具有著服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的責(zé)任和使命，因此，培養(yǎng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，并且對(duì)接國(guó)家對(duì)于民族地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)要求，是當(dāng)前民族地區(qū)院校亟需解決的問(wèn)題。

2.2 體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容亟需改革以適應(yīng)社會(huì)需求

地方本科院校體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展已經(jīng)形成固定的模式，教學(xué)內(nèi)容具有一定的民族性和地域性，教學(xué)手段較為傳統(tǒng)，考核評(píng)價(jià)方式趨于單一，對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用型能力培養(yǎng)重視程度不夠，對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更為缺失，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。正如在籃球教學(xué)中，根據(jù)其項(xiàng)目特點(diǎn)，更多的穿插團(tuán)隊(duì)配合的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練在教學(xué)中，并且將因材施教原則貫穿其中，將技術(shù)偏好和技術(shù)弱的同學(xué)分開(kāi)，減少單獨(dú)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，將兩兩之間進(jìn)行配合訓(xùn)練，大量將傳切配合、擋拆配合等團(tuán)隊(duì)意識(shí)融入，在相互合作中加深同學(xué)之間的感情，并且磨練出團(tuán)隊(duì)合作精神和良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前針對(duì)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究集中于教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式，其發(fā)展已相對(duì)成熟和完善，但與其他學(xué)科的相比，體育專(zhuān)業(yè)缺少與其他學(xué)科融合教學(xué)的案例，并且教學(xué)內(nèi)容和方法手段的單一限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在查閱過(guò)往文獻(xiàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于某一項(xiàng)體育課程的教學(xué)或某一環(huán)節(jié)的教學(xué)研究較為密集，而缺少整體性的眼光，因?yàn)轶w育屬于一個(gè)整體，如果將其進(jìn)行剝離開(kāi)，運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和風(fēng)格將會(huì)不復(fù)存在，從而遠(yuǎn)離了以全面發(fā)展為核心的體育教學(xué)模式，并且其改革的力度較小，影響了體育專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，我們應(yīng)該用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光進(jìn)行對(duì)待體育專(zhuān)業(yè)，使其能夠全面、可持續(xù)的健康發(fā)展。

因此，如何以培養(yǎng)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)為中心，以學(xué)生全面發(fā)展為目的，建立完善的體育專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型培養(yǎng)平臺(tái)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融入其中，為學(xué)生步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

基于上述分析，本文以民族地區(qū)高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行研究，從而探討如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入體育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中，并且完善其教學(xué)改革方案，提出適合體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)策略，從而為民族地區(qū)高校體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提供參考意見(jiàn)。

3 “雙創(chuàng)”視域下民族地區(qū)新建本科院校體育專(zhuān)業(yè)卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

當(dāng)今社會(huì)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，伴隨而來(lái)的是人才的大量涌現(xiàn)，而人才的必備條件是具有創(chuàng)新能力，而創(chuàng)業(yè)能力是人才立足社會(huì)的根基，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已然成為應(yīng)用型高校，尤其是民族地區(qū)院校教學(xué)改革的重點(diǎn)。如何對(duì)其進(jìn)行改革，應(yīng)該從哪些方面入手，成為了高校當(dāng)前比較棘手的問(wèn)題。面臨諸如此類(lèi)問(wèn)題，我們應(yīng)該從課程的設(shè)置目標(biāo)開(kāi)始著手，首先，在確保教學(xué)目標(biāo)能夠完成的情況下，加入實(shí)踐類(lèi)內(nèi)容，并且將能力素質(zhì)融入，建立整套的教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)改革的進(jìn)行提高目標(biāo)基礎(chǔ);其次，在應(yīng)用型的教學(xué)理念影響下，加入可以進(jìn)行實(shí)踐的整套實(shí)施方案;最后，在體育的教學(xué)中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與體育的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，使其能夠讓學(xué)生在雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，達(dá)到社會(huì)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求，并且能夠總結(jié)出體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)和心得。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)為主的教學(xué)模式

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與教師的教學(xué)息息相關(guān)，教師在教的過(guò)程中如果一直在強(qiáng)調(diào)技術(shù)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的能力的話(huà)，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高非常不利。因此，在教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，將培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的教學(xué)理念融入其中，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)和心理素質(zhì)鍛煉為教學(xué)基本內(nèi)容，并且將實(shí)操動(dòng)手能力貫穿始終。團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練模式改變了個(gè)人訓(xùn)練教學(xué)模式的弊端，規(guī)避了學(xué)生的短處，將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行最大體現(xiàn)，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的訓(xùn)練積極性，將因材施教模式融入其中，強(qiáng)強(qiáng)合作、弱弱對(duì)話(huà)的雙人或多人訓(xùn)練模式，提高了學(xué)生的互動(dòng)交流以及合作共贏(yíng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出，實(shí)驗(yàn)組的考核分值顯著高于對(duì)照組，在配合和比賽中體現(xiàn)得更加顯著，以上顯示出新的訓(xùn)練方法可以提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性，以團(tuán)隊(duì)合作的模式進(jìn)行教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)心理和集體意識(shí)。

3.2 鍛煉運(yùn)動(dòng)與實(shí)踐能力相結(jié)合的教學(xué)方式

學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)知識(shí)時(shí)如果僅僅觀(guān)看教師進(jìn)行講授，是無(wú)法進(jìn)行消化吸收的，需要在課后反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，并且將知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為能夠?qū)嶋H運(yùn)用，所有這些需要教師在教學(xué)中開(kāi)拓學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠全程參與到教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)研究得出，教學(xué)過(guò)程中將實(shí)踐能力和運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行融合，可以使學(xué)生既學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)又得到了實(shí)踐技能，這種一石二鳥(niǎo)的教學(xué)策略可以最大程度地拓展課堂教學(xué)成果，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常有利。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)基本動(dòng)作后，并進(jìn)行自主編排的模式，并且通過(guò)觀(guān)看錄像和教師的反饋，讓學(xué)生可以掌握動(dòng)作的基本要領(lǐng)，并且通過(guò)自主創(chuàng)編的過(guò)程，進(jìn)行理解武術(shù)的精髓，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在動(dòng)作編排效果顯著高于對(duì)照組，根據(jù)錄像和教師的反饋進(jìn)行改進(jìn)的速度亦優(yōu)于對(duì)照組，在動(dòng)作創(chuàng)新性以及優(yōu)美程度方面同樣高于對(duì)照組。由此可以看出，實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)模式對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力方面有顯著的效果。

3.3 采取考核評(píng)價(jià)貫穿全過(guò)程策略

學(xué)生在考核評(píng)價(jià)制度上一以貫之的是期末考試，而過(guò)程性評(píng)價(jià)一直被忽視，導(dǎo)致了學(xué)生平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，期末臨時(shí)抱佛腳，這種功利性考試對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力素質(zhì)的培養(yǎng)非常不利。因此，我們應(yīng)該建立考核評(píng)價(jià)制度貫穿全過(guò)程的教學(xué)策略，將課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)、課后訓(xùn)練、技術(shù)成績(jī)、理論成績(jī)等放入考核范圍內(nèi)，并且將分值進(jìn)行合理分配。而最終的技術(shù)考試應(yīng)該采取教考分離的方式進(jìn)行，期末考試應(yīng)該采取教師評(píng)分、學(xué)生自我評(píng)分和相互間監(jiān)督評(píng)分的方式進(jìn)行結(jié)合，這樣可以使得考核評(píng)價(jià)結(jié)果更加的公平和公正，得到的成績(jī)才更能體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前形勢(shì)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為許多高校體育專(zhuān)業(yè)的首選，部分地方本科院校專(zhuān)門(mén)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，為高校的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)做出了突出貢獻(xiàn)。而體育專(zhuān)業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中具有先天性的優(yōu)勢(shì)，如武術(shù)、籃球和乒乓球都可以成為創(chuàng)業(yè)所依賴(lài)的技術(shù)本領(lǐng)。因此，民族地區(qū)新建本科院校在培養(yǎng)體育生專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本常識(shí)，并且拓寬知識(shí)面，與經(jīng)濟(jì)學(xué)和人文學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生多種能力兼?zhèn)涞娜苄腿瞬?，使之可以更好地?yīng)對(duì)工作崗位。

基金項(xiàng)目：2021年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“‘雙創(chuàng)’視域下民族地區(qū)新建本科院校體育專(zhuān)業(yè)卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（編號(hào)：2021JGB347）;廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度專(zhuān)項(xiàng)課題“基于‘雙創(chuàng)’能力培養(yǎng)的廣西高校體育專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”（編號(hào)：2021ZJY1544）;2021年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目基于“對(duì)分課堂”理念中“三分課堂”模式在應(yīng)用型本科院校公共體育教學(xué)中的改革研究;2021年度校級(jí)課程思政教學(xué)改革研究項(xiàng)目“知識(shí)與情操相融 專(zhuān)業(yè)與素質(zhì)兼修：課程思政視域下高校武術(shù)教學(xué)改革研究”。

通訊作者：田洪濤