游戲化教學(xué)理念下，小學(xué)體育課堂愈發(fā)重視游戲化教學(xué)的開(kāi)展，可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，吸引學(xué)生全身心參與課堂學(xué)習(xí)?？紤]到小學(xué)階段學(xué)生特殊的身心發(fā)展特點(diǎn)，在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)理念時(shí)，教師需要把握好相關(guān)的要點(diǎn)，科學(xué)實(shí)施游戲化教學(xué)策略，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，感知體育運(yùn)動(dòng)的趣味，真正意義上實(shí)現(xiàn)因材施教與寓教于樂(lè)。目前來(lái)看，小學(xué)體育教學(xué)中已經(jīng)較廣泛的實(shí)施游戲化教學(xué)，也取得了較好的成效，其中的一些成功經(jīng)驗(yàn)值得推廣應(yīng)用。本文立足于游戲化教學(xué)理念，先談一談小學(xué)體育開(kāi)展游戲化教學(xué)的意義和具體要求，而后重點(diǎn)分析論述游戲化教學(xué)在小學(xué)體育中的實(shí)施路徑，主要從科學(xué)應(yīng)用教學(xué)法、豐富體育游戲的形式、增強(qiáng)體育游戲的實(shí)踐性、保證體育游戲的自主性這四個(gè)方面展開(kāi)論述，現(xiàn)作如下的論述，期望可以為從事小學(xué)體育教學(xué)的朋友們提供些許建設(shè)性意見(jiàn)。

1 小學(xué)體育開(kāi)展游戲化教學(xué)的意義

游戲化教學(xué)的核心是“游戲”，即在課堂教學(xué)內(nèi)容中融入游戲元素，借助游戲教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。新課程改革背景下，游戲化教學(xué)理念深入貫徹發(fā)展，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，逐漸形成體育游戲化教學(xué)模式，能夠很好的提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，促使體育課堂變得“活起來(lái)”和“動(dòng)起來(lái)”。總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)體育課堂中開(kāi)展游戲化教學(xué)有諸多意義，集中體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，二是培育體育學(xué)習(xí)能力，三是助推學(xué)生的健康發(fā)展。

從調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣這一方面來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育課堂必須始終關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)快樂(lè)感，讓他們的身心處于舒適狀態(tài)，愿意參與在體育運(yùn)動(dòng)和知識(shí)學(xué)習(xí)中。游戲化教學(xué)將游戲作為主體，借助豐富有趣的游戲活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，往往教師所設(shè)計(jì)的體育游戲具有生活性、情趣性，所以很容易便引起學(xué)生的參與興趣。在參與體育游戲的過(guò)程中，學(xué)生可以深切感知到體育運(yùn)動(dòng)的趣味與快樂(lè)，始終有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和陶冶情操。

從培育體育學(xué)習(xí)能力這一方面來(lái)說(shuō)，在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲時(shí)，可以吸引學(xué)生參與其中，在此過(guò)程中有利于培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣，形成終生體育鍛煉的意識(shí)。教師在設(shè)計(jì)體育游戲活動(dòng)時(shí)，可以將游戲與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，所以體育游戲活動(dòng)的針對(duì)性較強(qiáng)，有助于培育學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。比如在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力時(shí)，教師將體育游戲與學(xué)生的實(shí)際生活加以結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)生活和感悟生活，認(rèn)識(shí)的深度和廣度均會(huì)有所提高。以“大魚網(wǎng)”這一體育游戲活動(dòng)為例，教師可以讓一部分學(xué)生扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另外一部分學(xué)生活蹦亂跳的魚兒。在這一體育游戲活動(dòng)中，學(xué)生可以參與捕魚的整個(gè)過(guò)程，既可以了解到漁民作業(yè)的相關(guān)知識(shí)與技能，也可以真實(shí)感知到漁民的辛勤勞作。再比如培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力時(shí)，毋庸置疑，在體育游戲活動(dòng)中可以非常好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。在參與體育游戲活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以邊動(dòng)手、邊動(dòng)腦，觀察力、判斷力、記憶力均可以得到培養(yǎng)，且抽象思維能力和形象思維能力也可以有效培養(yǎng)。對(duì)于一些拓展性強(qiáng)的體育知識(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲，這需要他們更多的思考和創(chuàng)造，創(chuàng)造能力與思維能力可逐步提高。

再?gòu)闹茖W(xué)生的健康發(fā)展這一方面來(lái)說(shuō)，借助體育游戲活動(dòng)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生體魄，既養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，也可以增強(qiáng)體育精神，樹(shù)立起終生體育鍛煉的意識(shí)?？梢哉f(shuō)，這對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展均是十分有利的，比如心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力均可以增強(qiáng)，可以更好的適應(yīng)生活。

2 小學(xué)體育開(kāi)展游戲化教學(xué)的具體要求

2.1 按照學(xué)生特征設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)

毋庸置疑，學(xué)生始終都是體育課堂的主體，所有的體育教學(xué)活動(dòng)均要緊緊圍繞著他們，重點(diǎn)考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和性別特征。小學(xué)生的年齡區(qū)間是7-12歲，這一階段的學(xué)生具有多動(dòng)、不喜約束、愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，所以教師應(yīng)努力將書本知識(shí)轉(zhuǎn)變成游戲方式，借助體育游戲活動(dòng)達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如在“100m跑”這一教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味，學(xué)生沒(méi)有濃厚的興趣。為此，教師可以考慮設(shè)計(jì)“人球比賽”這一游戲，將球作為學(xué)生的比賽對(duì)象，此時(shí)學(xué)生可以受到強(qiáng)烈的刺激，有興趣參與100m跑。另外，設(shè)計(jì)體育游戲活動(dòng)時(shí)，教師要考慮男女生理結(jié)構(gòu)的差異，設(shè)計(jì)分類分層的體育游戲活動(dòng)，確保男女學(xué)生均可以參與其中。

2.2 體育游戲與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系

課堂上的體育游戲必須與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，全程為體育課教學(xué)所服務(wù)，確?？梢詫?shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。有一點(diǎn)應(yīng)特別注意，不能單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛而使用體育游戲，更不能出現(xiàn)置教學(xué)內(nèi)容不顧的情況，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇游戲方式。比如在快速跑的教學(xué)中，教師可以使用“25m的迎面接力”這一游戲，再比如開(kāi)展籃球的“行進(jìn)間雙手胸前傳接球”教學(xué)時(shí)，教師可以使用“迎面行進(jìn)間傳球接力”這一游戲。

2.3 組織游戲教學(xué)的原則

在小學(xué)體育中開(kāi)展游戲化教學(xué)時(shí)，教師要清楚認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，即游戲是媒介，不是目的，必須融入教學(xué)內(nèi)容之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，在體育游戲化教學(xué)中，教師要明確組織游戲教學(xué)的一些基本原則。一是趣味性，所設(shè)計(jì)的體育游戲活動(dòng)必須足夠有趣，可以寓教于樂(lè)，吸引學(xué)生自主參與其中。二是多樣性，體育游戲的形式與內(nèi)容均應(yīng)該是豐富多彩的，確保多樣性，便于每位學(xué)生都可以參與在體育游戲活動(dòng)中。三是分層性，考慮到小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展存在較大差異，教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)需要應(yīng)用好分層教學(xué)法，設(shè)計(jì)分層游戲，或者可以設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)游戲+拓展游戲”模式，讓學(xué)生可以有更多選擇的權(quán)利，感知到體育游戲的趣味，獲得成功與喜悅。四是生活性，小學(xué)體育游戲應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，提高生活性，并與教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的體育游戲，學(xué)生可以在生活中學(xué)習(xí)體育，在體育中感知生活?？偠灾w育游戲必須為課堂教學(xué)所服務(wù)，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展需求，助推他們的健康發(fā)展。

3 游戲化教學(xué)在小學(xué)體育中的實(shí)施路徑

3.1 科學(xué)應(yīng)用教學(xué)法

在小學(xué)體育中推行游戲化教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況科學(xué)應(yīng)用教學(xué)法，發(fā)揮出游戲化教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以使用四種教學(xué)法：一是角色任務(wù)法，二是新奇游戲法，三是自由發(fā)揮法，四是集體榮譽(yù)法。

在應(yīng)用角色任務(wù)法時(shí)，教師可以要求學(xué)生扮演游戲角色，通過(guò)努力完成所扮演角色的任務(wù)，得到同伴的喝彩，在此過(guò)程中教師要應(yīng)用好賞識(shí)教育法。借助一些角色，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣會(huì)高漲，愿意全程參與其中，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)興趣。另外，在學(xué)生扮演角色進(jìn)行體育游戲時(shí)，教師應(yīng)多給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的體育游戲興趣和自信心，形成良好的個(gè)性與體育運(yùn)動(dòng)能力。在應(yīng)用新奇游戲法時(shí)，教師要把握好小學(xué)階段學(xué)生的好奇心這一特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)有趣且富有體驗(yàn)感的體育游戲，確保學(xué)生始終有參與體育游戲的意愿。在應(yīng)用新奇游戲法的過(guò)程中，教師應(yīng)該逐漸增加難度，通過(guò)增加游戲難度引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)體育游戲的興趣，比如“三條腿走路”“推車”“捕魚”這些體育游戲均非常有趣，也有一定的挑戰(zhàn)難度。在應(yīng)用自由發(fā)揮法時(shí)，教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中，尊重和發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)所喜歡的體育游戲。相信學(xué)生自己所設(shè)計(jì)的體育游戲，會(huì)更加富有趣味，能全程參與其中，對(duì)發(fā)展想象力和培養(yǎng)創(chuàng)造能力有十分大的裨益。在應(yīng)用集體榮譽(yù)法時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)參與的體育游戲，借助這樣的體育游戲鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和體育意識(shí)。比如在“4×100m”接力賽中，教師可以引入團(tuán)隊(duì)游戲，借助游戲化理念調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，相信學(xué)生在“4×100m”接力賽中會(huì)有渴望勝利和榮譽(yù)的心理，參與游戲的勁頭更足，有利于培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作能力。

3.2 保證體育游戲的自主性

在小學(xué)體育游戲化教學(xué)中，教師要極力凸顯“自主性”這一要求，可以重點(diǎn)從三方面入手：一是規(guī)劃游戲時(shí)間，二是拓展游戲空間，三是支持學(xué)生自主進(jìn)行游戲拓展。

在規(guī)劃游戲時(shí)間這一方面，教師要確保學(xué)生有足夠的時(shí)間參與到體育游戲中，并在課堂上凸顯學(xué)生的主體地位。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以考慮實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)方法。具體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)體育教學(xué)前，教師可以制作微課視頻，將課堂教學(xué)內(nèi)容以微課視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并引導(dǎo)他們課前自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。待課堂教學(xué)時(shí)，教師可以不再向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識(shí)，而是可以將課堂時(shí)間用在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)知識(shí)的講解上，并與游戲化教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生可以有更多的游戲時(shí)間。在拓展游戲空間這一方面，教師要發(fā)揮好體育游戲場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性的拓展游戲空間。另外，教師要嘗試打破課堂與課外的界限，不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與體育游戲，而且可以帶領(lǐng)學(xué)生深入大自然和生活，將體育游戲與生活、大自然結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展更為有效的體育游戲教學(xué)。在支持學(xué)生自主進(jìn)行游戲拓展這一方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)體育游戲活動(dòng)，讓他們可以成為體育游戲化教學(xué)的主人，擁有更多自主游戲和探索的權(quán)利。不過(guò)有一點(diǎn)要注意，在學(xué)生自主設(shè)計(jì)體育游戲的過(guò)程中，教師要發(fā)揮好指導(dǎo)與幫助的作用，確保所設(shè)計(jì)的體育游戲足夠有趣，能夠支持學(xué)生提高體育運(yùn)動(dòng)水平。

3.3 增強(qiáng)體育游戲的實(shí)踐性

在小學(xué)體育課堂上實(shí)施游戲化教學(xué)理念時(shí)，教師必須確保學(xué)生可以時(shí)刻親手觸碰到游戲，獲得最真實(shí)的游戲體驗(yàn)，在此過(guò)程中感知到體育游戲的自由性、愉悅性、自主性和創(chuàng)造性?？偟膩?lái)說(shuō)，在增強(qiáng)體育游戲的實(shí)踐性時(shí)，教師要把握好三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是從學(xué)生的視角出發(fā)，設(shè)計(jì)他們所喜歡的體育游戲，發(fā)揮好游戲精神，在實(shí)踐游戲中確保學(xué)生可以體悟游戲精神。二是體育游戲要與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系，尤其是結(jié)合生活，凸顯實(shí)踐性，在此過(guò)程中應(yīng)注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，相信更易讓學(xué)生感知到體育游戲的實(shí)踐性。三是教師要足夠重視家園共育，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到體育游戲化教學(xué)中，在家庭教育中多帶領(lǐng)孩子做體育游戲，以求同步發(fā)揮好學(xué)校教育與家庭教育的作用，讓學(xué)生有更多的時(shí)間、實(shí)踐機(jī)會(huì)參與到體育游戲中。

3.4 豐富體育游戲的形式

小學(xué)體育課堂上的游戲必須足夠多樣，可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，均可以參與到所喜歡的游戲活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)適用于小學(xué)階段學(xué)生的體育游戲時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)體力游戲、技巧游戲、智力游戲、協(xié)作游戲、力量游戲，這些游戲均要與體育教學(xué)知識(shí)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)因材施教和寓教于樂(lè)的效果。另外，在豐富體育游戲的形式時(shí)，要注重挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)他們多方面的體育運(yùn)動(dòng)能力，讓他們可以“各顯神通”。總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育課堂上的游戲可以簡(jiǎn)單，也可以復(fù)雜，但學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷必須科學(xué)控制，始終控制在他們的耐受程度之內(nèi)。單純固定和機(jī)械化的游戲不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，所以教師要結(jié)合教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、生活實(shí)踐，進(jìn)行體育游戲的自編和自創(chuàng)，促使體育游戲足夠新穎和多樣化。

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以使用一些經(jīng)典的體育游戲，主要有踩影子、青蛙跳荷葉、移圈過(guò)河、鉆籬笆、手拋腳夾、大漁網(wǎng)。以踩影子這一體育游戲?yàn)槔?，可以很好的鍛煉學(xué)生快速反應(yīng)的能力，對(duì)學(xué)生今后參與高難度的體育游戲有重要意義。在引導(dǎo)學(xué)生玩踩影子這一游戲時(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生分成2人一組，其中一名學(xué)生原地站立腳不動(dòng)，通過(guò)不斷調(diào)整身體姿態(tài)使影子發(fā)生變化，另一名學(xué)生踩對(duì)方的影子，踩中一定次數(shù)后互換。

4 小學(xué)體育實(shí)施游戲化教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

在小學(xué)體育中應(yīng)用游戲化教學(xué)理念的優(yōu)勢(shì)是毋庸置疑的，對(duì)活躍課堂氛圍和培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力十分有利。為此，教師要非常重視游戲化教學(xué)理念的應(yīng)用，設(shè)計(jì)多種有趣和有效的體育游戲活動(dòng)，以此提高小學(xué)體育教學(xué)的效率與質(zhì)量。但在小學(xué)體育中實(shí)施游戲化教學(xué)時(shí)，教師必須明確一些所要注意的問(wèn)題，避免游戲化教學(xué)的低效化和無(wú)效化?？偟膩?lái)說(shuō)，小學(xué)體育實(shí)施游戲化教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題有四個(gè)：一是所設(shè)計(jì)的游戲和游戲規(guī)則均要具有針對(duì)性，必須可以適用于小學(xué)階段的學(xué)生，充分得到學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎。二是體育游戲的組織過(guò)程必須科學(xué)與合理，應(yīng)遵循由淺入深、由易至難的原則，幫助學(xué)生在體育游戲中循序漸進(jìn)的獲得發(fā)展。另外，體育游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師要認(rèn)真觀察每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，根據(jù)他們的運(yùn)動(dòng)情況科學(xué)調(diào)整游戲組織方案。三是體育游戲過(guò)程要注重組織性和紀(jì)律性，以此確保體育游戲的安全性，避免出現(xiàn)安全事故。四是體育游戲要注重全員參與，確保每位學(xué)生參與其中，在體育游戲中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。另外，在小學(xué)體育游戲化教學(xué)過(guò)程中，若是創(chuàng)設(shè)游戲競(jìng)爭(zhēng)情境，則要科學(xué)把控競(jìng)爭(zhēng)的度，不能有過(guò)度的競(jìng)爭(zhēng)情境，以免誘發(fā)安全隱患。在帶領(lǐng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲時(shí)，要確保他們可以認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的感受，并鼓勵(lì)學(xué)生多參與在實(shí)踐性的體育游戲中。

5 結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)理念與方法時(shí)，教師要重視體育游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，始終滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求?；谝虿氖┙毯驮⒔逃跇?lè)的要求，教師必須把握好體育游戲的趣味性、多樣性、分層性、生活性這四點(diǎn)原則，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)生所喜歡的體育游戲。在創(chuàng)新小學(xué)體育的游戲化教學(xué)路徑時(shí)，教師可以重點(diǎn)從科學(xué)應(yīng)用教學(xué)法、體現(xiàn)體育游戲的自主性、豐富體育游戲的形式、增強(qiáng)體育游戲的實(shí)踐性這些方面入手，確保體育游戲可以更好的應(yīng)用和拓展，幫助學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)體育知識(shí)。除此之外，新課程改革背景下，教師要嘗試構(gòu)建基于體育游戲的生本課堂、高效課堂和趣味課堂，帶領(lǐng)學(xué)生更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)，得以更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。