在小學(xué)階段的教育體系中，體育課程針對所有學(xué)生的健康快樂成長，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而且體育教學(xué)還可以使學(xué)生在繁瑣的課業(yè)中，獲得合理地減輕與釋放壓力，從而使學(xué)生的身心獲得健康的趨勢。運用信息化教學(xué)方式，可以使小學(xué)體育教學(xué)效果獲得明顯的提升。因而，小學(xué)體育老師在進(jìn)行實踐教學(xué)活動時，應(yīng)積極主動應(yīng)用信息化技術(shù)和創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建優(yōu)良的教學(xué)氣氛，與此同時依靠信息化機器設(shè)備的優(yōu)點，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方式，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)感受，推動其心身獲得健康的發(fā)展，進(jìn)而有效體現(xiàn)體育教學(xué)的實效性。

就現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中的信息化技術(shù)的使用而言，因為體育教學(xué)絕大多數(shù)是實踐性內(nèi)容，且必須在戶外開展，因而在信息化技術(shù)性的運用，僅僅將其用在體育基礎(chǔ)理論或方法的解讀上，或者在開展戶外活動中相互配合播放有關(guān)的小視頻或歌曲，對信息化設(shè)備的使用率較低。此外由于傳統(tǒng)式教學(xué)意識的束縛，小學(xué)體育教學(xué)的方式較為單一，欠缺交互性，因而也促使信息化技術(shù)在一定程度上失去立足之地，限制了信息化體育教學(xué)的發(fā)展。最后，因為一部分體育老師對信息化技術(shù)的掌握程度不高，不清楚應(yīng)當(dāng)怎樣把其與小學(xué)體育教學(xué)充分的結(jié)合在一起。此外，對信息化技術(shù)的作用了解不充分，覺得信息科技應(yīng)用在體育教學(xué)中只是實施短視頻、歌曲的播放，或者信息內(nèi)容的收集等，造成很多信息化技術(shù)無法真真正正地應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中，無法合理將小學(xué)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，也不能真真正正地完成小學(xué)體育教學(xué)的信息化改革，提高體育教學(xué)的有效率。

1 信息化技術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵

信息化教學(xué)在現(xiàn)代的教育理念中愈來愈適用，將現(xiàn)代信息技術(shù)與體育課程相結(jié)合，在某種意義上提升了體育常識散播的效率，擴(kuò)展了學(xué)生眼界，提升了教育的高效性，與此同時也解決了體育老師受多種因素的干擾而無法做好“標(biāo)準(zhǔn)性”演示等問題。在組織結(jié)構(gòu)上，課程內(nèi)容和體育評價管理上，現(xiàn)代信息技術(shù)可以與社會的發(fā)展建立無縫銜接。體育課程與現(xiàn)代信息技術(shù)有著非常緊密的關(guān)聯(lián)，現(xiàn)代信息技術(shù)是體育課程的輔助工具。信息化教學(xué)從源頭上解決了環(huán)境要素的束縛，讓數(shù)字化、智能化滲透到教育理念當(dāng)中。

2 信息化時代下小學(xué)體育教學(xué)迎來的機會

伴隨著信息化時代的到來，當(dāng)代教育也逐漸向著信息化方向發(fā)展，怎樣充分融合信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)的主要發(fā)展趨勢。為了更好地提升小學(xué)體育教學(xué)實際效果，老師在教學(xué)中應(yīng)靈活運用信息化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，加強教學(xué)環(huán)境搭建，升級教學(xué)核心理念及其教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)趨向智能化發(fā)展，進(jìn)而能夠更好地協(xié)助學(xué)生提升綜合能力。針對信息化技術(shù)時代特征下小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)對的機會，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

2.1 建立優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境

優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境是提升小學(xué)教學(xué)品質(zhì)的重要保障。在小學(xué)體育教學(xué)中借助信息化技術(shù)，可以協(xié)助學(xué)生獲得大量體育常識。老師利用短視頻、照片等形式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以讓單調(diào)的教學(xué)更加栩栩如生、有意思。此過程不但可以激發(fā)學(xué)生對體育常識的學(xué)習(xí)的積極性，并且也可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，使內(nèi)容不再局限于小學(xué)體育教材內(nèi)容或小學(xué)體育老師自己的專業(yè)知識。

此外，小學(xué)體育老師在信息化教學(xué)中還能夠根據(jù)多媒體系統(tǒng)教學(xué)平臺設(shè)定教學(xué)情景，進(jìn)行手機游戲主題教學(xué)活動，讓小學(xué)體育信息化教學(xué)的功效充分運用，協(xié)助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)體育有關(guān)專業(yè)知識。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時代特征下，小學(xué)體育教學(xué)完成信息化，體育老師在教材內(nèi)容基礎(chǔ)解讀上已經(jīng)不會再限于口頭上解讀，還能夠運用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，利用照片、動漫或短視頻等形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以更好地了解運動項目的相關(guān)知識。在這種優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)體育教學(xué)品質(zhì)肯定可以獲得提升，體育教學(xué)實際效果也必定有一定的提高。

2.2 提升對教育信息化理念的認(rèn)知

一直以來，傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)理論讓許多小學(xué)老師的教育思想趨向傳統(tǒng)化和常規(guī)化，許多體育老師在教學(xué)過程中依然以自己為行為主體去進(jìn)行講課，讓學(xué)生處于被動接納體育常識的狀態(tài)下。而在移動互聯(lián)網(wǎng)的促進(jìn)下，教育信息化已經(jīng)變成小學(xué)教學(xué)中不可忽視的方位，在信息化教學(xué)方式的直接影響下，傳統(tǒng)式教學(xué)方法與智能化教學(xué)方法的結(jié)合讓許多小學(xué)體育老師的教學(xué)核心理念悄悄地產(chǎn)生變化。在智能化教育思想意識的突出下，以及信息化教學(xué)的協(xié)助下，老師能夠更好地進(jìn)行新課程改革教學(xué)任務(wù)，體育教學(xué)品質(zhì)也獲得有效的提升。

2.3 健全小學(xué)體育教學(xué)方式

在傳統(tǒng)式的小學(xué)體育教學(xué)方式中，體育老師常常以戶外實踐活動和教學(xué)為主導(dǎo)，而針對體育健康的有關(guān)基礎(chǔ)知識解讀較少，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對體育健康的了解比較有限。小學(xué)體育的信息化教學(xué)可運用多媒體系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)、校園里的電子顯示屏等服務(wù)平臺，使老師對基礎(chǔ)知識的解讀更加簡易、便捷，學(xué)生也更容易接受。信息化教學(xué)的飛速發(fā)展讓小學(xué)體育教學(xué)方式獲得進(jìn)一步完善，使學(xué)生在參與豐富的體育文化實踐活動外，還可以接納更豐富的體育文化基礎(chǔ)知識。

3 小學(xué)體育課程中應(yīng)用信息化實施教學(xué)存在的問題

3.1 學(xué)校設(shè)備不健全

對于信息科技設(shè)備的基本建設(shè)，學(xué)校只對于文化藝術(shù)課程內(nèi)容構(gòu)建了多媒體課室，體育課程教學(xué)時老師只有將概念和實踐活動分離開來，并沒有適合的多媒體系統(tǒng)體育場館。體育老師在教學(xué)中，一些運動技能假如純粹的由老師來進(jìn)行示范，學(xué)生的了解不太深入，無法正確理解老師對技術(shù)性操作的解讀或是有一部分學(xué)生難以掌握該姿勢要點。假如依靠多媒體技術(shù)，老師就可以先利用語言來解讀相關(guān)的技術(shù)姿勢，隨后運用多媒體技術(shù)開展規(guī)范姿勢展現(xiàn)，最重要的是運用多媒體系統(tǒng)可以實施多方位的展現(xiàn)。針對學(xué)生不了解的一部分姿勢，還能夠選用慢鏡頭播放視頻的方式，讓學(xué)生對其有深入的認(rèn)知，如此才可以促使體育課程更為靈活生動。因而，學(xué)校需健全教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)建多媒體體育場館，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時能立即將其付諸行動。

3.2 體育教師運用信息技術(shù)的能力有限

學(xué)校教師團(tuán)隊中，資深教師年紀(jì)普遍比較偏大，對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還不嫻熟，對該技術(shù)的了解也不全方位。年紀(jì)很大的教師與年輕教師對比，其對現(xiàn)代信息技術(shù)的解釋存有一定的差異，在教學(xué)方法上也會有一定的不一樣。年長的體育教師覺得沒必要在體育活動中運用信息科技教學(xué)，覺得體育教學(xué)就是以實際操作為主導(dǎo)。教師即使在體育教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，也是因為要應(yīng)付學(xué)校的查驗，設(shè)計制作的多媒體課件也僅僅照搬書本上的專業(yè)知識，教學(xué)方式并沒有創(chuàng)意，難以合理地吸引住小學(xué)生的目光。此外，還有些年紀(jì)較大的體育教師甚至都沒有觸碰過信息化技術(shù)，必須再次學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也不是很理想，無法迅速將信息化方式運用到體育教學(xué)中。

4 小學(xué)體育信息化教育實踐活動的應(yīng)用策略

4.1 多媒體課件的制作與運用

傳統(tǒng)式的體育教育實踐活動以體育老師的示范為主導(dǎo)，通常以語言表達(dá)提醒、人體示范為教學(xué)方式，那樣的教學(xué)方式比較單一且具有一定的局限性。而多媒體課件的制作與展現(xiàn)，可以把一個繁雜的運動技術(shù)姿勢轉(zhuǎn)化成十幾個甚至更多的姿勢，在完成優(yōu)化解讀的同時，可以讓學(xué)生更全方位地了解姿勢的構(gòu)造，更深入地了解姿勢要點。老師還可以根據(jù)多媒體課件展現(xiàn)體育教學(xué)示范動作，統(tǒng)一技術(shù)性要點，使學(xué)生把握統(tǒng)一恰當(dāng)?shù)牟僮鳂?biāo)準(zhǔn)。在體育教育實踐活動中運用多媒體課件，可以不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方式，提高體育課程的娛樂性與趣味性，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣愛好。根據(jù)多媒體課件的展現(xiàn)，老師可以在教學(xué)中運用聲、光、色、形等動態(tài)性要素來刺激學(xué)生的感觀，使學(xué)生形成相對清楚的視覺表象。視覺及動覺兩種表象結(jié)合起來產(chǎn)生動視綜合表象，從而使學(xué)生在體育實踐中的認(rèn)識能力得到提升。

除此之外，戶外活動受氣溫等眾多環(huán)境要素的干擾，而運用現(xiàn)代信息技術(shù)在室內(nèi)開展體育常識的學(xué)習(xí)，可以加重學(xué)生對體育動作要點的記憶力。老師也可安排學(xué)生對體育常識開展探討和研究，使學(xué)生的智商得到開發(fā)。與此同時，老師可利用信息化技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)歷年我國在體育運動方面獲得的偉大成就，使學(xué)生從這當(dāng)中受到鼓勵，產(chǎn)生塑造學(xué)生拼搏精神的突破口，并對學(xué)生開展生動形象的愛國教育。與此同時，多媒體教學(xué)模式能使學(xué)生全面掌握運動項目的意義和合理的體育常識，激起學(xué)生參加體育運動、收看體育競賽的興趣愛好，進(jìn)而使學(xué)生塑造新式體育文化觀。傳統(tǒng)式體育教學(xué)中，老師用言傳身教的方法塑造學(xué)生的拼搏精神與體育道德，而電子信息技術(shù)可以栩栩如生呈現(xiàn)體育文化知名人士的體育運動職業(yè)生涯和個人事跡，向?qū)W生宣傳策劃體育常識、拼搏精神和體育道德。體育教學(xué)實踐活動不但能讓學(xué)生把握運動項目專業(yè)技能、感受健身運動的熱情與風(fēng)采，還能使學(xué)生在體育教學(xué)實踐活動中體會體育文化不一樣的精彩。

4.2 融合數(shù)字化教學(xué)實現(xiàn)因材施教

在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的環(huán)節(jié)中，老師依靠互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)開展工作，因人施教的教學(xué)總體目標(biāo)也會隨著完成。利用因人施教，老師不僅可以促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展，而且還有益于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。因人施教是老師融合不一樣學(xué)生的性格特征，進(jìn)而將它們的潛力開展激起，并將其能力素質(zhì)開展最大限度的提高。依靠互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)服務(wù)平臺，老師可依據(jù)學(xué)生的實際情況對她們的健康檔案開展創(chuàng)建，再利用對學(xué)生的開展科學(xué)安排，其本身的品質(zhì)及速率也會獲得提升。針對不一樣的學(xué)生而言，其存在的差距也是很大的，其不但會在學(xué)生的體質(zhì)上反映出來，而且還會體現(xiàn)在體育文化的各方面。在實際的教學(xué)中，在確保學(xué)生的安全防護(hù)及身體健康的情形下，怎樣讓學(xué)生對體育動作開展了解和把握，并將教學(xué)的品質(zhì)及效率完成提升，這是一個具有難度系數(shù)的問題。

還是以跪跳起教學(xué)為例子，在練習(xí)的過程中，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的效率較快，還有一部分學(xué)生針對老師介紹的操作要點沒法實現(xiàn)合理有效的了解。這時，老師就可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展因人施教，其可推動學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)過程中存在的不足也可以獲得合理的處理。不僅如此，依靠互聯(lián)網(wǎng)信息化服務(wù)平臺學(xué)生還能對各種各樣體育運動項目開展掌握，學(xué)生還可以融合自己的興趣愛好及身體素質(zhì)挑選適宜自身的新項目，借助這樣的方法，學(xué)生不僅可以對專業(yè)知識及姿勢實施練習(xí)，與此同時其本身的核心影響力也可以獲得全方位的反映。

4.3 建設(shè)學(xué)校體育教學(xué)資源數(shù)據(jù)平臺

教學(xué)資源數(shù)據(jù)平臺是在中小學(xué)各科教學(xué)中運用信息化技術(shù)開展教學(xué)的基本，現(xiàn)階段一個普遍存在的情況就是在各學(xué)科都非常重視信息化平臺的應(yīng)用，唯獨忽略體育等專業(yè)的教學(xué)資源數(shù)據(jù)平臺的構(gòu)建與應(yīng)用。因而，推動信息化技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用，應(yīng)當(dāng)合理建設(shè)教學(xué)資源數(shù)據(jù)平臺，為信息化技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用打好基礎(chǔ)。小學(xué)體育教育信息化數(shù)據(jù)平臺，要以面對全校師生，為全體師生服務(wù)為目標(biāo)，與此同時應(yīng)當(dāng)具有易用性、開放式、操作靈活性等特點。小學(xué)體育教學(xué)信息資源平臺可以設(shè)定為查找、協(xié)助、資源中心、管理后臺及其社區(qū)論壇等五大控制模塊，以達(dá)到日常基本建設(shè)、管理應(yīng)用、科學(xué)研究等作用。在服務(wù)平臺用戶權(quán)限層面可以考慮到按照使用者特性分成學(xué)生、老師、網(wǎng)站管理員三個級別，每一個級別按照教學(xué)要求、管理后臺必須設(shè)定不一樣的管理權(quán)限及作用。在平臺溝通交流層面，各使用者除了可以在體育教育資源平臺上開展溝通交流以外，各使用者間還可通過內(nèi)置溝通交流專用工具比如QQ、手機微信、電子郵件等手機軟件開展溝通交流。除此之外，至關(guān)重要的是，學(xué)校體育教育資源平臺還應(yīng)完成多網(wǎng)結(jié)合和兼容，使學(xué)生不論是校園內(nèi)或是在家里用電腦、電視機及智能手機等都能收看、學(xué)習(xí)相關(guān)的體育教育信息資源。

4.4 健全信息化體育教學(xué)評價指標(biāo)體系

信息化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的有效運用，必須建立和完善信息化體育教學(xué)的評價指標(biāo)體系，促使信息化教學(xué)的運用有據(jù)可依。在實際的應(yīng)用中，可以從教學(xué)效果、表現(xiàn)力及其技術(shù)性三個層面對信息化體育教學(xué)開展點評。在教學(xué)實際效果點評規(guī)范層面，可以參考學(xué)生學(xué)習(xí)要求、學(xué)生瀏覽量、學(xué)生評價、老師評價、權(quán)威專家評價等要素開展。在藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)層面，可以參考行為主體元素突出、色調(diào)融洽統(tǒng)一及其文本、講解、音樂背景和音質(zhì)配搭有效等規(guī)定開設(shè)。在標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范層面，可以參考視頻產(chǎn)品、教學(xué)課件、動漫等現(xiàn)代信息技術(shù)綜合性運用等規(guī)定開設(shè)。信息化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用不僅要合乎體育教學(xué)考試大綱，還需要合乎學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有完善的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，可以反映體育老師的教學(xué)能力。必須強調(diào)的是，因為社會的迅速發(fā)展、新的信息技術(shù)方式會持續(xù)產(chǎn)生并在教育行業(yè)獲得運用，新的教學(xué)核心理念也會陸續(xù)產(chǎn)生。因而，信息化體育教學(xué)評價指標(biāo)體系要伴隨著信息科技的發(fā)展、教學(xué)核心理念的更改不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

總的來說，小學(xué)是學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。為實現(xiàn)德育的全面發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)受到越來越高的關(guān)注度，并以此推動學(xué)生的全面發(fā)展，這也對提升體育教學(xué)的品質(zhì)與效果有著重要意義。因而，將信息化技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，可變化教學(xué)方法，充實教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)的趣味性與交互性，為學(xué)生建立高品質(zhì)的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生參加體育運動的熱情，同時進(jìn)一步推動體育教學(xué)總體目標(biāo)的完成，為社會塑造大量的體育優(yōu)秀人才打下堅固的基礎(chǔ)。