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        論高校體育如何培養(yǎng)大學(xué)生的體育人文精神

        2022-04-29 00:00:00王雪琳
        當(dāng)代體育 2022年29期

        人們無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作,還是日常生活,都需要一定的體力來(lái)支撐,否則無(wú)法從事一切活動(dòng)。可見(jiàn),強(qiáng)健的體質(zhì)是一個(gè)人生存的必備條件。

        隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,現(xiàn)代人不再為吃穿發(fā)愁,主要注意力則集中在了精神層面和健康層面,尤其是人們的養(yǎng)生意識(shí)日漸增強(qiáng)。在養(yǎng)生意識(shí)的促使下,許多人開(kāi)始購(gòu)買(mǎi)保健品,花了大量的錢(qián),效果也并不令人滿意,他們逐漸地對(duì)保健品充滿了懷疑。事實(shí)上,人們要想增強(qiáng)體質(zhì),獲得長(zhǎng)久的健康,無(wú)需服用大量保健品,可以通過(guò)體育鍛煉的方式來(lái)實(shí)現(xiàn),即養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣至關(guān)重要。當(dāng)然,大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),他們即將走向社會(huì),培養(yǎng)他們的體育人文精神,幫助他們養(yǎng)成終身體育習(xí)慣,也可以帶動(dòng)更多人參與體育健身活動(dòng)。所以,本文著重探究高校體育如何培養(yǎng)大學(xué)生的體育人文精神,以便為大學(xué)生體育人文精神的提升建言獻(xiàn)策,助力大學(xué)生在成功的道路上乘風(fēng)破浪。

        1 大學(xué)生體育人文精神培養(yǎng)的重要性

        1.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼博精神

        目前,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都越來(lái)越繁榮,便是興旺發(fā)展的背后卻呈現(xiàn)出了“就業(yè)難”的現(xiàn)象。在這種社會(huì)背景下,一個(gè)人要是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志力,很容易被現(xiàn)實(shí)所打敗,尤其是剛出校門(mén)的大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中難免會(huì)四處碰壁,這就要求提升他們各方面的素質(zhì)。一般來(lái)說(shuō),經(jīng)常參與體育運(yùn)動(dòng),能夠讓大學(xué)生的身體更加健康,對(duì)于大學(xué)生的體育素養(yǎng)起著不可低估的重要作用,同時(shí)也能讓大學(xué)生獲得一些體育人文知識(shí),領(lǐng)悟其中的人文素養(yǎng)。例如:大學(xué)生是中國(guó)優(yōu)秀青年的代表,擁有一身才華,一旦畢業(yè),就會(huì)立即成為承擔(dān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之材。通過(guò)高校體育教學(xué)的訓(xùn)練,大學(xué)生可以鍛煉身體,釋放壓力,并在艱苦的體育活動(dòng)訓(xùn)練中獲得充足的體力和耐力。一旦遇到現(xiàn)實(shí)的不可抗拒的壓力時(shí),大學(xué)生會(huì)以平日體育訓(xùn)練所帶來(lái)的頑強(qiáng)拼搏精神應(yīng)對(duì),絕不會(huì)畏縮不前,這正是體育人文精神對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展的一個(gè)促進(jìn)作用。

        1.2 有助于為體育課堂注入無(wú)限活力

        如今,我國(guó)的素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施了很長(zhǎng)一段時(shí)間,成效較為明顯,無(wú)論是教師,還是學(xué)生,都從中受益匪淺,可以看出素質(zhì)教育具有良好的發(fā)展前景。然而,由于種種因素的影響,我國(guó)許多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,要么只注重理論知識(shí)的傳授,要么只注重實(shí)踐環(huán)境的訓(xùn)練,未能將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效融合。從高校體育教學(xué)來(lái)看,部分體育教師的教學(xué)理論較為古板,沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體育課堂氛圍,無(wú)法吸引學(xué)生的體育參與興趣。究其原因,因?yàn)闆](méi)有注重體育人文精神的滲入,像“中國(guó)夢(mèng)”理念這樣的人文精神就可以激起大學(xué)生的參與激情,鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)、不斷前行。當(dāng)體育課堂充滿人文精神的內(nèi)容時(shí),課堂氛圍必然會(huì)倍加活躍,使大學(xué)生的心情澎湃,以高漲的心理融入到體育活動(dòng),即體育人文精神能夠?yàn)轶w育教育注入無(wú)限活力。

        1.3 有助于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生道德修養(yǎng)

        從本質(zhì)上講,體育人文精神也屬于人文精神的范疇,其蘊(yùn)含的人文精神內(nèi)涵極為豐富,是任何其他學(xué)科都很難培養(yǎng)出來(lái)的文化特質(zhì)。眾所周知,體育活動(dòng)往往是以集體形式實(shí)現(xiàn)的,單獨(dú)一個(gè)人不可能完成體育項(xiàng)目,以至于參與體育運(yùn)動(dòng)的每一位大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備良好的道德意識(shí),不僅要尊重自己團(tuán)隊(duì)成員,還要以公平、公正的比賽法則對(duì)待對(duì)手成員。也就是說(shuō),通過(guò)高校體育教學(xué)的體育人文精神培育,可以讓大學(xué)生更加懂得謙讓他人、理解他人、尊重他人等,其人文修養(yǎng)將會(huì)達(dá)到一個(gè)更高的境界,為其全面發(fā)展起著不可低估的推動(dòng)作用。進(jìn)一步講,良好的體育鍛煉可以培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育習(xí)慣,強(qiáng)健體格,保證自己有實(shí)力從事現(xiàn)實(shí)化建設(shè),并在此過(guò)程中學(xué)會(huì)相應(yīng)的體育人文知識(shí),無(wú)論是身心健康,還是道德修養(yǎng),都會(huì)取得一個(gè)質(zhì)的飛躍。

        1.4 有助于增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

        大學(xué)校園的生活豐富多彩,學(xué)習(xí)生活既有壓力,又有樂(lè)趣,是很多未上大學(xué)的人羨慕的生活,也是一個(gè)大校大學(xué)生流連忘返的地方。然而,大學(xué)生終究要走向社會(huì),參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在所難免,面臨殘酷的現(xiàn)實(shí)也是無(wú)法躲避的事實(shí),這就表明大學(xué)生要居安思危,既要享受安逸的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,又要憧憬未來(lái)而想象即將到來(lái)的社會(huì)實(shí)踐壓力。毫無(wú)疑問(wèn),大學(xué)生必須具備的一個(gè)重要條件就是提升自己的文化水平,然后就是適應(yīng)社會(huì)所需的種種業(yè)務(wù)技能,這些能力可以從日常的體育活動(dòng)中來(lái)習(xí)得。例如:在高校體育教學(xué)中,大學(xué)生可以通過(guò)校園文體活動(dòng)的形式參與體育賽事,增強(qiáng)其與其他學(xué)院學(xué)生的交往力度,這樣可以鍛煉他們與人打交道的能力。同時(shí),遇到不愉快的合作時(shí),也會(huì)通過(guò)其他方式來(lái)化解,最終增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,這些體育人文精神都有助于增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

        2 體育人文精神的基本內(nèi)涵

        所謂“體育人文精神”,既包括人文精神,又包括體育教學(xué),將兩個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)融為一體,以便讓二者相互滲透,互補(bǔ)空缺,實(shí)現(xiàn)二者的共同發(fā)展。從這方面來(lái)講,“體育人文精神”的核心自然就包括兩個(gè)方面:一是體育內(nèi)容,二是人文內(nèi)容,缺一不可,這兩方面的知識(shí)要素共同構(gòu)成了體育人文精神的核心內(nèi)涵。在當(dāng)今社會(huì),由于高校體育越來(lái)越重視大學(xué)生的體育素養(yǎng)的培養(yǎng),所以體育人文精神也賦予了高校體育教學(xué)新的內(nèi)涵,主要體現(xiàn)為“以人為本”和“精神關(guān)懷”。也就是說(shuō),體育人文精神強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心,既要達(dá)到體育健身的目的,也要傳遞人文精神,側(cè)重于培養(yǎng)高尚的道德情操、良好的心理品質(zhì),才能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求。

        3 當(dāng)前高校體育人文精神教學(xué)存在的問(wèn)題

        3.1 體育教學(xué)目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)化

        雖然各個(gè)高校的體育人文精神教學(xué)都取得了一定的進(jìn)展,但基本上流于形式,沒(méi)有將體育人文精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵融入進(jìn)去,學(xué)生也就很難吸取這方面的知識(shí)??梢?jiàn),高校體育人文精神教學(xué)存在很多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,像體育教學(xué)目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)化就非常突出。一方面,許多高校的體育教學(xué)目標(biāo)只是片面地強(qiáng)調(diào)了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要性,尤其是要督促學(xué)生掌握必備的體育技能,而對(duì)于學(xué)生其他能力的發(fā)展視而不見(jiàn),不利于激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。另一方面,有的高校過(guò)于關(guān)注體育教學(xué)的社會(huì)屬性,忽略了學(xué)生的個(gè)體差異,沒(méi)有做到因材施教,只是從大眾化的角度出發(fā),缺乏對(duì)個(gè)別學(xué)生體質(zhì)和愛(ài)好的考慮,即以“統(tǒng)一的目標(biāo)”給束學(xué)生,抑制了他們的個(gè)性發(fā)展,無(wú)法獲得良好的體育人文精神。

        3.2 體育教學(xué)內(nèi)容以競(jìng)技為主

        如今,我國(guó)的綜合國(guó)力日漸增強(qiáng),體育競(jìng)技事業(yè)也呈直線上升趨勢(shì),體育明星層出不窮,成了眾多年輕人追捧的偶像。在這種情況下,體育競(jìng)技活動(dòng)也受到了國(guó)人的廣泛關(guān)注,甚至一些高校將體育競(jìng)技作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容,競(jìng)技項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容占很大比例。不難看出,雖然高校逐漸重視體育人文精神的培育,但是體育教學(xué)內(nèi)容仍以競(jìng)技項(xiàng)目為主,大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)基本上都與競(jìng)技活動(dòng)有關(guān),而對(duì)于體育人文精神內(nèi)容的涉獵少之又少。久而久之,大學(xué)生就會(huì)錯(cuò)誤地以為體育教學(xué)就是為了培養(yǎng)體育競(jìng)技人才,根本不會(huì)去深入思考體育對(duì)個(gè)人全面發(fā)展的促進(jìn)作用。

        3.3 體育教學(xué)組織操練不靈活

        由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,我國(guó)的體育教育始終側(cè)重于“教師講解,學(xué)生聆聽(tīng)”,以至于學(xué)生在課堂上一點(diǎn)主觀能動(dòng)性都沒(méi)有。換言之,大多數(shù)體育教師都追求學(xué)生的絕對(duì)服從,一切聽(tīng)從體育教師的安排,意味著教師的課堂安排是完美無(wú)缺的,學(xué)生不得有任何個(gè)人的想法。在這種情況下,我國(guó)的體育教學(xué)組織顯得過(guò)于呆板、毫無(wú)生機(jī),讓本應(yīng)充滿生機(jī)的體育活動(dòng)變得枯燥無(wú)味,極大地削弱了大學(xué)生參與體育鍛煉的熱情。大學(xué)生就會(huì)成為體育教學(xué)中的“機(jī)器人”,只會(huì)機(jī)械地訓(xùn)練各種體育項(xiàng)目,腦子里一片空白,甚至不曉得這樣的體育訓(xùn)練會(huì)有什么作用,偶爾也會(huì)因強(qiáng)度過(guò)大的體育運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生壓抑感,影響身心健康發(fā)展,喪失了最基本的體育人文精神。

        4 高校培養(yǎng)大學(xué)生體育人文精神的基本策略

        4.1 更新高校體育教學(xué)理念

        面對(duì)新的時(shí)代,學(xué)校教育必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,一切以當(dāng)下社會(huì)對(duì)于人才的需求為基礎(chǔ),才能培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的大學(xué)生?,F(xiàn)階段,國(guó)家持續(xù)推行素質(zhì)教育,素質(zhì)教育開(kāi)始滲入到了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中,這就表明體育教學(xué)也要跟上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏,注重素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)功效。對(duì)于高校體育教學(xué)來(lái)講,教學(xué)對(duì)象是大學(xué)生,大學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力等都逐漸增強(qiáng),一旦具有較強(qiáng)的體育人文精神,則會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展起著不可低估的重要作用。所以,高校體育教學(xué)要及時(shí)更新體育教學(xué)理念,努力做到“以人為本”,注重人的全面發(fā)展,不斷向大學(xué)生傳授體育運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的人生觀、價(jià)值觀、倫理觀、道德觀、體育行為等,從而達(dá)到健身又育人的教學(xué)目標(biāo)。

        4.2 完善高校體育教學(xué)內(nèi)容

        理論指導(dǎo)實(shí)踐,高校體育教學(xué)內(nèi)容必須突出理論知識(shí)的科學(xué)性和完善性,以多樣化的形式幫助學(xué)生理解體育項(xiàng)目及運(yùn)動(dòng)技能。與此同時(shí),在理論知識(shí)的貫穿過(guò)程中,高校體育教師可以適時(shí)地融入體育人文精神的內(nèi)容,以此更加深刻地理解體育理論,增強(qiáng)其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的看法,確保其更加積極地參與體育運(yùn)動(dòng),提升體育教學(xué)的實(shí)效性。例如:在傳授體育競(jìng)技內(nèi)容時(shí),教師可以滲入一些古代歷史人物的故事,鼓勵(lì)大學(xué)生面對(duì)競(jìng)技?jí)毫Χ煌丝s,不斷超越自我,以勇敢的心態(tài)奔向體育競(jìng)技活動(dòng)之中。時(shí)間一長(zhǎng),大學(xué)生就會(huì)在體育競(jìng)技活動(dòng)中感受到奮斗的樂(lè)趣,從而鍛煉了身體,增強(qiáng)了體育水平,也培育了個(gè)人的主動(dòng)意識(shí),最終使得大學(xué)生的體育人文精神素養(yǎng)越來(lái)越強(qiáng)。

        4.3 優(yōu)化高校體育教學(xué)模式

        將人文精神的培養(yǎng)作為體育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,不再是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化,使其盡可能地突出體育人文精神的內(nèi)涵。所以,在高校體育教學(xué)中,要想更好地培養(yǎng)大學(xué)生的體育人文精神,需要注重“人文氣息”“人文關(guān)懷”氛圍的營(yíng)造,同時(shí)要一切從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注他們的所需與所求,這樣才能滿足他們自我發(fā)展的各方面要求。例如:開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí),體育教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常安排一些角色,讓學(xué)生扮演不同的角色,并在角色互動(dòng)中互幫互助,不僅要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),還要進(jìn)行生生互動(dòng),讓大學(xué)生在集體中感受溫暖。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐,孤僻的大學(xué)生一定會(huì)慢慢地走向人群,因?yàn)榧w的貼心交流讓他們對(duì)生活充滿了信心,不再自卑,這正是體育人文精神所散發(fā)出來(lái)的重要育人功效。

        4.4 普及校園體育人文知識(shí)

        高校培養(yǎng)大學(xué)生的體育人文精神,不只是讓學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中感受人文精神,還要向?qū)W生介紹一些體育人文知識(shí),讓學(xué)生懂得更多的體育知識(shí)。與此同時(shí),高校體育管理部門(mén)還要做好宣傳和監(jiān)管工作,可以在校園的宣傳欄上投入一些體育明星的照片,并配有醒目的文字來(lái)介紹體育明星的事跡,以及其為祖國(guó)所做出的巨大貢獻(xiàn),從而讓大學(xué)生領(lǐng)悟到體育文化在祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的重要性。毫無(wú)疑問(wèn),當(dāng)大學(xué)生越來(lái)越重視體育精神的弘揚(yáng)時(shí),他們也會(huì)自覺(jué)地參觀相關(guān)的體育賽事,形成個(gè)人的業(yè)余愛(ài)好,并且樹(shù)立終身體育意識(shí)。如果大學(xué)生擁有了終身體育意識(shí),他們就會(huì)加強(qiáng)體育鍛煉,強(qiáng)健體質(zhì),自己的體育素養(yǎng)也會(huì)大幅度提升。

        4.5 提升體育教師人文修養(yǎng)

        大學(xué)體育教師是學(xué)生體育人文精神培養(yǎng)的重要組織者和引導(dǎo)者,他們的一言一行都會(huì)影響著學(xué)生的言行,其人文修養(yǎng)的高低在很大程度上決定著學(xué)校體育人文精神培養(yǎng)的高度。同時(shí),體育教師的人文修養(yǎng)也是大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要影響因素,只有良好的師德、師風(fēng),才能向大學(xué)生傳遞正確的文化觀,從而將大學(xué)生真正塑造成現(xiàn)代社會(huì)所需的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。為此,高校必須加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)工作,大力投入資金,幫助體育教學(xué)外部條件的完善,為他們創(chuàng)設(shè)良好的體育知識(shí)學(xué)習(xí)的深造條件,鼓勵(lì)所有體育教師掌握最先進(jìn)的體育人文知識(shí)。作為高校體育教師,也要積極地學(xué)習(xí)新知識(shí),豐富個(gè)人的體育知識(shí)視野,提升個(gè)人的綜合素質(zhì),并且要學(xué)會(huì)創(chuàng)新,以較強(qiáng)的創(chuàng)新精神帶動(dòng)體育人文精神的發(fā)揚(yáng)。

        5 結(jié)束語(yǔ)

        總之,中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn),必須以公民的健康為基礎(chǔ),大幅度的推動(dòng)“全民健身運(yùn)動(dòng)”已是時(shí)代之所需,是每一位中國(guó)公民都必須參與的活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),高校應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起體育人文精神傳遞的任務(wù),關(guān)注大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣,為其提供良好的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境,引導(dǎo)他們科學(xué)、合理地參與體育運(yùn)動(dòng),不斷塑造他們鍛煉身體的良好行為和習(xí)慣,同時(shí)要培養(yǎng)其體育人文精神,確保他們?cè)趶?qiáng)健體質(zhì)的過(guò)程中磨煉個(gè)人的意志力。體育人文精神是激勵(lì)人們勇往直前、克服困難的重要推動(dòng)力,大學(xué)生正處于建設(shè)祖國(guó)的起跑線上,不僅要經(jīng)常鍛煉身體,還要以較強(qiáng)的體育人文精神來(lái)提升自己的綜合素質(zhì)。如此一來(lái),我國(guó)高校必將為社會(huì)輸送出一大批優(yōu)秀的大學(xué)生,既要才華橫溢,又要身體強(qiáng)健,還要具備體育人文精神,以便更好地在社會(huì)上實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

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