體育是推動學(xué)生成長發(fā)展的核心學(xué)科。核心素養(yǎng)理念指引下的體育教學(xué)更要探索將學(xué)校教育與社會教育有機融合在一起，推動學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。因此，在初中體育教學(xué)落實的過程中，教師要更好地將應(yīng)急生存教育與傳統(tǒng)課堂有機融合在一起。喚醒學(xué)生對生命的尊重意識，同時向?qū)W生科普一些必要的應(yīng)急技能，進一步推動學(xué)生健康心態(tài)養(yǎng)成。在體育教學(xué)落實的過程中，如何將應(yīng)急生存教育與傳統(tǒng)體育課堂有機契合，是教師需要思索的一個核心問題。

一、應(yīng)急生存教育融入初中體育教學(xué)的重要性

泰戈爾說過，教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳遞生命的氣息。核心素養(yǎng)理念指引下的教體育教學(xué)要更好地回歸教育品本質(zhì)，引導(dǎo)青少年尊重生命、愛護生命、珍惜生命、享受生命，以更好地提升生命質(zhì)量，創(chuàng)造生命價值。而在日常生活的過程中，或多或少都會遇到威脅生命生存的一些突發(fā)性危險。在面對這些狀況時，應(yīng)該如何降低傷害程度，保護個人生命，成為每個人都需要面對的一個重要問題。由于前期所做引導(dǎo)工作不是很多，很多人對這方面的知識了解不是很深。將體育學(xué)科知識與應(yīng)急生存教育融合在一起，是提升學(xué)生自我防范能力，推進學(xué)生體育技能先進的一個重要途徑。基于此，在初中體育教學(xué)中推廣應(yīng)急生存教育的相關(guān)內(nèi)容大有裨益。

（一）生存教育與體育相結(jié)合可以更好地提升應(yīng)急生存教育覆蓋面

根據(jù)智研咨詢發(fā)布的公開數(shù)據(jù)顯示，截至2019年全國初中教職工人數(shù)達435.04萬人，在校學(xué)生人數(shù)為4827.14萬人。與此同時，2019年新招生人數(shù)也達到了1638.85萬人。如此龐大的在校師生數(shù)量，為應(yīng)急生存知識的廣泛傳播提供了有力保障。在傳統(tǒng)體育學(xué)科知識呈現(xiàn)之外，讓每一個在校初中生都接受系統(tǒng)的應(yīng)急生存教育，可以更好地提高應(yīng)急生存教育的覆蓋面。同時，這部分學(xué)生還可以將自身所學(xué)知識向家人傳遞，進一步提高應(yīng)急生存教育在全國的推廣覆蓋面。這可以提升社會公眾對應(yīng)急生存科普知識的重視程度，有效彌補當(dāng)前應(yīng)急生存教育推廣度不高的問題，提升社會公眾的整體科學(xué)素養(yǎng)。

（二）體育課堂為應(yīng)急科普內(nèi)容的訓(xùn)練實踐提供了廣闊空間

在對學(xué)生進行應(yīng)急生存教育的過程中，教師不僅需要對各種突發(fā)情況有效講解，還涉及了應(yīng)急自救、應(yīng)急反應(yīng)訓(xùn)練等多方面的內(nèi)容。立足體育課堂開展應(yīng)急生存教育，可以為學(xué)生積極實踐提供廣泛控件。首先，體育教學(xué)的場地非常廣闊，方便學(xué)生多人同步實踐。其次，體育課堂上有各種小墊子、安全錐、單杠、雙杠、支架等，方便讓學(xué)生進行相應(yīng)的情景模擬，加深學(xué)生對應(yīng)急生存知識的認(rèn)知，并讓學(xué)生就地實踐，反復(fù)演練，促進學(xué)生對應(yīng)急生存知識的鮮活理解。立足體育課堂進行應(yīng)急生存教育，有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。學(xué)生在多人環(huán)境下共同學(xué)習(xí)積極體驗，還可以提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持，以師生互動、生生互動等多種方式幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的一些問題。應(yīng)急生存教育也是對學(xué)生進行安全教育的一個重要內(nèi)容。立足體育課堂，讓學(xué)生重視應(yīng)急生存演練，可以更好地提升學(xué)生動作靈活性和快速反應(yīng)能力。教師還可以通過比賽等形式讓學(xué)生進行競技訓(xùn)練，極大提升應(yīng)急生存教育的綜合教學(xué)效果。

（三）體育教學(xué)與應(yīng)急生存教育在方向上高度的一致

體育學(xué)科教學(xué)的落實，不僅是要讓學(xué)生的技能訓(xùn)練達到某一個層面，更要喚醒學(xué)生心底的拼搏進取意識，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在體育訓(xùn)練的過程中可以積極提升、不斷進步，讓運動成為學(xué)生學(xué)習(xí)的常態(tài)。應(yīng)急生存教育的落實，也不僅是對學(xué)生開展避險教育，而是要喚醒學(xué)生的心理防范意識，在安逸的環(huán)境中，也要讓學(xué)生積極鍛煉，不斷提升，并讓學(xué)生學(xué)會奔跑、躲避等常規(guī)性避險方法。所以，從這一層面來而言，應(yīng)急生存教育與學(xué)校體育教育在目標(biāo)、內(nèi)容等層面都具有高度的一致性，是新的時代背景下提升學(xué)生體育鍛煉意識、推動學(xué)生綜合技能精進、磨練學(xué)生意志品質(zhì)的重要方式。將生存教育與體育教育相融合，能更好地推動學(xué)生身體素質(zhì)全面提升。

二、初中階段應(yīng)急生存教育落實存在的難點分析

著名教育學(xué)家陶行知先生曾提出生活即教育。他指明了生活是教育的出發(fā)點，服務(wù)生活、推動學(xué)生技能發(fā)展也是教育的最終落腳點。時代的不斷發(fā)展使人們在生活與學(xué)習(xí)過程中會面臨各種突發(fā)狀況。也正因此，對學(xué)生落實應(yīng)急生存教育非常有必要。但是，在初中體育課堂上，對學(xué)生開展應(yīng)急生存教育也面臨多重困難。

（一）應(yīng)急生存教育涉及知識點多教學(xué)難度大

應(yīng)急生存教育的落實主要包含兩個大的方面：第一，要能引導(dǎo)學(xué)生建立良好的生命關(guān)懷意識。懂得人與自然、社會和諧發(fā)展的重要性，并讓學(xué)生在日常醒學(xué)習(xí)生活的過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺規(guī)避災(zāi)難或事故。第二，則是針對狀況發(fā)生時提升學(xué)生自救和救他能力。著眼于通過應(yīng)急生存教育，讓學(xué)生掌握一些應(yīng)急事件的處理方法，在面對災(zāi)難或事故時能心態(tài)更穩(wěn)定，應(yīng)對更理性，提高災(zāi)難中生命存活率。應(yīng)急生存教育涉及的知識面非常廣，在體育課堂上進行應(yīng)急生存教育，很多時候教師都是一帶而過或簡略講解，難以全面展開。這極大地影響了應(yīng)急生存教育的系統(tǒng)性。

（二）學(xué)生對應(yīng)急生存教育的認(rèn)可度比較低

時代的不斷發(fā)展，使學(xué)生所處的外部環(huán)境越來越優(yōu)渥，很多學(xué)生對應(yīng)急生存教育的認(rèn)知意識也比較低。很多學(xué)生當(dāng)前享受于安樂的生活，不具備基本的憂患意識。在應(yīng)急生存教育落實的過程中，對教師所提及的各類問題，學(xué)生也覺得就只是書本上的理論，與自身生活的聯(lián)系度不高。因為學(xué)生心底不認(rèn)可、不重視，這會極大削弱應(yīng)急生存教育的教學(xué)效果。有時候，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行一些演練活動，如攀爬、快跑、匍匐前進、跳躍、前滾翻等動作，很多學(xué)生的操作也非常不規(guī)范，甚至還有一部分學(xué)生以身體不舒服或事假為由逃避課程。這些都會影響學(xué)生對應(yīng)急生存知識的理解和吸收。

（三）應(yīng)急生存教育的落實缺乏必要的社會支持

應(yīng)急生存教育的開展涉及的知識面比較廣，對教師綜合素養(yǎng)的要求也比較高。應(yīng)急生存模擬實踐活動的落實除了著眼于校園之外，還要更好地為學(xué)生提供一些真實模擬場景，對學(xué)生進行多方面能力的鍛煉。因此，在應(yīng)及時生存教育落實的過程中，除了有學(xué)校方面單方落實之外，還需要從社會獲得有效的支持。如與消防部門聯(lián)合為學(xué)生落實專項講座，與一些校外的體能培訓(xùn)機構(gòu)合作，借助他們的專業(yè)場地和綜合性設(shè)備，讓學(xué)生進行一些應(yīng)急演練等。這些都可以更好地升華學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知，促進學(xué)生技能掌握。當(dāng)前教學(xué)開展的過程中，這方面可借助的資源比較少，單純由學(xué)校推廣應(yīng)急生存教育實施開展的難度比較高。

三、應(yīng)急生存教育融入初中體育教學(xué)的基本原則

應(yīng)急生存教育對學(xué)生學(xué)習(xí)、成長及社會發(fā)展都具有非常重要的意義，應(yīng)急生存教育的推廣和落實又存在多重阻礙。因此，在體育課程中融入應(yīng)急生存教育，需要學(xué)校方面統(tǒng)籌規(guī)劃，豐富課程容量，循序推進加強對應(yīng)急生存教育的滲透。

（一）目標(biāo)引領(lǐng)性原則

應(yīng)急生存教育融入初中體育教學(xué)要具備長遠發(fā)展的目標(biāo)引領(lǐng)意識，在初中體育教學(xué)的落實中，循序從應(yīng)急知識、生命觀念、體育技能等多方面對學(xué)生進行應(yīng)急教育。從優(yōu)化目標(biāo)設(shè)計入手，督促和指引廣大教師貼近學(xué)生興趣需求，創(chuàng)新教育展開的方式和方法。尤其是對一些學(xué)生不明白、不理解的問題，要能更好地通過信息技術(shù)的應(yīng)用，增強教學(xué)趣味性，提升內(nèi)容的全面覆蓋性，從而更好地將教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合在一起。

（二）持續(xù)滲透性原則

在初中體育教學(xué)落實的過程中，融入應(yīng)急生存教育不是單純通過一節(jié)課能完成的簡單目標(biāo)，也不能要學(xué)生短時間內(nèi)就熟練掌握。要能堅持持續(xù)滲透性原則，在課堂教學(xué)的過程中循序?qū)W(xué)生進行案例分析和技能引導(dǎo)，將體育知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用及生存知識的滲透有機結(jié)合在一起，讓學(xué)生明白體育運動的多元意義，并讓學(xué)生學(xué)會在緊急狀態(tài)下應(yīng)該選擇何種正確姿勢保護自我。讓學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)的過程中突破對理論的生硬理解，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用積極突破。讓學(xué)生在體育技能訓(xùn)練的過程中能更好地學(xué)習(xí)掌握，在緊急狀態(tài)下才能更好地熟練運用。要讓學(xué)生具備未雨綢繆意識，推動學(xué)生綜合能力不斷發(fā)展。

（三）評價導(dǎo)向性原則

初中階段學(xué)生正處于青春期，在這一階段學(xué)生身心迅速發(fā)展，對生命的認(rèn)知意識也會顯著增強。在體育課堂上融入應(yīng)急生存教育，不僅需要靈活而持續(xù)地向?qū)W生傳授知識，還要通過有效的評價和監(jiān)測環(huán)節(jié)，考查學(xué)生對應(yīng)急生存教育的理解情況，并組織學(xué)生開展一些測評、競賽、訓(xùn)練等豐富學(xué)習(xí)活動。通過檢測活動的推進和落實，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。激發(fā)學(xué)生對應(yīng)急生存技能的掌握意識，并與體育達標(biāo)檢測相融合，鼓勵學(xué)生不斷突破。培養(yǎng)學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)提升觀，推動學(xué)生基本體能和各項身體素質(zhì)全面發(fā)展。

四、應(yīng)急生存教育融入初中體育教學(xué)的落實與推進

應(yīng)急生存教育的落實，首先需要教師方面做出積極努力，其次要更好地獲得學(xué)生的認(rèn)可。還要注重應(yīng)急知識滲透的方式和方法，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，提升教學(xué)效果。

（一）樹立課程研究意識，傳遞正確生命理念

將應(yīng)急生存教育融入初中體育課堂，不僅是體育學(xué)科單方面的任務(wù)，更與各科教師細密相關(guān)。在課程思政理念引導(dǎo)下，全體教師都要樹立良好的課程研究意識。統(tǒng)籌兼顧，從多個方面為學(xué)生滲透應(yīng)急生存知識，提升學(xué)生對生命教育的重視程度。例如，在語文課堂上，教師可以結(jié)合一些案例，提升學(xué)生生命意識，如學(xué)生熟悉的史鐵生，就是因為雙腿癱瘓人生出現(xiàn)重大轉(zhuǎn)折。以此為基礎(chǔ)，教師就要讓學(xué)生具備應(yīng)急生存意識，在面對困難時要能展現(xiàn)積極的心態(tài)，提升學(xué)生對生命的認(rèn)知。在體育課堂上，教師再為學(xué)生進行相應(yīng)內(nèi)容的講解時，學(xué)生的學(xué)習(xí)接受意識就能顯著提升。在體育課堂上，教師要著重加大實踐操作方面的內(nèi)容，如立足體育課堂，向?qū)W生傳授一些基本運動損傷規(guī)避的方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)踐行意識。另外還有很多突發(fā)狀況，如抽筋、挫傷、骨折等，教師可以著眼于如何緩解疼痛落實急救，對學(xué)生進行科普宣傳工作。多管齊下，才能更好地提升應(yīng)急生存教育的效果。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代化方式向?qū)W生傳遞應(yīng)急生存知識

在初中體育課堂上，除了讓學(xué)生進行一些技能方面的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生接受健康體育運動理論之外，教師要更好地注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，從多個方面向?qū)W生講述體育知識，應(yīng)用鮮活的情景劇、視頻、PPT等向?qū)W生傳遞應(yīng)急生存知識。此外，教師還可以讓學(xué)生觀看一些紀(jì)錄片，如地震、洪水、雷電、臺風(fēng)發(fā)生時應(yīng)該如何更好地自救與他救。通過鮮活生動教育手段的應(yīng)用，提升學(xué)生對應(yīng)急生存知識的理解，有效補齊學(xué)生在知識理論方面的短板。這可以有效糾正學(xué)生在應(yīng)急生存教育學(xué)習(xí)過程中觀望或回避的態(tài)度，讓他們更好地重視對應(yīng)急生存知識的學(xué)習(xí)。同時，這些內(nèi)容還可以分享到群組，讓家長也參與學(xué)習(xí)討論的過程，進一步擴大應(yīng)急生存教育的覆蓋面，營造良好的交流互動氛圍，推動師生對應(yīng)急生存知識鮮活理解。

（三）傳遞給學(xué)生科學(xué)的運動意識增強生命認(rèn)知

體育教學(xué)包含了運動理論和運動實踐兩個層面的內(nèi)容。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生良好運動意識，增強學(xué)生對體能鍛煉的重視，教師要立足課堂著力培養(yǎng)學(xué)生綜合體能，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用生存技能。首先，教師要讓學(xué)生通過持續(xù)的身體鍛煉增強綜合體能。良好的身體狀態(tài)是提高應(yīng)急生存技能的重要基礎(chǔ)。當(dāng)事件發(fā)生時，學(xué)生自身的力量、速度、柔韌性、靈敏度等身體素質(zhì)都直接關(guān)乎學(xué)生是否具備靈敏的躲避能力。因此，在日常教學(xué)的過程中，教師要指引學(xué)生通過多個方法增強體能訓(xùn)練，為學(xué)生應(yīng)急規(guī)避奠定良好基礎(chǔ)。

教師可以通過專項教學(xué)的方式對學(xué)生進行應(yīng)急生存技術(shù)的傳授。例如，教師可以單獨拿出一節(jié)課，向?qū)W生講解應(yīng)急生存中的心肺復(fù)蘇術(shù)，讓學(xué)生掌握心肺復(fù)蘇的基本步驟。還可以結(jié)合火場逃生，訓(xùn)練學(xué)生低姿前行、手腳爬行、匍匐前進、翻滾等綜合技能。通過專項訓(xùn)練進一步提升學(xué)生體育鍛煉積極性的同時，讓學(xué)生在應(yīng)急避險時可以靈活選擇和使用。

教師還可以通過實戰(zhàn)演練的方式提升學(xué)生綜合應(yīng)變能力。這一教學(xué)的落實可以多名教師聯(lián)合推進，為學(xué)生布置相應(yīng)的模擬場地，讓學(xué)生綜合開展。結(jié)合疏散演習(xí)、技術(shù)自救、逃生后傷患的處理等多個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對一些基本的扭傷、鈍器上、脫臼、刮擦等學(xué)會急救。另外，在比賽中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作意識，當(dāng)緊急狀況發(fā)生時，不能盲目救援，而是要更好地統(tǒng)籌兼顧、有序排隊，減少因秩序混亂而發(fā)生的一些不必要傷害，提升學(xué)生紀(jì)律意識、合作意識，磨煉學(xué)生良好的意志品質(zhì)和思想品質(zhì)。

總之，應(yīng)急生存教育對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展都具有非常重要的意義。在初中體育教學(xué)落實的過程中，雖然開展應(yīng)急生存教育具有諸多阻礙，但是學(xué)校要能統(tǒng)籌兼顧，以體育課程為主體，其他課程為輔助，持續(xù)對學(xué)生進行應(yīng)急生存教育，鼓勵學(xué)生以昂揚蓬勃姿態(tài)積極學(xué)習(xí)全面進步。

（宋行軍）