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        如何有效改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

        2022-04-29 00:00:00張蕾
        幸福家庭 2022年23期

        作文在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的教學(xué)價(jià)值。目前,小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中還存在較多問(wèn)題,如學(xué)生作文寫(xiě)作模式化、寫(xiě)作素材不夠豐富等。一些語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中不具備系統(tǒng)性的教學(xué)理論體系,主要依靠碎片化經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生進(jìn)行講解。教師應(yīng)創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方式,豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更好地服務(wù)于小學(xué)生群體。

        在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作,并通過(guò)積極總結(jié)和反復(fù)實(shí)踐,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。隨著新課改的不斷深入,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)利用多元化的教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量。在作文教學(xué)中,教師可以運(yùn)用相關(guān)教學(xué)理論,在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),考慮個(gè)體差異,助力學(xué)生全面發(fā)展。

        一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

        在一些小學(xué)的作文課堂上,部分教師將完成課程任務(wù)視為主要的教學(xué)目標(biāo),多以板書(shū)的形式向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí),忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不注重激發(fā)學(xué)生參與作文課堂的積極性,這不利于學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力的提高。在寫(xiě)作教學(xué)中,一些教師只采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)方式單一,學(xué)生只能被動(dòng)地接受和積累教材中的知識(shí),導(dǎo)致他們的寫(xiě)作思路狹窄。部分教師在布置作文作業(yè)時(shí),只注重?cái)?shù)量。學(xué)生在完成語(yǔ)文寫(xiě)作類(lèi)家庭作業(yè)時(shí),只是為了湊夠字?jǐn)?shù)而寫(xiě)作,學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。

        從學(xué)生角度來(lái)看,許多學(xué)生認(rèn)為,寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最難的部分。一些學(xué)生由于語(yǔ)言貧乏或自身惰性,逐漸對(duì)寫(xiě)作失去了興趣。部分學(xué)生只能進(jìn)行模仿寫(xiě)作。

        二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

        (一)重視寫(xiě)作素材的積累

        在小學(xué)作文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生注重寫(xiě)作素材的積累,以此來(lái)提高寫(xiě)作效率和寫(xiě)作水平。為了積累寫(xiě)作素材,教師除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品,還要帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物,讓他們的情感與生活碰撞,迸發(fā)寫(xiě)作靈感,并開(kāi)展隨筆寫(xiě)作。

        隨筆寫(xiě)作的主要特點(diǎn)是自由和靈活,學(xué)生可以通過(guò)觀察日常生活中的小事,產(chǎn)生對(duì)生活的感悟,從而積累寫(xiě)作素材,這樣有助于促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。如散文隨筆寫(xiě)作有多種表現(xiàn)形式,學(xué)生可以觀景抒情,可以讀物談看法等,且沒(méi)有特殊的篇幅限制,沒(méi)有字?jǐn)?shù)要求,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠更加輕松地完成。小學(xué)生的思維還處于發(fā)展中,在素質(zhì)教育的引領(lǐng)下,教師不應(yīng)該將注意力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上面,應(yīng)注重學(xué)生思維的發(fā)散和提升。隨筆寫(xiě)作至關(guān)重要的一點(diǎn)是,其可以使學(xué)生盡情發(fā)揮想象力。如此一來(lái),便可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。因此,在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該多組織一些貼近生活的活動(dòng),讓學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中汲取靈感,進(jìn)行思考,進(jìn)而表達(dá)自己的真實(shí)想法。

        例如,筆者組織了一次以春天為主題的課外活動(dòng),并要求學(xué)生在春游活動(dòng)結(jié)束后寫(xiě)一篇關(guān)于“春”的小作文,寫(xiě)一寫(xiě)自己在活動(dòng)中的所見(jiàn)所想,描述一下自己對(duì)春天的感受,并向同學(xué)分享自己積累的關(guān)于春天的好詞好句,以下是教學(xué)片段。

        學(xué)生1:“我曾經(jīng)讀過(guò)朱自清的文章《春》,里面有很多的好詞好句,想與同學(xué)們分享一下,‘一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了’?!?/p>

        教師:“這位同學(xué)為我們分享的語(yǔ)句非常優(yōu)美,很棒。隨筆寫(xiě)作主要是讓大家寫(xiě)一下自己在活動(dòng)中的所見(jiàn)所想。你們覺(jué)得這次春游有意義嗎?大家可以說(shuō)一說(shuō)你們的感受?!?/p>

        學(xué)生2:“在這次活動(dòng)中,我看到了春天的美好,樹(shù)上開(kāi)滿了五顏六色的花?!?/p>

        教師:“從這位同學(xué)的分享中,老師也體會(huì)到了春天的美。那你們覺(jué)得以后我們還可以開(kāi)展哪些主題活動(dòng)呢?”

        學(xué)生3:“我覺(jué)得可以在課內(nèi)開(kāi)展詩(shī)朗誦活動(dòng),由老師帶領(lǐng)我們誦讀《七律·長(zhǎng)征》,以體會(huì)老一輩革命家的艱辛。除此之外,還可以多組織我們到室外開(kāi)展活動(dòng),這樣我們?cè)趯?xiě)作時(shí)就有了更多的寫(xiě)作素材?!?/p>

        豐富多樣的活動(dòng)不僅能豐富學(xué)生課內(nèi)外的生活,還能有效幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材,為后期的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (二)重視寫(xiě)作思路的訓(xùn)練

        在小學(xué)作文教學(xué)中,教師要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作思路的訓(xùn)練,避免套路化寫(xiě)作,在寫(xiě)作練習(xí)中幫助學(xué)生形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。一些學(xué)生寫(xiě)作時(shí)缺乏一定的邏輯性,在寫(xiě)人、寫(xiě)物作文中無(wú)法突出人或物的主要特點(diǎn),盡管寫(xiě)作立意正確,但行文思路混亂。因此,在作文教學(xué)中,教師要采取各種措施,幫助學(xué)生厘清寫(xiě)作思路,告訴他們正確的寫(xiě)作步驟,以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

        例如,在進(jìn)行“介紹一種物品”的說(shuō)明文教學(xué)時(shí),筆者先讓學(xué)生了解了說(shuō)明文的概念、寫(xiě)作要素和文體結(jié)構(gòu)。筆者結(jié)合不同的說(shuō)明方法,如作比較、列數(shù)字等,給學(xué)生進(jìn)行了講解和舉例,避免學(xué)生不會(huì)應(yīng)用。然后,筆者引導(dǎo)學(xué)生選擇一種想要描述的物品,指導(dǎo)他們運(yùn)用正確的說(shuō)明方法介紹物品的外形、顏色、用途等,以此來(lái)描述物品的主要特點(diǎn),說(shuō)明物品的性質(zhì)、功能。在整個(gè)教學(xué)流程中,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),筆者幫助學(xué)生明確了說(shuō)明文的框架,并使學(xué)生具備了說(shuō)明文的寫(xiě)作思路。

        (三)重視寫(xiě)作手法的掌握

        教師可以引用一些經(jīng)典課文指導(dǎo)學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作手法。例如,教師可以結(jié)合《白楊禮贊》這篇文章,讓學(xué)生了解借物喻人這一表現(xiàn)手法。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)讓學(xué)生仔細(xì)觀察視頻里的環(huán)境背景和白楊樹(shù)的相關(guān)特征,利用學(xué)生感興趣的話題,活躍學(xué)生的思維,激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感,以下是教學(xué)片段。

        教師:“《白楊禮贊》這篇文章是一篇著名散文,有誰(shuí)知道《白楊禮贊》這篇文章主要講的是什么嗎?”

        學(xué)生1:“《白楊禮贊》主要是贊美白楊樹(shù)的?!?/p>

        學(xué)生2:“這篇文章采用了象征手法,通過(guò)白楊樹(shù)歌頌了抗日軍民力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命精神?!?/p>

        教師:“這兩位同學(xué)都說(shuō)得非常好。白楊樹(shù)不是平凡的樹(shù),這篇文章主要采用了借喻手法,借白楊樹(shù)贊美了老一輩的抗日軍民,后期大家也可以運(yùn)用這種借喻手法進(jìn)行寫(xiě)作?!?/p>

        借此機(jī)會(huì),筆者引導(dǎo)學(xué)生了解了借物喻人這一表現(xiàn)手法,并要求學(xué)生結(jié)合生活中常見(jiàn)的花草樹(shù)木,如向日葵、爬山虎等,利用該手法寫(xiě)一篇文章。如此一來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣,又激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作靈感,讓學(xué)生能真正地愛(ài)上寫(xiě)作。

        (四)重視寫(xiě)作評(píng)價(jià)

        在作文教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生通過(guò)相互評(píng)價(jià)對(duì)方作文的方式,拓寬寫(xiě)作視野,提高寫(xiě)作技能和寫(xiě)作水平。在閱讀其他學(xué)生的作文時(shí),學(xué)生可以記下優(yōu)美的單詞和句子,總結(jié)作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),并寫(xiě)下合理的評(píng)論。這樣,每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)相互學(xué)習(xí)技能和表達(dá)方式,提高自己的寫(xiě)作水平。此外,教師要對(duì)學(xué)生作文內(nèi)容、材料收集和閱讀技能進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在批閱學(xué)生的作文時(shí),教師應(yīng)標(biāo)明學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題,如搭配不當(dāng)、句式雜糅、句式錯(cuò)亂、描述與現(xiàn)實(shí)生活不符等,同時(shí),列出其中優(yōu)美的句子,給予鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。教師重視寫(xiě)作評(píng)價(jià)能夠充分提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)作積極性,讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活勇敢表達(dá)自己的真實(shí)情感,使學(xué)生的作文內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的生活相融合,有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作興趣。

        (五)重視后期修改

        后期修改是作文實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)結(jié)束后,教師可以對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題集中進(jìn)行講解,然后讓學(xué)生進(jìn)行后期修改。例如,在讓學(xué)生完成以“二十年后回故鄉(xiāng)”為題目的寫(xiě)作后,教師要讓學(xué)生結(jié)合同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià),對(duì)自己作文的詞句、修辭和文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改。教師要引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地修改作文,去掉無(wú)中生有的內(nèi)容,可以建議學(xué)生在作文中描寫(xiě)回到故鄉(xiāng)時(shí)看到的道路和建筑的變化,也可以描寫(xiě)與老友久別重逢的場(chǎng)面,并可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情的升華,使文章更具真情實(shí)感。

        教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文后期修改的指導(dǎo),引導(dǎo)他們從本質(zhì)上分析和感知生活。教師應(yīng)適當(dāng)利用課余時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在修改作文時(shí)加深對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的理解,關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作意識(shí)的提高,引導(dǎo)學(xué)生提高描述人和事物特征的能力,鍛煉他們的寫(xiě)作技巧。

        綜上所述,教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí),要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,為學(xué)生提供正確的寫(xiě)作指導(dǎo),幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材,豐富學(xué)生的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,以此來(lái)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生后期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (作者單位:蘇州市楊枝小學(xué)校)

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