記者手記

水乃萬(wàn)物之源，在順德，河流縱橫，水網(wǎng)交織，融通是水鄉(xiāng)極具特色的地域特征。地處龍?zhí)逗优系姆鹕绞许樀聟^(qū)成美初級(jí)中學(xué)正是借助得天獨(dú)厚的地域特色，打造五育融通的德育工作品牌，以涓涓細(xì)流，潤(rùn)澤學(xué)生心靈，滋養(yǎng)上善若水之品質(zhì)。

佛山市順德區(qū)成美初級(jí)中學(xué)（簡(jiǎn)稱“成美中學(xué)”）是在原南江初級(jí)中學(xué)原址上新建的一所新的學(xué)校，地處廣東省佛山市順德新城區(qū)，地理位置優(yōu)越，占地面積35170平方米，建筑面積56833平方米，于2019年9月竣工投入使用。校園采用“環(huán)境—建筑—空間”一體化的生態(tài)景觀設(shè)計(jì)，是“高效、活力、綠色”理念的完美體現(xiàn)。學(xué)校重視整體規(guī)劃，新校區(qū)啟用三年多時(shí)間，已先后通過(guò)廣東省依法治校達(dá)標(biāo)校、廣東省義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校等驗(yàn)收評(píng)估，并先后獲廣東省中小學(xué)勞動(dòng)教育特色學(xué)校、佛山市云支教名優(yōu)單位、佛山市優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校、順德區(qū)中小學(xué)心理健康特色學(xué)校、順德區(qū)文明校園、大良街道中小學(xué)生命教育品牌學(xué)校等稱號(hào)。

“才者，德之資也;德者，才之帥也。”一個(gè)國(guó)家要培養(yǎng)人才，既要育智，更要育人，而育人的根本在于立德。在立德樹人的背景之下，成美中學(xué)德智融通，知行合一，成人成美，打造五育融通的德育工作品牌，開創(chuàng)“一三五”德育模式，圍繞“立德樹人，德智融通、成人成美”一條德育主線，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐、國(guó)旗下演講、主題班會(huì)三套德育系列，創(chuàng)建生命教育、心理教育、勞動(dòng)教育、法治教育、家庭教育五大德育特色，以點(diǎn)、線、面全面鋪開德育工作?！叭谕ń逃_實(shí)是未來(lái)教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。德育與智育是學(xué)校教育最大的兩個(gè)抓手，我們所提出的融通教育，既有跨學(xué)科的智育融通，也有五育并舉的融通，而德智融通肯定是以德育為先。”學(xué)校副校長(zhǎng)梁筱瑩說(shuō)。

立德樹人，必先以生為本。為了最大化利用空間，學(xué)校在建設(shè)期間，把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)抬高了五米，并在綜合辦公樓、教學(xué)樓與宿舍樓之間建造連廊，打通教學(xué)與生活場(chǎng)所。即便在下雨天，學(xué)生也無(wú)需帶傘，亦能前往飯?zhí)谩⒄n室、功能室與宿舍等場(chǎng)所。由于學(xué)校為全寄宿制，因此在宿舍樓的每個(gè)樓層都設(shè)一個(gè)通風(fēng)涼爽的公共休憩區(qū)，供同學(xué)們看書或增進(jìn)感情。環(huán)境上的融通，為五育融通構(gòu)建了有形載體，推動(dòng)學(xué)校德育工作進(jìn)一步落到實(shí)處。

“勞”有所樂(lè)? “動(dòng)”有所獲

教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中提到，堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育。作為順德區(qū)首批勞動(dòng)教育特色學(xué)校以及廣東省勞動(dòng)教育特色學(xué)校，成美中學(xué)通過(guò)頂層設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃和逐步推進(jìn)的方式構(gòu)建具有時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系。在打造“一三五”德育模式的德育系列中，十分重視以勞動(dòng)教育為核心的社會(huì)實(shí)踐系列，精心設(shè)計(jì)了初一學(xué)軍、初二學(xué)農(nóng)、初三學(xué)工等三個(gè)學(xué)年主題。

“體育最初是起源于勞動(dòng)，例如標(biāo)槍的動(dòng)作源于古人狩獵，兩者都有一個(gè)特征——出汗?！背擅乐袑W(xué)德育處主任詹炎是該校的體育教師，在他看來(lái)，開展勞動(dòng)教育實(shí)踐課程是以勞育美、以勞育體、以勞增智、以勞樹德的重要體現(xiàn)。“學(xué)校圍繞三大板塊：第一是日常性的生活勞動(dòng)，把宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，通過(guò)課程有意識(shí)地提高學(xué)生的自理能力;第二是服務(wù)性勞動(dòng)，學(xué)生參與義工服務(wù)，培養(yǎng)服務(wù)的意識(shí)、奉獻(xiàn)的精神;第三是生產(chǎn)性勞動(dòng)，借助校內(nèi)勞動(dòng)基地，聘請(qǐng)專職老師教學(xué)生種菜，在此過(guò)程中，學(xué)生觀察菜的成長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，接受生命教育?！?/p>

“重提對(duì)勞動(dòng)教育的重視，我覺(jué)得是一個(gè)回歸?！绷后悻摳毙ｉL(zhǎng)回憶起小學(xué)時(shí)上勞動(dòng)課的經(jīng)歷，雖然勞動(dòng)課的內(nèi)容簡(jiǎn)單，但也是對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的一種要求與體現(xiàn)。考慮課程開展需要，學(xué)校利用圖書館和報(bào)告廳的樓頂位置，分別建設(shè)400平方米以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主的農(nóng)藝勞動(dòng)實(shí)踐園，以及600平方米以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為主的垂直智慧農(nóng)場(chǎng)實(shí)踐園，此外，學(xué)校先后與南海青少年軍校、廣州綠沃川高新農(nóng)業(yè)科技園、順德區(qū)新地農(nóng)場(chǎng)等建立勞動(dòng)合作關(guān)系，豐富并完善學(xué)生校外勞動(dòng)教育和職業(yè)啟蒙?！拔覀儠?huì)邀請(qǐng)仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的老師從選種、育苗、移植、施肥、除草、防蟲等流程，指導(dǎo)學(xué)生參與全程種植。讓學(xué)生既學(xué)會(huì)傳統(tǒng)農(nóng)耕，也學(xué)會(huì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)智慧種植，促進(jìn)學(xué)生形成先進(jìn)、科學(xué)的種植觀念，增強(qiáng)對(duì)學(xué)科知識(shí)的融合掌握，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)?！绷后悻摳毙ｉL(zhǎng)說(shuō)。

在詹炎主任的微信朋友圈里，時(shí)常展示學(xué)生豐收的場(chǎng)景，“學(xué)生會(huì)根據(jù)不同節(jié)氣種植蔬菜，前陣子新鮮采摘了豆角和辣椒，這些無(wú)公害蔬菜在老師和家長(zhǎng)間熱銷，所得費(fèi)用作班會(huì)費(fèi)支出?！弊哌M(jìn)農(nóng)藝勞動(dòng)實(shí)踐園內(nèi)，滿園的甘蔗、各種香料和時(shí)令蔬菜、瓜果長(zhǎng)勢(shì)喜人，還種植了鐵皮石斛、魚腥草、金銀花等中藥草。詹炎主任表示，學(xué)校邀請(qǐng)中醫(yī)藥專家進(jìn)校園，指導(dǎo)學(xué)生利用種植的中藥草研制“成美涼茶”。

垂直智慧農(nóng)場(chǎng)同樣是枝繁葉茂，多層種植架上種植著各種蔬菜，連接著水循環(huán)系統(tǒng)、溫濕度監(jiān)測(cè)裝置，農(nóng)場(chǎng)中間擺放著桌椅供學(xué)生上課。身處自然環(huán)境的課堂，老師在勞動(dòng)課堂中融入化學(xué)、地理、生物等知識(shí)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融通，學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)，將知識(shí)入心入腦?！白鳛橐幻乩砝蠋?，我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)比兩種耕作方式，智慧農(nóng)場(chǎng)基本上不需要打理，但傳統(tǒng)農(nóng)藝是需要?jiǎng)邮謩谧?，?qiáng)烈的反差驅(qū)使他們形成科技變革生活的思想，這也是學(xué)科與勞動(dòng)教育相融合的課例。”張翠青是地理學(xué)科科組長(zhǎng)，她坦言，通過(guò)實(shí)踐、拓展，學(xué)生在自我探究的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐的融通，達(dá)到以勞增智的效果。

“我最喜歡做大良魚燈。”初三年級(jí)的梁蘊(yùn)藍(lán)同學(xué)口中所提到的大良魚燈，是富于水鄉(xiāng)特色的扎作工藝，以竹扎成魚形骨架，蒙上明紗，繪染鱗鰭，點(diǎn)燃蠟燭，栩栩如生，被列入佛山非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。成美中學(xué)在勞動(dòng)實(shí)踐系列課程的開發(fā)上，開發(fā)大良魚燈校本課程，并于2021年3月成立非遺工作室，為學(xué)生搭建零距離接觸非遺的平臺(tái)。在課堂上，梁蘊(yùn)藍(lán)與搭檔學(xué)會(huì)制作魚燈的技巧，被老師推薦，參與了魚燈制作的宣傳視頻拍攝?！按罅剪~燈是家鄉(xiāng)的非遺項(xiàng)目，我們有責(zé)任去傳承，而且制作魚燈鍛煉了我們的動(dòng)手能力和思維方式?！绷禾N(yùn)藍(lán)說(shuō)。

從單純的生產(chǎn)勞作到學(xué)生思維鍛煉培養(yǎng)，成美中學(xué)逐步推進(jìn)并開展形式多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)。除了日常的家務(wù)勞動(dòng)、校內(nèi)外的清潔勞動(dòng)，學(xué)校結(jié)合節(jié)日、結(jié)合課程，先后開展五一勞動(dòng)周活動(dòng)、親子選苗活動(dòng)、親子帳篷節(jié)活動(dòng)等。目前，學(xué)校在落實(shí)每周一節(jié)勞動(dòng)教育課的基礎(chǔ)上，正逐步推進(jìn)STEAM教育與勞動(dòng)教育融合。

“心”有所依? “靈”有所寄

融通教育的可貴之處，是將成美中學(xué)的五大德育特色形成一個(gè)良性發(fā)展的閉環(huán)。“在勞動(dòng)教育課上，我親手種植水稻，看著它經(jīng)歷風(fēng)吹雨打不斷成長(zhǎng)，我感到生命力的強(qiáng)大?！背跞昙?jí)的李津津同學(xué)經(jīng)常自發(fā)到農(nóng)場(chǎng)澆水，對(duì)幼苗的觀察、細(xì)心照料，讓她感受到生命的意義，亦養(yǎng)成向陽(yáng)生長(zhǎng)的人生態(tài)度和敢于面對(duì)挫折的能力。

成美中學(xué)確立“生命教育融通五育，五育優(yōu)勢(shì)潤(rùn)澤心靈”的生命教育特色，開展“一生兩翼多陣地”的組織保障?！耙簧笔侵赋擅乐袑W(xué)生命教育領(lǐng)導(dǎo)小組，以潘惠紅校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的生命教育領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行頂層設(shè)計(jì);“兩翼”為德育處和教務(wù)處兩大處室的保駕護(hù)航，拓展、延伸形式多樣的生命教育活動(dòng);“多陣地”是以專兼職心理教師、班級(jí)守護(hù)天使、宿舍守護(hù)天使、班主任、家委、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)、音體美勞教師、校外優(yōu)質(zhì)資源等為主體，多途徑推動(dòng)成美中學(xué)生命教育工作落地生根、開花結(jié)果。

在學(xué)校聚德樓一層有個(gè)舒適的環(huán)境，暖黃色的燈光、舒服的沙發(fā)讓人感到十分放松，那是成美中學(xué)為學(xué)生打造的心理健康指導(dǎo)中心——心園。心園總面積達(dá)300多平方米，劃分為動(dòng)靜兩大片區(qū)和九大功能場(chǎng)室，“動(dòng)態(tài)片區(qū)”包括宣泄室、放松室、小團(tuán)體輔導(dǎo)室和生命教育活動(dòng)課教室;“靜態(tài)片區(qū)”包括辦公室、測(cè)量室、個(gè)體輔導(dǎo)室、家庭輔導(dǎo)室、閱覽區(qū)。

心園外墻長(zhǎng)滿了綠意盎然的植物，墻上“心園”二字富含深意?！斑@兩個(gè)字采用了隸書字體，這是老師們經(jīng)過(guò)深思熟慮商定的。隸書的‘心字是個(gè)特別的寫法，上面的三點(diǎn)意指家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體做好育人工程，助力學(xué)生寫好‘人字，做好人。”德育處副主任、專職心理老師王玨介紹，心園從內(nèi)到外都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，目的就是讓學(xué)生保持積極向上的心態(tài)應(yīng)對(duì)困難。走進(jìn)心園，隨處可見(jiàn)學(xué)生制作的能量杯、心理手抄報(bào)和色彩繽紛的畫作，用學(xué)生作品裝點(diǎn)屬于他們的空間，處處散發(fā)著親切感。室外的“快樂(lè)心球”裝置也是同學(xué)們經(jīng)?！按蚩ā钡牡胤?，轉(zhuǎn)動(dòng)球體，變換顏色，能擺出各種造型?！皩W(xué)生們喜歡到此放松心情，緩解學(xué)習(xí)壓力，我們也會(huì)就學(xué)生日常出現(xiàn)的心理問(wèn)題和人際關(guān)系的問(wèn)題定制相應(yīng)的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)?！蓖醌k說(shuō)。

與此同時(shí)，生命教育與心理教育的融通還體現(xiàn)在各年級(jí)每周的主題班會(huì)課。德育處李國(guó)棟副主任介紹道：“初一年級(jí)生命教育主題班會(huì)課的培養(yǎng)目標(biāo)是我‘能——養(yǎng)成教育，用‘能去破冰，降低學(xué)生心中的顧慮，鼓勵(lì)他們大膽、自信地表達(dá)想法;初二年級(jí)生命教育主題班會(huì)課的培養(yǎng)目標(biāo)是我‘會(huì)——積極教育，用‘會(huì)去引航，提高學(xué)生明辨是非的能力，增強(qiáng)他們積極、上進(jìn)的行為表現(xiàn);初三年級(jí)生命教育主題班會(huì)課的培養(yǎng)目標(biāo)是我‘要——理想教育，用‘要去明晰，梳理學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，挖掘他們獨(dú)立、自主的信念價(jià)值。”

本學(xué)期剛開學(xué)，成美中學(xué)舉辦了一場(chǎng)“心語(yǔ)刮刮樂(lè)”的活動(dòng)，老師們寫下對(duì)學(xué)生新學(xué)期的祝福，以刮刮樂(lè)的形式，學(xué)生刮開即可收到老師們的祝福，鼓勵(lì)他們有一個(gè)新的開始?！皩W(xué)生經(jīng)過(guò)寒暑假相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間，其心理狀態(tài)需要調(diào)適，我們會(huì)重點(diǎn)關(guān)注開學(xué)后的第一個(gè)月，通過(guò)問(wèn)卷篩查或者訪談、跟班主任們的溝通等等，密切關(guān)注學(xué)生的心理狀況，再去進(jìn)行跟進(jìn)?！毙睦砝蠋熤旌绶f介紹，開學(xué)之后，心園持續(xù)開展一系列的心理活動(dòng)，去幫助他們提升自己的身心健康。

校園里，學(xué)生看見(jiàn)老師、校長(zhǎng)都自覺(jué)問(wèn)好，他們臉上滿是笑容，展現(xiàn)了中學(xué)生應(yīng)有的陽(yáng)光與朝氣。哪怕新冠疫情防控需要保持社交距離，他們依舊笑著向校長(zhǎng)揮手。充滿了感染力的笑容讓人感覺(jué)青春期少年的美好;下課鈴聲響起，幾個(gè)女生來(lái)到農(nóng)藝勞動(dòng)實(shí)踐園，冒著小雨照看自己栽種的迷迭香;垂直智慧農(nóng)場(chǎng)內(nèi)，學(xué)生坐在涼亭里望著拔節(jié)長(zhǎng)高的小蔥，寫著探究學(xué)習(xí)的文章……成人成美，美美與共。學(xué)生積極、活躍的行為舉止，形成了校園美麗的風(fēng)景線，也是學(xué)校德智融通走深走實(shí)的最好體現(xiàn)。

（記者? 周瑋凌）