粵劇的傳承要從娃娃抓起。從一名粵劇藝術(shù)家到一名粵劇普及者，廣州市政協(xié)委員、中國(guó)戲劇梅花獎(jiǎng)獲得者、粵劇傳承人吳非凡把目光看向了孩子?！拔医ㄗh，用粵劇課本劇的形式進(jìn)入校園，這對(duì)于粵劇的傳承來(lái)說(shuō)是一種很好的方式?！睆氖禄泟」ぷ鞒?0年的她告訴記者，隨著國(guó)家非遺保護(hù)政策的推行，如何扶持少兒非遺教育將是一個(gè)亟待理順的問(wèn)題，她覺(jué)得，自己有責(zé)任去向孩子們推介好這顆“南國(guó)紅豆”，生長(zhǎng)出越來(lái)越多的小紅豆們。

“過(guò)去粵劇傳承多是師傅帶徒弟模式，現(xiàn)在需要在教育體系中去傳承。”她表示，粵劇傳承既不能丟掉老祖宗留下來(lái)的精華，又要有所創(chuàng)新，在守護(hù)粵劇文化內(nèi)核，同時(shí)在形式上賦予新生命力，如可融合兒童劇、舞臺(tái)劇、歌劇等形式，要做到讓學(xué)生們真正地深入了解粵劇文化，而不是簡(jiǎn)單的認(rèn)為，化了妝、上了舞臺(tái)，就是傳承粵劇文化了。

她建議，以粵劇的形式來(lái)演繹學(xué)生們語(yǔ)文課本的故事，讓孩子們?cè)诶斫庹n本里面的內(nèi)容同時(shí)也能學(xué)習(xí)到粵劇，親身感受到粵劇的魅力，拉近了孩子們與粵劇的距離，培養(yǎng)他們對(duì)粵劇的興趣和粵劇藝術(shù)的審美能力，讓更多孩子愛(ài)上粵劇，讓文化薪火永續(xù)。

到底選擇哪些課本內(nèi)容可以使用粵劇的形式去演繹？吳非凡表示，如大眾熟知的木蘭辭、紅色英雄人物故事等，讓學(xué)生們從英雄的故事去感悟家國(guó)情懷，也從側(cè)面教會(huì)孩子們?nèi)绾稳ケ＜倚l(wèi)國(guó)。

在吳非凡眼里，“孩子的事不能急，要有系統(tǒng)化的教育。唱、念、做、打每一處都要極其規(guī)范，既讓他們了解、喜歡粵劇，又不能讓粵劇自身發(fā)生變形。”對(duì)此，吳非凡建議，粵劇課本劇要一個(gè)教程包，里面具有完整授課流程：從粵劇的理論知識(shí)到唱念做打的各處細(xì)節(jié)，再到經(jīng)典劇作的片段練習(xí)，最后的成果是孩子們共同出演一部完整的粵劇課本劇。

值得注意的是，為了確保粵劇傳承具有延續(xù)性，她還表示，可依托社區(qū)粵劇非遺少年宮為實(shí)踐點(diǎn)，創(chuàng)排少兒粵劇課本劇的示范劇目，引進(jìn)有品牌效應(yīng)的少兒粵劇比賽，使粵劇課堂更加鮮活，符合新時(shí)代中小學(xué)生的審美趣味，為粵劇文化的傳承與振興奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，充分發(fā)揮教育平臺(tái)的引領(lǐng)作用，探索建立非遺教育的常態(tài)化模式，努力構(gòu)建非遺教育體系，定期在社區(qū)粵劇非遺少年宮策劃舉辦“美育藝術(shù)節(jié)”，將傳統(tǒng)文化的種子播撒在每一個(gè)孩子心里。

同時(shí)，為了擴(kuò)大粵劇的普及度，吳非凡還建議，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，加大“苗子”的培養(yǎng)力度，在番禺、黃埔、從化、增城、白云等地區(qū)打造社區(qū)粵劇非遺少年宮試點(diǎn)，為非遺的傳承與發(fā)展儲(chǔ)備優(yōu)秀人才，打通青少年傳統(tǒng)文化教育的“最后一公里”，用非遺教育為國(guó)家“雙減”政策添一分力。

（選編自《廣州日?qǐng)?bào)》）