賈淑霞

從表面看，高考考查的文言文都是課外的，其實(shí)也有課內(nèi)知識(shí)蘊(yùn)含其中。高考復(fù)習(xí)，不可忽視課文，如選擇性必修中冊(cè)第三單元“回到歷史現(xiàn)場(chǎng)”的史傳類(lèi)課文一一《屈原列傳》（司馬遷）、《蘇武傳》（班固）、《過(guò)秦論》（賈誼）、《五代史伶官傳序》（歐陽(yáng)修）。

一、文言詞語(yǔ)，辨析分明

復(fù)習(xí)的時(shí)候，要重視文言詞語(yǔ)。一道題，有時(shí)得失從一個(gè)詞見(jiàn)分曉。如2021年全國(guó)甲卷的斷句題：

c.九月/契丹大舉入寇/時(shí)以虜寇深入/

D.九月/契丹大舉入寇時(shí)/以虜寇深入/

不論從直觀看，還是通過(guò)語(yǔ)感讀，覺(jué)得都有道理，似乎D項(xiàng)更好。如果聯(lián)系《屈原列傳》原文，“其后，諸侯共擊楚，大破之，殺其將唐昧。時(shí)秦昭王與楚婚，欲與懷王會(huì)”，就會(huì)覺(jué)得不能選D項(xiàng)?！皶r(shí)”是“當(dāng)時(shí)、這時(shí)”的意思，做后句的時(shí)間狀語(yǔ)，“時(shí)秦昭王與楚婚，欲與懷王會(huì)”翻譯成“這時(shí)秦昭王與楚國(guó)通婚，要求和懷王會(huì)面”。2021年全國(guó)甲卷中，“時(shí)”也是這意思，應(yīng)在“時(shí)”前斷開(kāi)?！熬旁拢醯ご笈e入侵，當(dāng)時(shí)因?yàn)槠醯晨苌钊胫性?nèi)外都震驚害怕?！?/p>

可見(jiàn)，表示時(shí)間且在句中做狀語(yǔ)的詞我們要當(dāng)作重點(diǎn)，類(lèi)似的還有“夜”“日”“方”“尋”等。它們都可以用在句首的主語(yǔ)前，或者放在句中的謂語(yǔ)前，做狀語(yǔ)。

還要注意一些詞類(lèi)活用現(xiàn)象，如2019年全國(guó)I卷的翻譯題?！澳硕藤Z生日：‘洛陽(yáng)之人，年少初學(xué)，專(zhuān)欲擅權(quán)，紛亂諸事?！逼渲械摹岸獭本统霈F(xiàn)在《屈原列傳》原文：“卒使上官大夫短屈原于頃襄王?！蔽闹泻驮囶}中的“短”都是說(shuō)某人壞話(huà)的意思。

詞類(lèi)活用是文言中常見(jiàn)的現(xiàn)象，辨別不開(kāi)，一定會(huì)影響翻譯;翻譯不出來(lái)，勢(shì)必影響閱讀。平時(shí)要多積累，熟能生巧，以便形成敏銳的感知能力。

凡是和現(xiàn)代漢語(yǔ)意思不一樣的詞語(yǔ)一定要重視，人們習(xí)慣于按著現(xiàn)代漢語(yǔ)去理解，一猜一個(gè)錯(cuò)。如2019年天津卷的翻譯題：“不唯三君之望如此，抑國(guó)家將于是而有獲與！”

這里的“抑”怎樣翻譯？恐怕一些同學(xué)只會(huì)組詞，然后把組好的詞代人句中，看是否通順。誠(chéng)然，這是一種做文言文翻譯題的比較好的方法。如果對(duì)古今異義詞不懂的話(huà)，使出九牛二虎之力，也是徒勞?！段宕妨婀賯餍颉分杏袀€(gè)句子：“抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？”其中的“抑”表示語(yǔ)氣，相當(dāng)于“或許、或者”。原句翻譯成“或者推究他成功與失敗的軌跡，這些都是由于人事吧？”2019年天津卷中的“抑”與它的意思相同，含有該詞的句子翻譯成“不只三位官員的愿望是這樣，或許國(guó)家也將從這里有所收獲吧！”

固定結(jié)構(gòu)的詞不能拆開(kāi)，也是文言文復(fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意的。請(qǐng)看這里的“所以”。2019年天津卷的翻譯題：“此人倫所以明，教化所以成?！薄段宕妨婀賯餍颉吩模骸霸f宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣?！眱蓚€(gè)“所以”都翻譯成“……的原因”，原文的句子譯成“推究莊宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了”。2019年天津卷中的句子翻譯成“這就是人倫得以明了、教化得以成功的原因”。

二、文化常識(shí)，納入囊中

文化常識(shí)題就靠平時(shí)積累，常常不看原文就能做，平時(shí)多見(jiàn)識(shí)一些，考場(chǎng)上就能手到擒來(lái)。2019全國(guó)III卷的文化常識(shí)題：“令尹，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)設(shè)置的最高官位，輔佐楚國(guó)國(guó)君，執(zhí)掌全國(guó)的軍政大權(quán)。”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在《屈原列傳》里就出現(xiàn)過(guò)：“令尹子蘭使上官大夫短屈原于頃襄王。”同樣，2021年新高考I卷的文化常識(shí)題：“海內(nèi)，即國(guó)內(nèi)，古人認(rèn)為我國(guó)疆土四面環(huán)繞著大海，故稱(chēng)國(guó)境之內(nèi)為海內(nèi)?！边@和《過(guò)秦論》中“囊括四海之意，并吞八荒之心”的“四?！币馑枷嗤?。古人認(rèn)為九州之外即為“四?！?，又因古代人以為我國(guó)疆土四周環(huán)海，故稱(chēng)中國(guó)為“海內(nèi)”，外國(guó)為“海外”。

三、名句默寫(xiě)。深入理解

名句默寫(xiě)備考的時(shí)候要做到深入理解。能流利地背下來(lái)還不夠，要對(duì)照課本里的注釋或某些課外書(shū)上的文白對(duì)照多看幾遍，理解著背，效果才好。如2021年新高考I卷的名句默寫(xiě)題：“《屈原列傳》中，屈原感受到君王聽(tīng)信讒言的句子是“______，______?！痹倪B著有好幾個(gè)句子，都像答案，“屈平疾王聽(tīng)之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”。就兩個(gè)空，到底怎么填寫(xiě)呢？先弄懂這幾句話(huà)的意思：屈原痛心楚懷王聽(tīng)信讒言，不能分辨是非，諂媚國(guó)君的人遮蔽了楚懷王的明見(jiàn)，邪惡的小人危害公正無(wú)私的人，端方正直的人不被昏君讒臣所容。題干中有“君王聽(tīng)信讒言”，這恰好是“讒諂之蔽明”，意味著這個(gè)句子成了題干中暗示的信息了，那么它后邊的句子就是答案了，故答案為：“邪曲之害公也，方正之不容也。”

2021年新高考Ⅱ卷的名句默寫(xiě)，“歐陽(yáng)修在《五代史伶官傳序》中感慨：當(dāng)李存勖強(qiáng)盛的時(shí)候，‘____，____，而等到他衰敗的時(shí)候，幾十個(gè)伶人圍困他，就身死國(guó)滅，被天下人譏笑。”這道題難度值不大，一看就是寫(xiě)“其意氣之盛，可謂壯哉”。因?yàn)榍昂笠粡?qiáng)盛一衰敗，對(duì)比非常明顯。四、主觀問(wèn)答，多維思考

近兩年，新高考卷文言文閱讀有一道主觀題，問(wèn)原因或目的比較多，如2021年新高考I卷“文末《資治通鑒》的作者司馬光評(píng)價(jià)說(shuō)‘君者表也，臣者景也，這句話(huà)說(shuō)的是什么道理？他這樣說(shuō)的目的是什么？”2021年新高考Ⅱ卷“文中說(shuō)到‘邊境之間，稍得休息，具體原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明”。2020年新高考I卷“孫奇逢等為什么倡議湊集金錢(qián)救助左光斗？救助成功沒(méi)有？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明”。2020年新高考Ⅱ卷“海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先‘市一棺，訣妻子？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明”。

本單元四篇文章都涉及探究原因的問(wèn)題，平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，多角度認(rèn)真思考，對(duì)高考答題非常有利。以下文章相關(guān)問(wèn)題同學(xué)們可以探究。

《屈原列傳》：1.王為什么怒而疏屈原？2.屈原遭受上官大夫讒言的原因有哪些？

《蘇武傳》：1.蘇武為什么出使匈奴？2.作為一個(gè)使臣，此時(shí)遇到意外的變故，他為什么說(shuō)是“負(fù)國(guó)”呢？3.《蘇武傳》中兩次寫(xiě)到蘇武自殺，請(qǐng)用自己的話(huà)概述其自殺原因。4.蘇武在被囚禁流放之前曾兩度自殺，現(xiàn)在卻又想方設(shè)法要活下去，這是否矛盾？5.匈奴為什么最后放了蘇武？

《過(guò)秦論》：1.秦國(guó)逐漸強(qiáng)大的原因是什么？2.秦國(guó)滅亡的原因是什么？請(qǐng)用自己的話(huà)回答。

《五代史伶官傳序》：1.作者認(rèn)為盛與衰的原因是什么？（為什么這么短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)發(fā)生這樣翻天覆地的變化呢？）用原文回答。2.作者寫(xiě)李存勖盛衰的目的是什么？

總之，廣大考生在復(fù)習(xí)備考時(shí)，要夯實(shí)基礎(chǔ)，用實(shí)力迎接挑戰(zhàn)！