龍秀麗

女兒兩歲時，鄰居開始教她家孩子識字，她家孩子與我女兒同歲。我猶豫著要不要也教女兒識字。

慎重起見，我上網查閱了相關資料，育兒專家的意見是這樣的：在孩子發(fā)出識字信號時再教孩子識字，這之前讓孩子多看繪本就行。于是，我把識字一事暫且放下，直至女兒讀幼兒園小班。一天，她指著繪本上的字問：“媽媽，這是什么字？”時機終于成熟了，于是我買了一面是圖畫一面是漢字的識字卡，帶孩子踏上了識字之旅。

每個家長都知道，寓教于樂是最好的學習方式。為做到這一點，我采取了三種方式：游戲識字、小課堂識字、競賽識字。

游戲識字：把識字卡鋪在桌上，交給孩子一個小籃子，認識哪個字就把哪個識字卡放進籃里，達到一定數量后，找父母“結賬”——讀出識字卡上的字，然后可以領禮品。

小課堂識字：買塊小黑板，用餐桌椅當課桌椅。我先做老師，先生、女兒做學生，我教他倆認字;第二天，先生當老師，我和女兒當學生;第三天，女兒當老師，我和先生當學生。大家輪流當老師，讓女兒既期待，又能真實體驗做老師的權威，學習起來更有勁。

競賽識字：我做主持人，先生和孩子做選手，兩人搶答，識字多者勝出。女兒為了戰(zhàn)勝爸爸，總嚷著要學更多的字。

日常生活中，我也很注意教女兒識字。去超市，我讓她讀每區(qū)域指示牌上的大字。有些字女兒不認識，我就讓她通過下面陳列的物品猜一猜。女兒拿起愛吃的零食，我就開始考她：包裝袋上寫的是什么？“生產日期”這幾個字在哪兒？這不僅讓女兒認識了更多的字，還讓她養(yǎng)成了仔細觀察的習慣。

我和女兒還一起動手給家中的物件貼上對應的小卡片。比如冰箱上貼著寫有“冰箱”的卡片、桌子上貼著寫有“桌子”的卡片。這樣，孩子在家隨時能把字和物品聯(lián)系上?？腿藖頃r，女兒還會在客人面前念一念、寫一寫卡片上的字。得到夸贊后，女兒很有成就感。

識字卡一張張是獨立的，可如果把幾個字連在一起，就可以組成一個句子、一段話甚至一個故事。比如，我隨手拿了三張識字卡：花、開、美，然后開始造句：一朵美麗的花開了。女兒咯咯笑起來：“我也要玩！”我讓她也隨手拿三張識字卡，女兒拿了“方、店、面”。她想了想：“我的魔方落在面條店了，我要去找回來！”哈哈，女兒造句比我更勝一籌，不僅有人物還有情節(jié)。

女兒很興奮，不滿足于簡單的造句：“我們挑戰(zhàn)講故事吧！”我當然贊成，隨機拿了五個字“豬、香、開、孩、好”給她。

女兒思索了一會兒：有個小豬不講衛(wèi)生，臭烘烘的，小伙伴們都不愿意和它玩。豬媽媽幫它洗澡，還用了沐浴露。小豬很開心：“謝謝媽媽，我以后都要香噴噴的?！必i媽媽親了小豬一口：“知錯能改就是好孩子?！?/p>

看女兒可愛又得意的樣子，我忍不住也親了她一口：“你也是個好孩子！”

如今女兒5歲，識字500個左右。識字量雖然不大，但在識字的過程中，她感受到了學習的快樂和家庭的溫暖，這是比識字更重要的。

【編輯：楊子】