蔡芊　張姍

巧用社會實踐活動

一（1）班班主任 康維盟

家校共育數(shù)字平臺社會實踐活動能培養(yǎng)學(xué)生動手能力，啟發(fā)思維模式，形成知行合一的價值觀，我十分重視。

加強(qiáng)活動前指導(dǎo) 每周二社會實踐活動一發(fā)布，我及時同學(xué)生查看內(nèi)容，研究參與方法。個別活動只憑講述無法讓學(xué)生感受其中奧妙，我會親自試做，向?qū)W生展示成果照片，調(diào)動他們的積極性。

注重過程督促 活動期間及時展示學(xué)生參與活動的照片，被展示的學(xué)生特別自豪，其他學(xué)生會躍躍欲試。

利用評價激勵 當(dāng)全班完成社會實踐活動后，我和學(xué)生一起評選優(yōu)秀活動案例并予以加星，這使學(xué)生興趣更高，更愿意堅持下去。

我的教育反思

二（4）班班主任 朱瑞瑞

實施家校共育以來，我看到了很多學(xué)生的成長，也汲取了許多家長的教育經(jīng)驗。

蹲下去 我班幾名開朗活潑的學(xué)生，其家庭氛圍十分民主，家長幾乎每周都陪學(xué)生完成實踐活動。平時遇到問題，家長從不指責(zé)孩子，而是一起尋求解決辦法，親子溝通特別順暢。

放開手 社會實踐活動中，家長發(fā)現(xiàn)孩子并沒有那么脆弱，適當(dāng)放手會讓學(xué)生有成就感，家長也輕松許多。

多信任 個別家長因不想讓學(xué)生接觸手機(jī)，而代做社會實踐活動。我建議家長給學(xué)生交代好任務(wù)，讓學(xué)生參與活動。事實證明，被信任的學(xué)生很積極，實踐活動完成得很好。

家校共育經(jīng)驗分享

一（5）班班主任 張瑞敏

每個孩子都是獨(dú)特的，沒有萬能的教育，教師、家長必須不斷學(xué)習(xí)、探索和實踐，和學(xué)生一起成長。

和學(xué)生交朋友 我班有位家長，不管工作多忙，每周都會陪伴孩子完成社會實踐活動，一起打球、散步、讀書……親子關(guān)系特別融洽。

讓學(xué)生多實踐 實踐能力強(qiáng)的人，往往做事有條理，思維有特點(diǎn)。通過社會實踐活動，家長懂得了要讓孩子的生活能力與學(xué)習(xí)能力相互促進(jìn)。

給學(xué)生一些空間 隨著身心發(fā)展，學(xué)生自我意識不斷增強(qiáng)，家長要尊重學(xué)生，給他們自主選擇的權(quán)利，便于他們發(fā)揮個性特長。

榜樣示范 引領(lǐng)成長

五（1）班班主任 徐肖

如何引導(dǎo)家長和學(xué)生積極參與社會實踐活動？一是要讓家長明白活動意義，二是要樹立榜樣。

我班悅悅媽媽就是家長榜樣。她既要上班，又要照顧三個孩子，非常忙碌，也十分用心。她對孩子的學(xué)習(xí)和生活要求嚴(yán)格，會幫助他們制訂學(xué)習(xí)和閱讀計劃，還特別重視參與社會實踐活動，小到包餃子，大到各種比賽，都有他們的身影。

悅悅媽媽也是孩子們的榜樣。作為班級家委會組長，她熱心為班級服務(wù)。2021年7月鄭州洪災(zāi)后，她帶著孩子捐贈物資，讓他們懂得“一方有難，八方支援”的道理。三個孩子在她的引領(lǐng)下都非常優(yōu)秀。

“玩”的學(xué)問

四（3）班班主任 孟紅麗

我認(rèn)為，家校共育數(shù)字平臺社會實踐活動能讓學(xué)生想玩想學(xué)，對探究和解決問題保持熱情和興趣。

我班采用“周五布置、周日反饋”形式，督促完成活動。布置之前，我和學(xué)生一起看活動要求，還會根據(jù)難易程度將學(xué)生分組，加強(qiáng)同伴合作。完成活動后，我利用班會分享學(xué)生參與趣事，通過PPT和班級文化墻展示優(yōu)秀作品。

為提高參與積極性，我班采用量化積分制。按時完成活動加1分，完成質(zhì)量好額外加1至2分。根據(jù)積分累計，每學(xué)期評選優(yōu)秀學(xué)生和家長，滿足學(xué)生好勝心，提高參與度。

持續(xù)學(xué)習(xí) 更新觀念

六（2）班班主任 韓俊芳

家校共育數(shù)字平臺的專家直播課讓家長受益，也讓教師有收獲。印象深刻的是范葦老師講的《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力》，大家從中明白了內(nèi)驅(qū)力的三種類型和激發(fā)方法：激發(fā)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力;激發(fā)自我提升內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生超越自我或他人;通過外部誘因，激發(fā)附屬內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。

同時我們要注意，如果教育目標(biāo)太難達(dá)成，學(xué)生會處在恐慌區(qū);目標(biāo)太容易，學(xué)生處在舒適區(qū)，時間久了會厭煩;最好在舒適區(qū)基礎(chǔ)上加上25%的新知識，讓學(xué)生跳一跳摘桃子。

做智慧型家長

二（2）班班主任 孔曉艷

近期家訪學(xué)生冬冬一家，學(xué)到了不少教育經(jīng)驗。

做少操心的家長 專家直播講座中，冬冬媽媽學(xué)到一句話：家長操心越少，孩子越讓人放心。她從不替孩子整理書包，冬冬的文具總是整整齊齊;她很少叫孩子起床，冬冬從不遲到。當(dāng)然家長要默默監(jiān)管和評估。

做有原則的家長 教育孩子過程中，有些事一定不能讓步，比如為逃避責(zé)任而撒謊、挨批評時摔東西。懲罰的目的是杜絕問題，應(yīng)理智、妥善處理。

做民主型家長 有一天鋼琴課后，冬冬告訴媽媽不想學(xué)琴了，因為許多同學(xué)都不想堅持了。冬冬媽媽沒有責(zé)怪孩子，而是引導(dǎo)他不能盲目跟隨，要學(xué)會理性分析，再做決定。

勞動教育促成長

五（3）班班主任 百合起

我班有位榜樣家長——瀟然媽媽，她堅持聽專家直播講座，每次都記筆記、寫感受。

勞動教育講座后，她反思，學(xué)生參與家務(wù)勞動的積極性不能被磨滅，再小的家務(wù)活，堅持做下去也會有很大進(jìn)步。在一次班級勞動課上，瀟然自己嘗試做壽司，放學(xué)后迫不及待地跟爸爸媽媽分享，她在勞動中獲得了巨大的幸福感與滿足感。

除了家務(wù)活，家長還可以利用周末和節(jié)假日帶學(xué)生參與生產(chǎn)性勞動，如做手工、種植蔬菜花卉等。會勞動的孩子，是有責(zé)任心和自我管理能力的人，是有悲憫之心的人，是勇敢前行的人。