李英菁 曹春梅 周洪武

校長是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校管理的核心，“校長領(lǐng)導(dǎo)力”是影響學(xué)校組織及管理系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)效率的關(guān)鍵因素。作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，校長要關(guān)切學(xué)校的教育教學(xué)、安全衛(wèi)生、生活服務(wù)等各個(gè)方面。而做好這些工作，必須建設(shè)一支優(yōu)秀的、可靠的團(tuán)隊(duì)，善用每個(gè)成員的能力，并將其凝聚為合力。

校長如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，建設(shè)一支各方面運(yùn)轉(zhuǎn)良好的團(tuán)隊(duì)？校長如何將領(lǐng)導(dǎo)力向外延展，充分利用家庭與社會(huì)力量？本次線上圓桌論壇邀請(qǐng)一線校長，共同探討校長如何運(yùn)用自身領(lǐng)導(dǎo)力，凝聚團(tuán)隊(duì)，形成合力。

議題一? ?校長如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，建設(shè)一支各方面運(yùn)轉(zhuǎn)良好的團(tuán)隊(duì)？

陳珍國：自我第一次擔(dān)任校長以來已有28年，這期間我歷任4所省市級(jí)示范性學(xué)校和1所民辦學(xué)校的校長。28年間，我深深體會(huì)到：有什么樣的教師就會(huì)呈現(xiàn)什么樣的教育樣態(tài)，有什么樣的團(tuán)隊(duì)就會(huì)辦出什么樣的學(xué)校。建設(shè)好一所學(xué)校關(guān)鍵在教師，重點(diǎn)在以校長班子為核心的學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)去凝聚、發(fā)展教師團(tuán)隊(duì)。結(jié)合華東師范大學(xué)附屬中旭學(xué)校（以下簡稱“華師中旭”）的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可從如下四個(gè)方面著力——

第一，發(fā)揮價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力，用共同價(jià)值觀凝聚人?！跋蛭磥怼笔?998年華師中旭籌建時(shí)就確立的核心理念，有“面向未來、為了未來、創(chuàng)造未來”三層含義，闡述了我們要把孩子帶到哪里去、為什么要到那里去、如何到那里去。

以此為基礎(chǔ)，華師中旭匯集了一批具有相同價(jià)值觀的教職工。大家共同踐行學(xué)校的育人使命，把握國際教育發(fā)展方向和趨勢，建設(shè)“五大書院”課程，凝練C-PBL課堂樣態(tài)等。僅用了3年時(shí)間，華師中旭的常規(guī)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生特長發(fā)展就位列重慶市兩江新區(qū)前茅。

第二，推動(dòng)組織變革，由功能價(jià)值驅(qū)動(dòng)的控制型管理走向支持型管理，為每位員工搭建成長平臺(tái)。隨著社會(huì)的發(fā)展和人才觀、教師觀、課程觀的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)校原有的組織結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法滿足教育要求，唯有推動(dòng)組織變革，變控制型管理為支持發(fā)展型管理，才能凝聚人、發(fā)展人。

華師中旭設(shè)立四大中心——學(xué)生發(fā)展中心、教師發(fā)展中心、課程服務(wù)中心和綜合服務(wù)中心，用“兩服務(wù)”保障“兩發(fā)展”。一是將各學(xué)部的資源整合利用，突出強(qiáng)調(diào)集聚性作用;二是改變傳統(tǒng)垂直傳遞信息的組織溝通方式，增加橫向聯(lián)系與溝通，減少學(xué)校管理層與執(zhí)行層的間隔層次，增強(qiáng)組織結(jié)構(gòu)的彈性，使學(xué)校成為一個(gè)重視學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考、協(xié)調(diào)合作、適應(yīng)性強(qiáng)的組織。

在新的組織結(jié)構(gòu)中，每一位教師都可以基于自身特長，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的五大書院課程，供學(xué)生選擇;都可以提出能有效支持學(xué)生卓越發(fā)展的項(xiàng)目，并成為項(xiàng)目主持人，充分挖掘自己的潛能。

第三，發(fā)揮課程領(lǐng)導(dǎo)力，用專業(yè)引領(lǐng)教師成長。面對(duì)課程理念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)樣態(tài)、質(zhì)量評(píng)價(jià)的重大變化，教師如何適應(yīng)，更好地支持學(xué)生“全面、生動(dòng)、可持續(xù)發(fā)展”？這就需要校長團(tuán)隊(duì)發(fā)揮課程領(lǐng)導(dǎo)力，對(duì)教師進(jìn)行有效的專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)其成長。

“雙減”后，華師中旭迅速形成了“三改、一增、一補(bǔ)”的策略，引領(lǐng)教師工作?！叭摹?，即改變課堂樣態(tài)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展;改變作業(yè)設(shè)計(jì)，關(guān)注實(shí)踐問題解決;改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成長的快樂?！耙辉觥保丛黾芋w育、美育、勞育和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間，提供近百門選修課程?！耙谎a(bǔ)”，把減下來的時(shí)間用于補(bǔ)上勞動(dòng)教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任感。

第四，標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，喚醒教師的專業(yè)自覺與成長。華師中旭制定 “五心教師標(biāo)準(zhǔn)”，每位教師依據(jù)當(dāng)年學(xué)校工作計(jì)劃和“五心教師標(biāo)準(zhǔn)”制定自己的學(xué)期績效任務(wù)書和發(fā)展計(jì)劃，將學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與教師自身發(fā)展目標(biāo)結(jié)合，形成教師自主發(fā)展機(jī)制。

薄平安：優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)是學(xué)校教育教學(xué)工作高水平發(fā)展的重要保證。打造一支團(tuán)結(jié)、高效、積極進(jìn)取、富有創(chuàng)新精神的管理團(tuán)隊(duì)，是校長的重要職責(zé)。東營市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東凱第二小學(xué)成立于2015年，學(xué)校教師隊(duì)伍非常年輕，有激情、有活力，但工作經(jīng)驗(yàn)明顯不足。在6年時(shí)間里，如何凝聚一支年輕的優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)，學(xué)校摸索出以下經(jīng)驗(yàn)——

重道德，看品行，政治素養(yǎng)須過硬。選拔管理人員的第一要求是道德品質(zhì)要優(yōu)秀。首先，教育工作者必須堅(jiān)定不移地貫徹黨的教育方針，做一名符合新時(shí)代要求的管理干部。其次，管理干部要有干事創(chuàng)業(yè)的擔(dān)當(dāng)，在思想上積極上進(jìn)，以實(shí)際行動(dòng)踐行學(xué)?！白鹬亍l(fā)展、創(chuàng)新、卓越”的校風(fēng)。我們要求管理團(tuán)隊(duì)成員必須以“走向卓越”作為自己的事業(yè)追求，工作中不怕困難、堅(jiān)韌不拔。思想統(tǒng)一了，管理團(tuán)隊(duì)的重要問題就解決了。

勤學(xué)習(xí)，多做事，實(shí)踐里面出真知。管理是一門學(xué)問，老一輩教師大多依靠經(jīng)驗(yàn)積累從事管理工作，沒有經(jīng)過專業(yè)培養(yǎng)，離新時(shí)代的專業(yè)、高水平管理還有距離，更難以將科學(xué)的管理理論傳授給青年教師。因此，必須加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，研究管理規(guī)律，掌握管理方法，提升管理能力。我們一方面督促中青年干部閱讀管理書籍，另一方面讓管理團(tuán)隊(duì)參加各類線上、線下培訓(xùn)，學(xué)習(xí)科學(xué)、規(guī)范、高效的管理手段?！坝肋h(yuǎn)沒有白流的汗，永遠(yuǎn)沒有白干的活兒”，這是我經(jīng)常對(duì)學(xué)校青年干部說的一句話，理論知識(shí)必須與工作實(shí)踐相結(jié)合，在克服困難中進(jìn)步，才能真正提升管理能力。

壓擔(dān)子，分任務(wù)，敢于突破拓能力。為了讓青年管理團(tuán)隊(duì)快速成長，自2019年起，我們實(shí)行了“中層干部承包級(jí)部”管理模式，由中層干部負(fù)責(zé)本級(jí)部所有的管理事務(wù)，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、秩序、級(jí)部內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)的考核評(píng)價(jià)等。同時(shí)，要求各級(jí)部間相互學(xué)習(xí)、評(píng)比，既有合作，又有競爭。另外，凡是學(xué)校大型活動(dòng)，都指定相關(guān)處室責(zé)任人“牽頭負(fù)責(zé)”，即由一位中層干部代表學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的全部流程，包括策劃、組織、宣傳、總結(jié)等。以上兩項(xiàng)“壓責(zé)任”的工作機(jī)制，很好地促進(jìn)了年輕干部的快速成長。目前，學(xué)校已經(jīng)培養(yǎng)出多名可以獨(dú)當(dāng)一面的年輕干部。

心連心，同規(guī)劃，個(gè)人學(xué)校共發(fā)展。作為校長，還要走進(jìn)年輕干部的內(nèi)心，了解他們的需求。青年時(shí)期教師正處于躊躇滿志、熱血沸騰的年紀(jì)，他們渴望做出成績，渴望得到認(rèn)可。作為一名資深的教育工作者，我理解這些年輕人的發(fā)展愿景，與他們共同探討未來的發(fā)展方向，教會(huì)他們與學(xué)校共榮辱、共發(fā)展，將個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展緊密地聯(lián)系起來。我會(huì)經(jīng)常跟青年干部聊天，了解他們生活中遇到的困難與工作上的困惑，拉近彼此之間的距離，進(jìn)一步增強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)的向心力和凝聚力。

彭小英：校長是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校管理的核心，校長領(lǐng)導(dǎo)力直接影響著整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。十余年的崗位實(shí)踐中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也得出了一些感悟。

首先，要確立共同愿景，突出價(jià)值引領(lǐng)。校長必須樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，激發(fā)師生向上的動(dòng)力，創(chuàng)造良好的動(dòng)態(tài)環(huán)境，讓教師充滿工作動(dòng)力和激情。

2018年5月，我接到任務(wù)：負(fù)責(zé)創(chuàng)辦株洲市二中附屬小學(xué)（以下簡稱“二中附小”）。株洲市二中在當(dāng)?shù)厥且凰哂泻軓?qiáng)影響力的品牌高中，因此這所小學(xué)的創(chuàng)辦承載著許多期待。高期待帶來高壓力，同時(shí)也催生了強(qiáng)大的動(dòng)力。每年秋季開學(xué)，我都會(huì)給教師們上第一課《做一個(gè)追求卓越的二中人》，對(duì)株洲市二中的核心文化進(jìn)行解讀，逐步構(gòu)建二中附小核心價(jià)值體系，使教師了解學(xué)校文化，確立個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，找準(zhǔn)努力的方向。

其次，要完善管理文化，建設(shè)精神家園。學(xué)校優(yōu)化管理制度，做到“事無巨細(xì)，培訓(xùn)先行”，從班主任、學(xué)科教師到后勤保障人員，乃至學(xué)校保安、保潔、食堂工作人員，上崗前均需參加針對(duì)性的專題培訓(xùn)，以“精細(xì)化培訓(xùn)”促“精細(xì)化管理”。創(chuàng)新管理模式，倡導(dǎo)“自主合作式”教研，鼓勵(lì)教師尋找志同道合的伙伴，開展聽評(píng)課等教研活動(dòng);倡導(dǎo)“自由開放式”教研，充分利用學(xué)校數(shù)字化平臺(tái)，教師自由安排時(shí)間錄課，自主支配時(shí)間聽評(píng)課，調(diào)動(dòng)教師參與教研的熱情。推行人文關(guān)懷，尊重教師的個(gè)人興趣和追求，支持教職工參加民間活動(dòng)社團(tuán)，每個(gè)月舉行教職工集體生日會(huì)，讓大家感受集體的溫暖，留下美好的回憶。

最后，要?jiǎng)?chuàng)新用人機(jī)制，推進(jìn)教師專業(yè)成長。教師是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，我們努力培育“含愛生情懷，有育人智慧”的教師團(tuán)隊(duì)。做實(shí)校本培訓(xùn)，提高教育教學(xué)水平;推進(jìn)“新教育研究”，打造研究型教師團(tuán)隊(duì);依托“二中附小教師成長學(xué)院”，構(gòu)建三層次課程體系——面向全體教師的發(fā)展性課程、面向骨干教師的挑戰(zhàn)性課程和面向青年教師的成長性課程，開展分層次、多形式、有實(shí)效的教師培訓(xùn)。

作為株洲市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室主持人和株洲市特級(jí)教師工作站駐二中附小站召集人，我充分利用這個(gè)優(yōu)勢，開展系列的案例研討、工作室沙龍、經(jīng)驗(yàn)交流等培訓(xùn)活動(dòng)，促使身邊的同伴和青年教師獲得快速成長。

激發(fā)每一位員工的工作熱情，盡可能發(fā)揮每一位教師的特長，是我作為校長的用人之道。校長必須尊重每一位教職員工，傾聽他們的心聲，了解他們的需求，為教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的歸屬感和幸福感。

為讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面而又個(gè)性的發(fā)展，我?guī)ьI(lǐng)二中附小團(tuán)隊(duì)著力進(jìn)行社團(tuán)課程的開發(fā)與建設(shè)，為教師提供施展才華、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。如輪滑社團(tuán)教練龔洪軍老師開設(shè)了花滑、速滑、輪滑舞蹈等社團(tuán)，在他的指導(dǎo)下，體育組25名教師都學(xué)會(huì)了輪滑。學(xué)?；ɑ鐖F(tuán)連續(xù)兩年代表湖南省參加全國中小學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)競賽，獲得團(tuán)體第六的成績，成為南方學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的代表隊(duì)伍之一。

議題二? ?校長如何將領(lǐng)導(dǎo)力向外延展，充分利用家庭與社會(huì)力量？

吳紅川：校長領(lǐng)導(dǎo)力的延展強(qiáng)調(diào)校長調(diào)適外部環(huán)境的能力，外部環(huán)境包含“家長、社區(qū)、專家、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)”等各方面的人和資源。重慶市南岸區(qū)龍門浩隆平小學(xué)在“雙減”行動(dòng)中著力推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)，以此促進(jìn)校長領(lǐng)導(dǎo)力的向外延展，推動(dòng)學(xué)校教育變革。

首先，校長領(lǐng)導(dǎo)力來自不斷的全面學(xué)習(xí)。從2021年下半年開始的“雙減”，正給教育生態(tài)帶來巨大影響。“學(xué)習(xí)是應(yīng)對(duì)變化的唯一法寶”，只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和研究，了解相關(guān)動(dòng)態(tài)，我們才能不忘“教育初心”，為黨育人，為國育才。

其次，校長領(lǐng)導(dǎo)力來自不斷的深度反思。我認(rèn)為深度的自我反思對(duì)一名校長尤為重要。我們的學(xué)習(xí)一定要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，努力查找自身存在的不足和問題，尋找可以進(jìn)行創(chuàng)新和突破的路徑和切入點(diǎn)。還要把自己一個(gè)人的學(xué)習(xí)反思融入團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)反思，形成團(tuán)隊(duì)共識(shí)，提出學(xué)校發(fā)展、改革的措施，這才是有意義、有價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)力。

最后，校長領(lǐng)導(dǎo)力的外延在于有效的系統(tǒng)行動(dòng)。“雙減”行動(dòng)離不開家長的認(rèn)同和支持，必須有家長的智慧參與。于是，我們?cè)诩彝ソ逃笇?dǎo)工作中推進(jìn)了“雙減”四個(gè)“一”行動(dòng)：一系列培訓(xùn)、一系列視導(dǎo)、一系列制度、一大批社團(tuán)。

在家長培訓(xùn)指導(dǎo)方面，開展全方位的培訓(xùn)引領(lǐng)，幫助家長們轉(zhuǎn)變家庭教育理念，提升家庭教育實(shí)效性。在課程改革、未來學(xué)校建設(shè)、智慧校園等專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)中，我們積極邀請(qǐng)學(xué)生家長參與，一起學(xué)習(xí)、一起討論、一起分享，保障家長們的知情權(quán)，尊重他們的建議權(quán)，吸納其智慧，努力把學(xué)校辦成“社區(qū)學(xué)?！?，讓學(xué)校與社區(qū)、家長共同成長。

在家長視導(dǎo)方面，增加有關(guān)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)生作業(yè)批改情況、學(xué)生社團(tuán)開展情況、“五項(xiàng)管理”落實(shí)情況的專項(xiàng)視導(dǎo)，邀請(qǐng)家長視導(dǎo)員和教育專家、社區(qū)工作人員一起為學(xué)校工作把脈問診，提供建議。

在制度建設(shè)方面，“無批評(píng)日制度”倡導(dǎo)對(duì)孩子心理健康的關(guān)心和關(guān)注，“學(xué)生讀物審核推薦制度”落實(shí)學(xué)生讀物管理，“魅力之家評(píng)選制度”對(duì)積極開展親子實(shí)踐活動(dòng)的家庭進(jìn)行表彰?！镑攘χ以u(píng)選制度”的實(shí)施環(huán)節(jié)包括印發(fā)《魅力之家實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》，鼓勵(lì)家長和孩子一起開展體育、勞動(dòng)、科技、閱讀、藝術(shù)等方面的親子實(shí)踐活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同實(shí)踐，最終落腳點(diǎn)是促進(jìn)家庭良好親子關(guān)系的建立，引領(lǐng)家長們教育理念的轉(zhuǎn)變，為學(xué)?！半p減”落地營造良好氛圍。

學(xué)校還在周末和假期積極開放校園的各類場所和功能室，聘請(qǐng)專業(yè)機(jī)構(gòu)和專職教師，組建了二十多個(gè)周末社團(tuán)，讓學(xué)生免費(fèi)參加學(xué)習(xí)。這就讓很多學(xué)生從假期學(xué)科培訓(xùn)中解放出來，投入興趣特長的自主發(fā)展。

從全面學(xué)習(xí)到深度反思再到系統(tǒng)行動(dòng)，是校長領(lǐng)導(dǎo)力提升的主要途徑，也是校長領(lǐng)導(dǎo)力向外延展的主要路徑。只有讓校長的個(gè)體學(xué)習(xí)和反思轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)價(jià)值認(rèn)同，才能走向?qū)W校層面的實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校教育生態(tài)不斷改善和發(fā)展。

王淑英：校長領(lǐng)導(dǎo)力的外延最終要落到“協(xié)同”上，隨著“雙減”推進(jìn)和《家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)，家校社協(xié)同成為基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要途徑，呼喚校長培育家校社協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)力，引導(dǎo)家庭、學(xué)校、社會(huì)“共畫同心圓”。

河北保定師范附屬學(xué)校（以下簡稱“保師附?！保┝⒆阈１举Y源，創(chuàng)新三種協(xié)同路徑：融合式行動(dòng)研究協(xié)同項(xiàng)目、參與式民主共建協(xié)同治理、新社會(huì)化跨界跨學(xué)科協(xié)同學(xué)習(xí)。

融合式行動(dòng)研究協(xié)同項(xiàng)目，喚醒學(xué)生內(nèi)心“生命的種子”。我主持的“京保家校協(xié)同育人項(xiàng)目”開展行動(dòng)研究，通過家長學(xué)校提高家長依法育兒能力，為保定市培育家庭教育指導(dǎo)師。這個(gè)項(xiàng)目體現(xiàn)了“三個(gè)融合”：一是京保資源的融合，建立縱貫“大中小幼職”的專家委員會(huì)，聘請(qǐng)來自本地和北京的專家;二是多元主體的融合，參加培訓(xùn)的學(xué)員既有學(xué)校教師和家長，還有婦聯(lián)、關(guān)工委等社會(huì)各界人士;三是城鄉(xiāng)不同地域的融合，第一期工作除了市區(qū)，還覆蓋了八個(gè)貧困縣，云端家長學(xué)校輻射保定全域，是教育鄉(xiāng)村振興的重要舉措。

參與式民主共建協(xié)同治理，種下“共享幸福的種子”。保師附校建立了四級(jí)委員會(huì)開展工作，第一級(jí)發(fā)展顧問委員會(huì)聘請(qǐng)社會(huì)各界的專業(yè)人士作為名譽(yù)校長、校外輔導(dǎo)員等，融合社會(huì)力量支持教育;第二級(jí)是集團(tuán)黨組織和理事會(huì)及其下屬核心機(jī)構(gòu)，對(duì)決策集團(tuán)重要事項(xiàng)進(jìn)行決策;第三級(jí)是家長委員會(huì)，針對(duì)重大事項(xiàng)進(jìn)行議事，保師附校“家庭教育指導(dǎo)中心”依托學(xué)校微信公眾號(hào)，開設(shè)幸福成長“家校協(xié)同育人”版塊，收集家長關(guān)心的育人共性問題進(jìn)行研究;第四級(jí)是兒童議事會(huì)，學(xué)生的事情由學(xué)生自己議事決定，比如，學(xué)生參照自己心中未來學(xué)校的模樣為兩所新?！钲趫@小學(xué)和保定中學(xué)設(shè)計(jì)了生態(tài)校園。

新社會(huì)化跨界跨學(xué)科協(xié)同學(xué)習(xí)，長出兒童友好“眾籌愛的種子”。“新社會(huì)化學(xué)習(xí)”是立足當(dāng)下的媒介環(huán)境、教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的新學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)青少年終身學(xué)習(xí)的新路徑。學(xué)習(xí)在窗外，他人即教師，世界即教材，學(xué)習(xí)內(nèi)容無所不在，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)無處不在。家庭和學(xué)校要聯(lián)結(jié)豐富的社會(huì)化學(xué)習(xí)資源，讓教育更具吸引力和親和力，為青少年學(xué)習(xí)者提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和支持環(huán)境，使其走出知識(shí)孤島。

“新社會(huì)化學(xué)習(xí)”要求學(xué)校跨界整合資源，以跨學(xué)科項(xiàng)目主題學(xué)習(xí)的形式轉(zhuǎn)變育人方式;家長要用愛的目光注視孩子，用愛的行為、語言影響孩子，教孩子學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)觀察、聆聽這個(gè)世界。在保定市文聯(lián)指導(dǎo)下，學(xué)校成立了“小文聯(lián)”，下設(shè)11個(gè)協(xié)會(huì)，由教師、家長、學(xué)生、市文聯(lián)專家組成委員會(huì)，在課后服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、戲劇節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)中給予強(qiáng)大的資源支持，幫助學(xué)生做最好的自己。