馮夢娟

摘 要：時代的發(fā)展，社會的變遷，影響著人們的心理與行為。在信息化時代的背景下，人們的交往方式和過去有很大不同，人際交往過程中也出現(xiàn)了很多問題。人際關系的質(zhì)量對大學生的身心健康發(fā)展有著重要的影響，但人際關系問題已經(jīng)成為當代大學生存在的普遍問題，也是學校要重點解決的一大難題。因此，本研究從理論和現(xiàn)實意義出發(fā)，探究當代大學生人際關系中存在的主要問題及解決措施。

關鍵詞：大學教育;人際關系;大學生

1 研究背景

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，人們的家庭結構，生活方式，交往模式等都發(fā)生了很大的變化。因此，人際關系問題也層出不窮。當代大學生很多是獨生子女，習慣了父母的順從和周圍朋友的照顧。步入大學也面臨著很多新的問題和挑戰(zhàn)，會有不適應的地方，也會發(fā)生很多人際沖突，有的甚至會導致很多惡性事件的發(fā)生。

2 研究目的

本研究主要是在社會環(huán)境這個大背景下，在學校教育這個視角下，探討大學生的人際關系問題及解決措施。

3 研究意義

3.1 理論意義

在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上習近平總書記就提出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！贝髮W是培養(yǎng)社會主義接班人，培養(yǎng)優(yōu)秀青年，培養(yǎng)國之棟梁的強大主力軍，也是振興中華民族的后備力量。因此，大學生的人際關系問題不僅影響其自身的學習和生活，也關系到了我們中華民族的發(fā)展方向和歷史命運。

3.2 現(xiàn)實意義

第一，有利于學生自身的成長和發(fā)展。學生之間相處得當可以使學生有一個愉快的心境和一個良好的學習狀態(tài)。人際交往活動本身就會帶有很濃厚的社會性色彩，政治、經(jīng)濟和道德規(guī)范在這一過程中以各種各樣的形式不同程度的綜合調(diào)節(jié)人們的交往活動。因此，學生在人際交往過程中就是不斷地將社會規(guī)范內(nèi)化的過程，以便有能力自覺調(diào)節(jié)自身的活動與行為。

第二，有利于學校工作的正常運轉(zhuǎn)和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。學生之間的矛盾沖突減少，就會減輕學校工作的壓力。學校應該著力于提升同學們與人相處的能力，促進良好同學關系的建立，推動學校工作的正常順利開展，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

第三，有利于社會的和諧發(fā)展。大學生也是社會公民的重要組成部分，學生之間關系和諧融洽，就會減少很多校園暴力、殺害室友等事情的發(fā)生，就會為現(xiàn)在的社會提供更多的正能量，這在很大程度上也可以促進社會的和諧發(fā)展。

4 大學生人際交往出現(xiàn)的主要問題

第一，對人際交往存在認知偏差。很多同學對于人際交往持排斥的態(tài)度，他們認為與人交往是一種浪費時間的行為，沒有正確認識建立一個良好人際關系的意義和重要性。

第二，社會傳統(tǒng)價值觀念的淡化。大學存在著很多“利益之爭”，目前大學生的就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻，大家為了爭奪更多的資本，使得自己在畢業(yè)的時候處于有利的優(yōu)勢，很多大學生開始在評獎評優(yōu)方面進行較量，在這個過程中淡化了“與人為善”等社會傳統(tǒng)觀念。

第三，網(wǎng)絡虛擬空間的影響。過去，人與人之間的交往是面對面式的。信息化時代，手機等其他網(wǎng)絡工具成為人們生活的必需品，在方便人們生活的同時也出現(xiàn)了很多問題。人們習慣了虛擬空間的聊天后會減少很多現(xiàn)實世界的交往，使得人們的交往能力在不斷地下降。

第四，“以自我為中心”的交往方式?，F(xiàn)在的大學生由于很多都是在獨生家庭中成長，而且心智還不是很成熟，在人際交往過程中會出現(xiàn)不考慮他人的感受，過分以自我為中心的現(xiàn)象，這會阻礙良好人際關系的建立，影響同學們之間的關系。

5 學校教育對于人際交往問題應采取的措施

第一，開展心理健康教育課程。學校要組織開展心理健康教育課程，提高大學生的心理健康水平和人際交往能力，引導學生樹立正確的人際交往觀念，認識到建立良好人際關系的意義和重要性。

第二，重視全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。很多同學在人際交往過程中存在障礙是因為其自身的人格缺陷，有些同學性格過分孤僻，不善與人交往。因此，學校更應該重視同學們的全面發(fā)展。

第三，學校需要建立完善的人際沖突干預機制。學校應充分調(diào)動朋輩影響的力量，通過同學中人際交往能力強的人帶動周圍同學。同時班主任及輔導員老師要及時發(fā)現(xiàn)問題，借助學校心理健康咨詢中心的力量使人際沖突問題得以有效解決。

第四，家校合作。家庭結構及家庭環(huán)境也會直接影響學生的人際交往，所以學校的班主任及輔導員老師要積極主動地與學生家長溝通，積極反饋學生的情況。這使得父母對學生的人際交往方面給予更多的關注，對孩子進行指導，提出合理建議，最終有效解決問題。

參考文獻

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