黃曉希

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，信息技術(shù)的運(yùn)用顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)。結(jié)合當(dāng)前初中階段地理教學(xué)的狀況，地理教學(xué)需要進(jìn)一步探索如何利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)智慧課堂，讓學(xué)生置身于高效的教學(xué)氛圍中，發(fā)揮主體地位，達(dá)到課堂教學(xué)效果。本文以ForClass作為信息化技術(shù)手段，以地理課堂為例進(jìn)行實(shí)證，探討基于ForClass的中學(xué)地理教學(xué)案例探究。

【關(guān)鍵詞】ForClass;智慧課堂;地理教學(xué)

ForClass是一個(gè)將云平臺(tái)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，用信息化科技聯(lián)系教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，在課前、課中、課后貫穿大數(shù)據(jù)服務(wù)的應(yīng)用平臺(tái)。筆者所在學(xué)校于2015年成為珠海市金灣區(qū)首批智慧校園的試點(diǎn)學(xué)校，引進(jìn)ForClass知慧云教與學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，建設(shè)智慧實(shí)驗(yàn)教室一間。筆者作為智慧課堂實(shí)驗(yàn)教師，從2015年開(kāi)始嘗試?yán)肍orClass云平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，積極開(kāi)展智慧教室與初中地理教學(xué)的融合研究，至今已上過(guò)數(shù)十節(jié)國(guó)家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)示范課。下面以人教版七年級(jí)下冊(cè)《中東》為例，探索基于ForClass的中學(xué)地理教學(xué)案例探究。

一、基于ForClass的中學(xué)地理教學(xué)案例

（一）課前預(yù)習(xí)催生智慧

課前，在ForClass平臺(tái)的預(yù)習(xí)界面，教師可以根據(jù)系統(tǒng)題庫(kù)里的題目組卷，也可以個(gè)性化地自制微課視頻、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單等資源組合成課前作業(yè)下發(fā)到學(xué)生終端，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，助力課前預(yù)習(xí)催生智慧。

以“中東”課前預(yù)習(xí)為例：

【教師】課前根據(jù)資料錄制微課、制作導(dǎo)學(xué)單，通過(guò)ForClass平臺(tái)發(fā)布微課和導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生。

【學(xué)生】觀看微課，嘗試?yán)梦⒄n自學(xué)并完成相應(yīng)導(dǎo)學(xué)單內(nèi)容。

【ForClass功能利用】利用ForClass平臺(tái)“課件制作”中的“微課錄制功能”制作微視頻，并結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)單推送給學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案含有“重要地理位置”“世界石油寶庫(kù)”等版塊，學(xué)生結(jié)合課本和微課完成導(dǎo)學(xué)案，為本課學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)鋪墊。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力自由觀看，及時(shí)解決學(xué)習(xí)疑惑，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

（二）課中活動(dòng)助學(xué)課堂

課中，F(xiàn)orClass平臺(tái)可以提供豐富的平臺(tái)工具助力課堂。一是可以利用ForClass平臺(tái)工具開(kāi)展各類(lèi)交互活動(dòng)，比如，單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、原文填空、簡(jiǎn)答、拖拽填空、投票等課堂活動(dòng)，這些課堂交互活動(dòng)的組合可以滿足教師教學(xué)設(shè)定需求;二是ForClass平臺(tái)可以設(shè)置“熱區(qū)”功能，教師可以隨時(shí)隨地把教學(xué)素材發(fā)送給學(xué)生，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的需求;三是通過(guò)ForClass平臺(tái)上的“學(xué)生名錄”功能和“拍照功”能，學(xué)生可以隨時(shí)把學(xué)習(xí)成果反饋給教師，教師也能夠不定時(shí)了解學(xué)生上課狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間的教學(xué)互動(dòng);四是可以利用ForClass互動(dòng)技術(shù)的“搶答”功能、“隨機(jī)點(diǎn)名”功能，既能引發(fā)學(xué)生興趣又能提升課堂效率，促動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題積極性。ForClass平臺(tái)功能的多樣化能夠活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

下面以“中東”實(shí)際教學(xué)過(guò)程為例：

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

【教師】出示外交部長(zhǎng)訪問(wèn)中東六國(guó)照片及播放導(dǎo)入視頻——《中東為什么這么亂》。

【學(xué)生】觀看視頻，進(jìn)一步了解中東并思考中東戰(zhàn)亂的原因。

【ForClass功能利用】利用ForClass平臺(tái)的“師生同步”功能將導(dǎo)入內(nèi)容發(fā)給學(xué)生觀看，甚至可以利用ForClass平臺(tái)“互動(dòng)工具”中的“學(xué)習(xí)工具”，啟動(dòng)瀏覽器App，讓學(xué)生在瀏覽器上輸入“中東戰(zhàn)亂”進(jìn)行搜索，獲取更多關(guān)于中東戰(zhàn)亂的新聞，讓學(xué)生更直觀感受中東戰(zhàn)亂的程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。

2.自主學(xué)習(xí)

【教師】指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本和圖冊(cè)完成導(dǎo)學(xué)單預(yù)習(xí)內(nèi)容;檢查預(yù)習(xí)成果。

【學(xué)生】對(duì)照課本和圖冊(cè)補(bǔ)充完成課前預(yù)習(xí)，反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

【ForClass功能利用】利用ForClass平臺(tái)啟動(dòng)“拍照”功能，讓每一位學(xué)生拍下自己導(dǎo)學(xué)單的完成情況，并上傳到平臺(tái)。教師再利用ForClass平臺(tái)的“學(xué)生名錄”功能，實(shí)時(shí)檢查學(xué)生完成情況，并且可以利用平臺(tái)上的“分屏關(guān)注”功能，重點(diǎn)抽查部分學(xué)生的完成情況，也可以讓其他學(xué)生對(duì)這幾個(gè)重點(diǎn)關(guān)注的同學(xué)進(jìn)行投票評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)師生互評(píng)、生生互評(píng)。

3.小組討論

【教師】分發(fā)小組合作學(xué)習(xí)資料、引導(dǎo)學(xué)生以合作探究方式完成活動(dòng)。

【學(xué)生】小組合作扮演“石油大亨”，接收世界各地石油訂單，按照訂單上的要求設(shè)計(jì)石油路線，并討論過(guò)分依賴(lài)石油出口可能帶來(lái)的問(wèn)題。

【ForClass功能利用】這一部分內(nèi)容采取小組合作的形式開(kāi)展。提前準(zhǔn)備小組合作資料“如果你是中東石油大亨，請(qǐng)接收相應(yīng)石油訂單并設(shè)計(jì)石油運(yùn)輸路線”，通過(guò)ForClass平臺(tái)“熱區(qū)”功能，將小組活動(dòng)分組發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，實(shí)現(xiàn)每個(gè)小組有不同任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)單，進(jìn)而開(kāi)展小組討論。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中憑借小組智慧共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)能力。

4.展示提升

【教師】引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)講解，根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充講解并加分。

【學(xué)生】小組派代表上臺(tái)完成“在地圖上找出中東周?chē)拇笾藓痛笱蟆薄罢页鲋袞|周?chē)心男┖！薄罢页鲞@些海域是通過(guò)哪些重要交通要道連接的”三個(gè)活動(dòng);小組派代表上臺(tái)完成“找出中東的主要產(chǎn)油國(guó)”活動(dòng)并規(guī)劃出相應(yīng)石油訂單的“輸出路線”。

【ForClass功能利用】利用ForClass平臺(tái)的“拖拽移動(dòng)”“拖拽填空交互”功能，不僅讓學(xué)生掌握中東“兩洋三洲五?！薄笆澜缡蛯殠?kù)”知識(shí)點(diǎn)，更重要的是讓學(xué)生掌握運(yùn)用地圖的能力，有利于強(qiáng)化學(xué)生的空間意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)中東這一節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以利用ForClass互動(dòng)技術(shù)“搶答”功能、“隨機(jī)點(diǎn)名”功能，既能引發(fā)學(xué)生興趣又能提升課堂效率，促動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題積極性。借助ForClass平臺(tái)充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的地位。

5.總結(jié)感悟

【教師】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。

【學(xué)生】查看課件進(jìn)行總結(jié)。

【ForClass功能利用】本環(huán)節(jié)可以利用ForClass平臺(tái)將上課內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)。

（三）課后測(cè)評(píng)提高效率

課后，利用ForClass平臺(tái)“實(shí)時(shí)反饋”功能實(shí)現(xiàn)在線問(wèn)題解答。在學(xué)生完成練習(xí)后，教師可以點(diǎn)擊綜合欄直接查看學(xué)生活動(dòng)概況和成績(jī)統(tǒng)計(jì)，點(diǎn)擊詳情欄直接查看學(xué)生答題結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖，能夠直觀看出哪些學(xué)生完成，哪些學(xué)生未完成，哪些學(xué)生做對(duì)，哪些學(xué)生做錯(cuò)?！皩?shí)時(shí)反饋”功能，有效提高課堂效率。

以“中東”課后練習(xí)為例：

【教師】精心設(shè)計(jì)檢測(cè)題目。

【學(xué)生】在平板上作答。

【ForClass功能利用】學(xué)生通過(guò)ForClass平臺(tái)的在線答題進(jìn)行作答，系統(tǒng)對(duì)學(xué)生作答情況進(jìn)行反饋。教師通過(guò)查看反饋情況，及時(shí)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生解除疑惑，提高課堂效率。

二、基于ForClass的中學(xué)地理課堂的實(shí)施效果

（一）促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

對(duì)于筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)ForClass接觸到了新興技術(shù)，能和城市學(xué)生一樣用平板上課。這無(wú)疑從硬件條件上縮短了城鄉(xiāng)差距。同時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，基于ForClass的教學(xué)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在課前、課中、課后教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)對(duì)ForClass平臺(tái)工具的輔助使用，有效增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

（二）促進(jìn)教師發(fā)展

在ForClass知慧云課堂項(xiàng)目推動(dòng)和激勵(lì)下，一方面本校有一批地理教師開(kāi)始在常態(tài)化教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，提升了教師自身信息化綜合素養(yǎng);另一方面多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓教師探索出了一條有自身特色的中學(xué)地理信息化教學(xué)路徑。同時(shí)，學(xué)校地理科組結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)科課題教研，催生了一批地理課題研究，大大提升教師科研能力。

（三）促進(jìn)課堂變革

借助ForClass平臺(tái)強(qiáng)大的功能開(kāi)展課前預(yù)習(xí)，課中自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，課后檢測(cè)等多樣化的交互活動(dòng)，擴(kuò)充了課堂容量，提高了課堂效率，切實(shí)促進(jìn)了課程、課堂的全方位改變，幫助學(xué)校地理課堂快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)變革、提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，借助ForClass智慧平臺(tái)確實(shí)能夠使地理教學(xué)在課前、課中、課后實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)、智慧教學(xué)。學(xué)生成長(zhǎng)，教師發(fā)展，課堂達(dá)到有效教學(xué)效果。但與此同時(shí)，F(xiàn)orClass平臺(tái)與地理課堂的有效融合也還有很多待提升的地方，比如，還不能很好地挖掘ForClass平臺(tái)工具的有效功能;還沒(méi)有形成有效的課堂教學(xué)模式。下一步，我們將繼續(xù)在運(yùn)用中思考和探索，讓ForClass信息技術(shù)更好地服務(wù)地理課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李晨.互聯(lián)網(wǎng)+”視域下“三段七步”式智慧課堂的構(gòu)建[J].基礎(chǔ)教育研究，2020（21）：73.

責(zé)任編輯? 陳紅兵