蔣紀(jì)娜

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，人們越來越重視傳統(tǒng)文化在教育領(lǐng)域的宣傳。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是目前我國小學(xué)教育領(lǐng)域中比較有效的教學(xué)模式之一，其不僅能快速提高學(xué)生的邏輯思維能力，還能提升教師的教學(xué)水平。但目前部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對這種教學(xué)模式的重視度不夠，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中無法發(fā)揮重要價值。因此，小學(xué)教師應(yīng)制定有效的教學(xué)策略，改變原有的教學(xué)理念，全面學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，并在教學(xué)實踐中滲透傳統(tǒng)文化，以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的文化價值。本文介紹了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性和目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的問題，并從六個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的主要策略進(jìn)行探討，以此供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.016

隨著社會不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化變得越來越重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是指將傳統(tǒng)文化和小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容整合到教學(xué)過程中，開發(fā)有效的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)最優(yōu)化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動、新穎、多樣化，克服了以往教師示范講解的枯燥教學(xué)方法。因此，小學(xué)教師應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的邏輯思維能力，并將自身所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在實際生活中，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的重要價值，以此實現(xiàn)新課改下的教育目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化能夠改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化是我國新課改下的教育目標(biāo)之一。因此小學(xué)校園應(yīng)制定一個標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式，以便有效融入傳統(tǒng)文化。此外，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透力度，不僅有助于在校園中傳播傳統(tǒng)文化知識，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，還能改變教師以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升教師的教學(xué)水平，滿足現(xiàn)代教育的要求。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的興趣

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對數(shù)學(xué)行業(yè)人才的要求也越來越高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的文化教育模式也要隨之進(jìn)行改變。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，符合現(xiàn)代教育行業(yè)的發(fā)展趨勢，有助于學(xué)生更好地了解不同的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改變學(xué)生原有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念，以此培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的文化內(nèi)涵。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化有助于提高課堂教學(xué)的效果

滲透傳統(tǒng)文化對學(xué)習(xí)和傳播數(shù)學(xué)的價值、內(nèi)容和方式產(chǎn)生了重大影響。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計和實施應(yīng)包括傳統(tǒng)文化的內(nèi)容以及傳統(tǒng)文化的思想，教師在進(jìn)行實際教學(xué)時可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有力工具，并努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，讓學(xué)生將更多的精力投入到課堂學(xué)習(xí)中，以此活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

4.有助于弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化

我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，人們也越來越重視對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。小學(xué)是學(xué)生知識學(xué)習(xí)的啟蒙階段，因此小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而有助于弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化。

二、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的問題

1.學(xué)生在課堂上的參與度不高

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，大多數(shù)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識都比較困難，主要是因為傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式枯燥無味，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這既影響了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與度，也致使傳統(tǒng)文化無法完全發(fā)揮其重要作用。此外，由于傳統(tǒng)文化的低滲透率，教師面臨著難以傳播數(shù)學(xué)文化知識的問題，致使教學(xué)水平顯著下降。最后由于課堂上學(xué)生之間互動的減少，也會影響師生之間的交流溝通，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的滲透率遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念難以改變

為了更好地宣傳傳統(tǒng)文化，小學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的需要優(yōu)化和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，并且加強(qiáng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的效果。但是，大部分小學(xué)校園都沒有改變數(shù)學(xué)教學(xué)理念，更沒有根據(jù)傳統(tǒng)文化的相關(guān)模式改變數(shù)學(xué)教學(xué)策略，這致使傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透效果大打折扣，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的文化內(nèi)涵也無法凸顯。此外，在滲透傳統(tǒng)文化過程中出現(xiàn)的問題是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式難以解決的，這就導(dǎo)致小學(xué)校園無法完全將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法不合理

為了確保傳統(tǒng)文化滲透符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，教師必須全面考慮各種影響因素，結(jié)合傳統(tǒng)文化的相關(guān)形式制定有效的教學(xué)策略，突出傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實際作用。但在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實際應(yīng)用過程中，教師卻沒有遵循傳統(tǒng)文化的要求和相關(guān)因素進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式比較陳舊，課程設(shè)置不合理，缺乏學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的相關(guān)課程，這也嚴(yán)重影響了教師對學(xué)生數(shù)學(xué)文化知識的培養(yǎng)。

4.小學(xué)教師教學(xué)觀念陳舊

要想加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透效果，就必須改變小學(xué)數(shù)學(xué)教師的思想觀念。但是目前數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念陳舊，缺乏對傳統(tǒng)文化相關(guān)模式的了解。因此，小學(xué)校園必須對教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的相關(guān)培訓(xùn)，改變教師的觀念，避免傳統(tǒng)文化在教學(xué)中滲透時出現(xiàn)問題，導(dǎo)致相應(yīng)的教育水平和數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵受到影響。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的主要策略

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學(xué)教材與傳統(tǒng)文化相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師可以創(chuàng)設(shè)多種生活情境，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)教材與傳統(tǒng)文化相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，同時引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)文化知識運(yùn)用在實際生活中，以此提高自身的綜合素質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》這一課時，教師可以在課前準(zhǔn)備實物時鐘，并在網(wǎng)上下載有關(guān)我國鐘表發(fā)展史的知識，在課堂上創(chuàng)設(shè)日常生活中看時鐘的情境，讓學(xué)生自主了解鐘表發(fā)展史，并幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面上的數(shù)字，以此培養(yǎng)學(xué)生的洞察力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，學(xué)習(xí)《分類與整理》這一課時，教師可以在課前讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)整理收納分類的文化起源，在課堂上創(chuàng)設(shè)家里的生活情境，讓學(xué)生描述在家整理日常生活用品的情形，鼓勵學(xué)生用自身的方法將分類整理的數(shù)據(jù)記錄下來，以此掌握分類的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

2.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際作用

為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化水平，小學(xué)校園不僅需要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化知識的傳播，而且還需要確保教師理解傳統(tǒng)文化的重要性和現(xiàn)實意義。根據(jù)傳統(tǒng)文化的實際作用，改變教師以往的教學(xué)理念，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際作用，將傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)理論知識相結(jié)合，給學(xué)生展示不同的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容。此外還需要系統(tǒng)地拓展各種數(shù)學(xué)知識和文化背景，以幫助學(xué)生在短時間內(nèi)建立完整的知識框架，讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)理論知識。最后，小學(xué)教師還應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中各種現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《九九乘法口訣表》這一內(nèi)容時，教師可以利用計算機(jī)多媒體設(shè)備播放口訣表來源的相關(guān)視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到口訣表的文化特點，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)乘法口訣表，找出口訣表的規(guī)律，由此熟練掌握乘法口訣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《生活中的推理》這一課時，教師可以在課前下載與生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象有關(guān)的視頻，在課堂上用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生，讓學(xué)生提出問題，并且通過自己的推理判斷來解決問題，從中掌握相關(guān)的推理知識，以此提高自身的邏輯思維能力以及判斷能力。比如，在學(xué)習(xí)《計算工具的認(rèn)識及算盤、計算器》這一課時，教師可以在課堂上播放計算工具的發(fā)展史，讓學(xué)生了解各種計算工具，以此豐富傳統(tǒng)文化知識。

3.注重延伸數(shù)學(xué)文化知識，編寫相關(guān)的數(shù)學(xué)題目

在新課改背景下，教師應(yīng)注重延伸數(shù)學(xué)文化知識，特別是解答相關(guān)的數(shù)學(xué)問題時，更應(yīng)該運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)題目來豐富知識，讓學(xué)生在課堂上提升知識儲備量，拓展自身的視野。知識儲備量直接影響著學(xué)生的思維能力和理解能力，學(xué)生掌握的知識越多，解答數(shù)學(xué)題目的角度就越新穎，就越容易接受新的教材內(nèi)容。此外，數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生拓寬數(shù)學(xué)知識視野，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。教師可以將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)題目中進(jìn)行編寫，促使學(xué)生在解答這些問題的過程中學(xué)習(xí)我國的文化知識。比如，在學(xué)習(xí)《二十以內(nèi)的進(jìn)位加法》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以設(shè)置這樣的問題，甲印刷廠一天可以印刷6噸紙，乙廠一天比甲廠多印刷4噸紙，請問乙廠一天可以印刷多少噸紙？在這個的題目中涉及了我國的印刷技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國印刷術(shù)的發(fā)展史和造紙術(shù)的發(fā)展史，研究紙張的制作過程，以此了解我國傳統(tǒng)的印刷文化，提升學(xué)生的文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以設(shè)置這樣的題目進(jìn)行教學(xué)：請同學(xué)們試著用直尺和圓規(guī)在練習(xí)本上畫出漂亮的圖形。在這個問題中涉及圖形，而在我國傳統(tǒng)國畫中，運(yùn)用圓形進(jìn)行繪畫是基礎(chǔ)的畫法。因此，學(xué)生可以在課堂上發(fā)揮自身的想象力，利用直尺和圓規(guī)在練習(xí)本上畫出漂亮的圖案，以此學(xué)習(xí)我國國畫的基礎(chǔ)畫法，引發(fā)學(xué)生研究國畫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的文化內(nèi)涵。

4.改變教師文化思想觀念，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透傳統(tǒng)文化，就必須確保教師了解傳統(tǒng)文化知識，并根據(jù)其綜合素質(zhì)和文化內(nèi)涵進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。只有這樣才能確保教師遵守傳統(tǒng)文化的要求，并為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，保證傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。同時，教師還應(yīng)確保了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及對文化素養(yǎng)的了解程度，并要求學(xué)生掌握在日常學(xué)習(xí)過程中接觸到的文化知識，以便在后期對不同的數(shù)學(xué)文化進(jìn)行有效分析，從而為提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透提供基礎(chǔ)。此外，小學(xué)校園需要加強(qiáng)教師對各種現(xiàn)代化教學(xué)工具的掌握，并針對教師開展有關(guān)傳統(tǒng)文化知識的培訓(xùn)，提高教師自身文化素養(yǎng)，改變教師文化思想觀念，由此提高教師的教學(xué)水平，完成新課改下的教學(xué)任務(wù)。

5.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，加強(qiáng)師生間的溝通與交流

確保教材中基本知識的完整性和準(zhǔn)確性是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中的首要任務(wù)，如果教材中的基本知識不完整，內(nèi)容不準(zhǔn)確，那么學(xué)生將無法獲取完整的數(shù)學(xué)文化知識，傳統(tǒng)文化也無法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到有效滲透。因此，小學(xué)教師要結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)教材的實際情況，確定教學(xué)方式，制定有效的教學(xué)策略，加強(qiáng)師生間的溝通與交流，從而使學(xué)生獲得更多的知識。此外，還應(yīng)通過各種現(xiàn)代化信息手段優(yōu)化和更新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，加強(qiáng)教材中不同文化背景和知識點的互補(bǔ)性，增強(qiáng)學(xué)生對不同案例和數(shù)學(xué)文化知識的理解程度，確保在教師的指導(dǎo)下學(xué)生能完全融入不同的基本教學(xué)環(huán)境。例如，教師在教授《認(rèn)識人民幣》這一內(nèi)容時，可以在課前下載不同數(shù)額的人民幣圖片以及有關(guān)人民幣的發(fā)展史，在課堂上用投影儀播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生描述自己日常使用人民幣購買東西的經(jīng)歷，以此更好地學(xué)習(xí)人民幣上的金額數(shù)字。

6.開展多樣化的課后數(shù)學(xué)活動，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識

在開展課外活動時，教師可以將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)數(shù)學(xué)活動中。教師應(yīng)充分利用課后時間開展多樣化的教學(xué)活動，以此宣傳我國的傳統(tǒng)文化魅力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，教師可以充分借助我國的傳統(tǒng)節(jié)假日開展主題活動，在中秋節(jié)前夕，教師可以組織學(xué)生結(jié)合中秋節(jié)主題進(jìn)行小品表演，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的起源，設(shè)計相關(guān)的數(shù)字順口溜表演環(huán)節(jié)，以此提高學(xué)生的文化內(nèi)涵;比如在重陽節(jié)前夕，教師可以組織學(xué)生開展以重陽節(jié)為主題的故事比賽，讓學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于自己家鄉(xiāng)的重陽節(jié)風(fēng)俗故事，在故事中穿插與數(shù)學(xué)文化相關(guān)的知識，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，這既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能提升學(xué)生的文化內(nèi)涵。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，其符合新課改下的教育要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。因此，在教學(xué)過程中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化知識，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以此提高傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透效果，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的文化價值，實現(xiàn)新課改下的教學(xué)目標(biāo)。

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