岳超玲

近二十多年來的語文改革，也大都圍繞課堂閱讀教學(xué)這個中心展開，旨在提高課堂閱讀教學(xué)的效益，摸索出一種規(guī)范可操作的教學(xué)模式。隨著時代的進展和語文教學(xué)面臨的窘迫，人們才發(fā)現(xiàn)，語文是弘揚人文精神、張揚學(xué)生個性、陶冶孩子性情的范本。只在有限的課堂教學(xué)中是教不好語文的，語文學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵在于實踐，只有抓住語文實踐性很強這一特點，語文學(xué)習(xí)才是動態(tài)的，開放的，充滿活力的。

鑒于此，探索一條語文教改的新思路，把語言這種充滿靈性的文化傳承交際工具，運用到實踐中來，成了我孜孜以求的目標。多年前，我就在這一方面做了些有益的探索與嘗試。在把握語文學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，我們把文學(xué)社活動作為語文教改的試驗田，將語文教學(xué)放到一個開放的廣闊的環(huán)境中，放飛孩子們的視野和身心，讓學(xué)生自由又有目的地去觀察、去實踐、去探索、去體驗、去感悟、去表達。我在教學(xué)中把語文實踐活動與作文教學(xué)有機結(jié)合，在豐富多彩的教學(xué)活動中，我們始終把樹立學(xué)生的創(chuàng)新理念、增強學(xué)生的創(chuàng)新意識、培育學(xué)生的創(chuàng)新合作精神作為作文教改的主旨與靈魂。我們通過作文教學(xué)和實踐，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維與意識，學(xué)生表情達意、靈活運用祖國語言文字的能力得以大幅度提升，在豐富多彩的作文活動中，還培養(yǎng)了學(xué)生的科技人文精神和審美情趣，為學(xué)生在新世紀中競爭與發(fā)展中打下堅實的基礎(chǔ)。

1.多讀多說多思多寫，豐厚學(xué)生的文化底蘊

學(xué)生要寫好作文，首先要讀破萬卷書。我讓孩子們學(xué)古人讀書之道，今人讀書良方，做到眼到、口到、手到、心到，讓學(xué)生讀得入情入境，有滋有味，應(yīng)讓學(xué)生讀出那一行行字的靈性與情感，真正讓讀書成為一種享受，一種習(xí)慣?？陬^作文不失為提高作文水平、培養(yǎng)思維表達能力的手段。我們充分利用課前演講、課中提問、課后討論以及故事會等形式，提高學(xué)生的口語交際能力。我們還要求學(xué)生多借閱圖書，積極訂閱報刊，并人人有一本閱讀筆記，閱讀筆記中應(yīng)有自己對每一本書或文章的體會和感悟，應(yīng)尊重自己的多元化學(xué)習(xí)方式。學(xué)生除了寫好大作文外，還要按計劃寫好日記、周記，養(yǎng)成良好的動筆習(xí)慣。

2.勤于實踐，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會表達，開掘作文的題材寶庫

作文是開放的、動態(tài)的、生活化的創(chuàng)造性活動，只有把學(xué)生放置于無時不有，無處不在的豐富的生活場景中，調(diào)動學(xué)生豐富的想象和興趣，他們的語文積累和感悟才會厚重。我校學(xué)生的絕大多數(shù)作品就是來源于生活的產(chǎn)物，是學(xué)生親身生活的剪影或感悟。每一篇習(xí)作都會有最佳的指導(dǎo)方式和寫作方式，不能一概而論，更不能模式化、課堂化，而應(yīng)生活化，尊重原來的生活情形與場景。

3.尋求零距離指導(dǎo)方式，避免指導(dǎo)與寫作的兩層皮現(xiàn)象

我們常講一些名人寫作逸事，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗，這只是一種激勵激趣的形式。富有成效的是在文學(xué)社的教學(xué)中創(chuàng)造出了幾種“零距離”指導(dǎo)方法，一是按文體類型一類類全方位輔導(dǎo)，并且當面修改，指明原因。二是借語文教師是作文老師的便利條件，課堂上注重閱讀教學(xué)向作文教學(xué)靠攏，搭好橋鋪好路，功夫用在平時。三是注重指導(dǎo)有針對性，不泛泛而談作文技巧，每次作文輔導(dǎo)我只講一個方面的知識，并把輔導(dǎo)內(nèi)容寫成文章發(fā)給學(xué)生。四是幾年來，我堅持寫好范文，讓學(xué)生學(xué)有所仿，使作文教學(xué)有借鑒性和可操作性。五是摸索出的框架式作文教學(xué)模式，該方法就是教師根據(jù)不同的文體提供給學(xué)生一個寫作框架和一般方法，讓學(xué)生按模式仿寫，便于學(xué)生將素材歸到一個模式中，將素材抱成一個“團”，這種方法解決了小學(xué)生無從下筆的問題。久之，學(xué)生會突破這個框架體系，作文創(chuàng)新水平隨之大幅度提高。

4.重視修改，鼓勵投稿，滿足學(xué)生的成就感

文章不厭百回改，好文章是改出來的。為此，我們特編了一個作文病因修改表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生照表自改自評、互改互評。此外，我們非常重視面批作文，批后讓學(xué)生互相交流，看看老師為什么這樣改，悟出修改的道理。

實踐證明，豐富的作文活動是語文教學(xué)的延伸與再發(fā)展，它不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能最大限度地開發(fā)釋放學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力，促進學(xué)生身心個性全面和諧地發(fā)展。