東方

4月23日，第27個(gè)世界讀書(shū)日即將來(lái)臨。27年來(lái)，“讓世界每一個(gè)角落的每一個(gè)人都能讀到書(shū)”的世界讀書(shū)日理念被廣為傳播，而人工智能技術(shù)的發(fā)展不僅豐富了閱讀資源，也讓閱讀方式更加多元化。

學(xué)校是讀書(shū)的重要陣地，也是全民閱讀的主要參與者。如今，不少學(xué)校借助科大訊飛智慧課堂，創(chuàng)新閱讀方式，營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生從讀書(shū)中獲得新知，在讀書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

青島西海岸新區(qū)珠江路小學(xué)東校區(qū)（衡山路小學(xué)）是山東省人工智能試點(diǎn)校，學(xué)校讓人工智能探究為學(xué)校管理、教育教學(xué)提供支持，建立智能、快速、全面的教育分析系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)各種數(shù)據(jù)測(cè)量、收集和分析，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供個(gè)性化的支持。

在這所學(xué)校里，為鼓勵(lì)全校學(xué)生以書(shū)為友，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，營(yíng)造濃郁的“書(shū)香”氛圍，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了“閱讀存折”系列活動(dòng)。如今，通過(guò)數(shù)字化手段智能推薦閱讀資源、智能打卡、闖關(guān)等方式，孩子們的閱讀積極性越來(lái)越高，自己手里“閱讀存折”的“閱讀財(cái)富”也越來(lái)越多。

校園里，孩子們?nèi)耸忠槐尽伴喿x存折”?；谥腔壅n堂，老師向孩子們推送優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，孩子們通過(guò)上傳閱讀音頻實(shí)現(xiàn)每日打卡，幫助孩子積累閱讀量，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，系統(tǒng)還可以糾正孩子的語(yǔ)言發(fā)音，促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)朗讀。

同時(shí)，根據(jù)個(gè)人日常的閱讀習(xí)慣，孩子們還可以按照自己日常的閱讀風(fēng)格、品類喜好，自由選取系統(tǒng)中的閱讀資源進(jìn)行閱讀拓展，提升閱讀素養(yǎng)。

在日常閱讀的基礎(chǔ)上，孩子們可以將閱讀中的摘抄積累、自做的思維導(dǎo)圖、圖文手抄報(bào)、讀后感悟等紙質(zhì)“財(cái)富”拍照上傳系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)閱讀資源互享、互薦，即時(shí)分享閱讀感受和閱讀感悟。

學(xué)校還定期舉辦閱讀小講壇活動(dòng)，孩子們把自己的閱讀內(nèi)容錄制成微課視頻上傳系統(tǒng)，通過(guò)演講評(píng)比形式，實(shí)現(xiàn)由讀到說(shuō)的蛻變。

閱讀，不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科的事，它也可以融入到數(shù)學(xué)、物理等各個(gè)學(xué)科。全科閱讀就倡導(dǎo)所有學(xué)科都將閱讀作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和手段，對(duì)學(xué)生心靈的滋養(yǎng)、健全人格的養(yǎng)成、學(xué)科思維的能力提升和整體的學(xué)習(xí)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

廣州市第五中學(xué)是創(chuàng)辦于1951年的老牌名校。如今，以“成全式教育”為理念引領(lǐng)，廣州市第五中學(xué)致力于建設(shè)書(shū)香校園、智慧校園，利用智慧課堂系統(tǒng)，摸索出了一條全科閱讀之路。

2021年，廣州市第五中學(xué)開(kāi)啟智慧全科閱讀活動(dòng)。活動(dòng)前期，利用智慧課堂的資源庫(kù)推薦閱讀書(shū)目，并組織學(xué)生在線報(bào)名閱讀小組。

活動(dòng)中期，利用智慧課堂系統(tǒng)組建閱讀部落，由閱讀導(dǎo)師通過(guò)資源推送，問(wèn)題引導(dǎo)等方式帶領(lǐng)小組同學(xué)進(jìn)行深入閱讀，同時(shí)利用智慧課堂的交互功能，各閱讀小組定期舉辦線上閱讀分享活動(dòng)，自主推薦閱讀部落的主講人，及時(shí)進(jìn)行閱讀分享的點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)后期，進(jìn)行線上與線下結(jié)合的閱讀分享展示會(huì)，對(duì)閱讀過(guò)程進(jìn)行回顧與總結(jié)，以點(diǎn)評(píng)、賞析與寫(xiě)作等多種途徑，為打開(kāi)“想象力”的翅膀及其驅(qū)動(dòng)下的各項(xiàng)能力提升墊定基礎(chǔ)。

3、在閱讀與朗誦中體驗(yàn)文字的浪漫

每天清晨，活力充沛的晨誦聲都會(huì)響徹北京市豐臺(tái)區(qū)陽(yáng)春小學(xué)的校園。操場(chǎng)上，高年級(jí)的領(lǐng)誦員帶領(lǐng)全校師生朗誦詩(shī)歌與美文，低年級(jí)的孩子們認(rèn)真的跟讀，眼神里充滿了羨慕與向往——全校學(xué)生都以爭(zhēng)當(dāng)領(lǐng)誦員為榮。

陽(yáng)春小學(xué)是一所閱讀特色校。學(xué)校成立了閱讀與朗誦社團(tuán)，讓同學(xué)們?cè)陂喿x與朗誦中快樂(lè)成長(zhǎng)。社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展需要更多更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。陽(yáng)春小學(xué)一直保持開(kāi)放的心態(tài)，引入了信息化設(shè)備，探索更先進(jìn)的教學(xué)方式。

例如，借助科大訊飛智慧課堂豐富的閱讀與朗誦資源，在上語(yǔ)文課的過(guò)程中，老師點(diǎn)擊課本上的任意一段話，就能讓全班同學(xué)聽(tīng)到名家的誦讀。通過(guò)這種方式，不僅讓同學(xué)們了解了文章的內(nèi)容，還激發(fā)了同學(xué)的閱讀興趣，一邊閱讀、一邊朗誦，體驗(yàn)文字的浪漫與激情。

“孩子們隨時(shí)隨地能聽(tīng)到名家朗讀課文，他們可以對(duì)比自己的朗誦方式，去學(xué)習(xí)名家的朗誦技巧?！标?yáng)春小學(xué)秦杰老師說(shuō)。

除了朗讀技巧，秦老師也非常注重孩子們的形體與姿態(tài)。秦杰說(shuō)：“‘朗’包含了一個(gè)人的姿態(tài)與氣質(zhì)，‘誦’指的才是誦讀。朗誦不僅是誦讀的技巧，更重要的是朗讀者外在氣質(zhì)的體現(xiàn)?！?/p>

因此，朗誦課上，秦老師非常重視訓(xùn)練孩子們的體態(tài)與身形。學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，她用智慧課堂的教師機(jī)默默拍下他們的狀態(tài)，然后把照片實(shí)時(shí)投射在智慧課堂的大屏上，再對(duì)比講解，從細(xì)微的動(dòng)作中糾正學(xué)生的體態(tài)。

如今，陽(yáng)春小學(xué)朗誦社團(tuán)經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，從以前的二三十人變成現(xiàn)在兩三百人。陽(yáng)春小學(xué)已經(jīng)形成了全員朗讀的校園文化。

不僅如此，陽(yáng)春小學(xué)的學(xué)生們經(jīng)常受邀走進(jìn)中央電視臺(tái)、國(guó)家大劇院、國(guó)家圖書(shū)館等地參與表演，每年都會(huì)有全國(guó)知名的朗誦家、作家、導(dǎo)演等文化大家們來(lái)到學(xué)校，與孩子們一起交流閱讀心得，讓閱讀與朗誦文化深深扎根這所校園。