崇慶月

閱讀教學是小學語文課程的主要內(nèi)容，是語文教學不可缺少的重要部分?！缎W語文新課程標準》指出：“閱讀是獲取信息、處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，閱讀教學應是學生、教師、文本之間對話的過程?！庇纱丝梢?，語文閱讀教學不但要注重基礎知識的傳授，還要注重思想情感的培養(yǎng)。本文主要分析了當前小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀，并結合其中存在的問題，提出了開展閱讀教學的幾點策略，旨在提高語文教學的綜合水平，促進學生的全面發(fā)展。

一、小學語文閱讀教學現(xiàn)狀分析

閱讀教學是小學語文教學活動的重要組成部分，是學生獲得知識、獲取生活經(jīng)驗的主要途徑，還是學生認識世界、拓寬視野、形成優(yōu)秀思想品質(zhì)的重要方式。在素質(zhì)教育的引領下，語文閱讀教學有了明確的教學任務和教學目標，通過廣大教師的共同努力，學生的語文閱讀水平有了明顯的提高。但是，從實際的語文閱讀教學來看，當前依然存在一些問題，導致閱讀教學的發(fā)展受到影響，具體包括以下兩個方面：（1）部分老師依然保留著傳統(tǒng)的教學理念，認為通過大量的、反復的閱讀就可以提高學生的閱讀能力，所以他們一般會采取單一的教學方式開展閱讀課堂教學，導致學生長期處于被動學習的狀態(tài)，難以提高學生的學習效率。（2）很多老師過于重視基礎知識的傳授，忽略了對學生思想情感的培養(yǎng)，導致學生的綜合發(fā)展受到影響。

二、語文閱讀教學的開展策略探究

1.創(chuàng)建閱讀情境，激發(fā)學生閱讀熱情

外界環(huán)境對人的學習和發(fā)展具有一定的影響，尤其是心智尚未成熟的小學生，由于自主意識較差、自我管理意識不足，所以他們很容易出現(xiàn)注意力不集中、上課打瞌睡等不良情況，最終導致學習效果大大下降。對此，老師要為學生營造良好的閱讀情境，利用趣味性的教學內(nèi)容激發(fā)學生的閱讀學習積極性。

比如，在教學《昆蟲備忘錄》這一課時，由于現(xiàn)在的小學生很少有外出探險的經(jīng)歷，也很少有觀察昆蟲的習慣，所以他們對于課文中介紹的蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱等這些不常見的昆蟲既感興趣也覺得陌生。對此，老師可以利用多媒體設備，為學生展示課文中的各種昆蟲，通過真實的、精美的畫面（例如昆蟲標本或者和昆蟲相關的短視頻、動態(tài)圖等等）讓學生觀察各種昆蟲的形態(tài)特征和動態(tài)特征，進而大致了解它們的特點。這樣一來，學生就會沉浸在探究昆蟲的情境之中，更加真切地理解作者所寫的“復眼”“犀牛一樣的角”等內(nèi)容。

2.開展生活化教學，提高學生理解能力

語文知識和現(xiàn)實生活有著密不可分的關系。從小學課本來看，絕大多數(shù)的課文都來自作者對現(xiàn)實生活的觀察和感悟。所以老師要積極開展生活化教學，引導學生親身感受真實的生活，并從現(xiàn)實的角度去了解、思考作者所表達的思想感情，從而有效提高學生的閱讀理解能力。

比如，在教學《落花生》這一課時，老師可以拍攝一些自己平時的勞動場面作為課件，讓學生感受到勞動在現(xiàn)實生活中的重要性?；蛘?，老師也可以向學生講述自己童年時期由于物質(zhì)條件比較匱乏所以會經(jīng)常和家人一起到地里干活的事情，讓學生明白“勞動最光榮”“勤勞致富”的樸實道理。最后，在教完整篇課文后，老師還可以布置一些勞動性質(zhì)的作業(yè)，通過實際的勞動讓學生感受到父母的辛苦，明白“人要做有用的人，不要做外表體面、內(nèi)心空虛的人”的道理。

3.注重學生課外閱讀，進一步強化學生閱讀能力

要想全面提升學生的閱讀能力，老師就不能只注重課堂上的閱讀教學，還要把目光轉向課外，注重學生的課外閱讀學習，幫助學生養(yǎng)成“多讀書、好讀書、讀好書”的良好習慣，進一步強化學生的閱讀能力，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

比如，在教學完《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！泛螅蠋熆梢砸龑W生閱讀其他經(jīng)典的神話故事，像《后羿射日》《神農(nóng)嘗百草》《牛郎織女》等等，讓學生感受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無限魅力。

結束語：

總體來說，作為小學語文老師，我們要不斷探究新型的教學理念，或者改善、優(yōu)化以往的傳統(tǒng)教育手段，并充分利用現(xiàn)代化的教學設備，為學生營造一個良好的閱讀環(huán)境，充分激發(fā)他們的主觀能動性，促使他們以更加認真的態(tài)度和更加飽滿的精神投入到語文學習中來，從而有效提高語文教學的綜合水平，最終實現(xiàn)促進學生綜合素養(yǎng)發(fā)展的根本目標。