[美]斯科特·哈特里

我在斯坦福大學(xué)讀本科時，第一次聽到“文藝呆”和“科技宅”這種說法。如果你主修的是人文科學(xué)或社會科學(xué)，你便是“文藝呆”;如果你主修的是工程學(xué)或計算機科學(xué)，你就是“科技宅”。

我當(dāng)時選擇成為一個“文藝呆”，主修政治學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，我上過一些引人入勝的課程，老師在課程中介紹了科技在政治方面的最新進展，比如在國家安全中使用的技術(shù);我還參加過“創(chuàng)業(yè)思想領(lǐng)導(dǎo)”研討會，頂尖技術(shù)的創(chuàng)始人和投資者匯集于此。為了培養(yǎng)求知欲，我沒有選擇職業(yè)規(guī)劃這類課程，而是學(xué)習(xí)了古代歷史、政治理論和俄羅斯文學(xué)。大學(xué)期間，我在醫(yī)學(xué)倫理中心從事了兩年應(yīng)用哲學(xué)前沿研究。

畢業(yè)以后，我陸續(xù)在谷歌、臉書和哈佛大學(xué)伯克曼互聯(lián)網(wǎng)與社會中心從事與網(wǎng)絡(luò)及社會相關(guān)的工作。最終，我成為一名風(fēng)險投資家。

我畢業(yè)時正好趕上史蒂夫·喬布斯在畢業(yè)典禮上演講，他演講中的那句“大智若愚，求知如渴”曾聞名一時。喬布斯曾說，人文科學(xué)和社會科學(xué)對創(chuàng)造偉大的產(chǎn)品至關(guān)重要，而且“光靠技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠——只有將技術(shù)與文科結(jié)合，與人文科學(xué)結(jié)合，才能真正讓我們內(nèi)心愉悅”。

然而，一切都在變化。

閱讀小說和詩歌，重溫古代哲學(xué)的辯論，研究法國大革命的歷史或是某個偏遠(yuǎn)小島的社會文化……在當(dāng)今技術(shù)驅(qū)動型經(jīng)濟中，以上這些學(xué)習(xí)很難讓你找到一份體面的工作，未來更是如此。微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨在全美州長協(xié)會的一次講話中說，應(yīng)該削減國家資助文科教育的經(jīng)費，將更多資金投入科技領(lǐng)域的高等教育，因為后者所學(xué)的技能可以讓人們獲得高薪工作。此次講話引起軒然大波。

創(chuàng)建網(wǎng)景公司的馬克·安德雷森是硅谷風(fēng)險資本家和軟件先驅(qū)，他曾與人開玩笑說：“那些在大學(xué)里學(xué)習(xí)文科這種‘軟技能’而沒學(xué)科技這類‘硬技能’的人，最后很可能會在鞋店工作?！?/p>

可以肯定的是，這些警示是誤導(dǎo)。

帶有諷刺意味的是，機器奪走工作開始頻頻出現(xiàn)在計算機編程這個被譽為高薪、市場需求巨大的職業(yè)中。安德拉這家創(chuàng)業(yè)公司旨在未來10年培訓(xùn)10萬非洲程序員，申請的人不計其數(shù)，但錄取率不到1%。在第二次機器革命時代中，僅憑技術(shù)教育本身根本無法保證就業(yè)。

事實上，文科教育的一大特點便是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)、涉獵更廣泛的學(xué)科，或者以選修課的方式作為專業(yè)課的補充，后一種方式更為普遍。

文科教育的一個核心目標(biāo)就是讓學(xué)生追逐自己的激情，同時讓他們能夠發(fā)現(xiàn)激情。文科教育觀念的核心是，如果不接觸廣泛的知識和思維方式，不去調(diào)查我們世界的性質(zhì)和解決問題的方法，我們可能永遠(yuǎn)無法發(fā)現(xiàn)我們最大的興趣所在，永遠(yuǎn)無法投身我們渴望的工作。文科教育與其說是為了讓我們學(xué)會工作，不如說是為了讓我們學(xué)會學(xué)習(xí)，并熱愛學(xué)習(xí)。

（李昭瑾摘自中信出版集團《文藝呆與科技宅：文科教育統(tǒng)治數(shù)字世界》）