楊松 南京市江寧區(qū)上坊中心小學(xué)

眾所周知，傳統(tǒng)的體育教材自從最初的純文字發(fā)展到圖文描述后，在很長一段時期內(nèi)這種圖文并茂的形式給廣大從事體育運動行業(yè)的工作者提供了科學(xué)的指導(dǎo)，但是伴隨著信息時代的不斷發(fā)展，這種形式的局限性也在不斷地顯現(xiàn)，學(xué)校體育的發(fā)展、科技的不斷進步尤其是學(xué)生發(fā)展的需要，都在呼喚著更加智慧化、數(shù)字化的教學(xué)手段出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)滿足不了當(dāng)下學(xué)生的認(rèn)知需求，智慧化教學(xué)手段更加適合當(dāng)下學(xué)生的認(rèn)知與接受習(xí)慣。多媒體手段的出現(xiàn)，使得現(xiàn)代體育教學(xué)事半功倍，使用它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，還能豐富課堂教學(xué)的可能性，提高教學(xué)效率。因此，將多媒體教學(xué)與體育學(xué)科相融合很有必要。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

所謂的多媒體教學(xué)，具體地說，是指在以班級形式授課的課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中合理的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)匾M現(xiàn)代化教學(xué)手段，使二者有機地結(jié)合，各展所長，相輔相成，促成教學(xué)效果的最優(yōu)化。近年來，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，不少學(xué)校已經(jīng)嘗試在體育課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，較為廣泛的有PPT 投影、平板演示等，它們具有圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)特點[1]，大大加強了小學(xué)生對抽象事物與體育技術(shù)動作過程的理解和感受，從而讓課堂教學(xué)變得簡單高效。多媒體教學(xué)雖然有很多的優(yōu)勢，但到目前為止，多媒體技術(shù)在體育教學(xué)領(lǐng)域整體落實情況還是比較薄弱。

本人通過問卷形式調(diào)查了多媒體在我校的使用現(xiàn)狀，并對其進行利與弊分析，提出具有參考價值的建議，意在使多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中能充分地發(fā)揮作用，有益于教學(xué)的進行。以下是問卷分析：

1.調(diào)查形式：問卷。

2.調(diào)查對象：南京市江寧區(qū)上坊中心小學(xué)一至六年級學(xué)生。

3.樣本：一至六年級每個年級隨機抽取30 人，共180 份。

4.回收：實發(fā)180 份，收回180 份，有效回收率100%。

表1表明：小學(xué)生對于教師利用多媒體教學(xué)方式表示支持，學(xué)生認(rèn)為多媒體可以在教學(xué)中促進自身的學(xué)習(xí)、對知識的掌握，更能激發(fā)對體育課程學(xué)習(xí)的積極性、興趣性。

表1 多媒體在小學(xué)使用現(xiàn)狀調(diào)查

二、影響多媒體教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用因素的分析

（一）教師學(xué)科本位觀念比較嚴(yán)重

多媒體教學(xué)的飛速發(fā)展，為我們的體育課堂提供了廣闊的空間，本應(yīng)該是教師們在教學(xué)中大顯身手的好時機，然而現(xiàn)實中多數(shù)教師的教學(xué)思想及觀念還是停留在體育本學(xué)科這個有限的范疇之內(nèi)，缺乏多媒體與本學(xué)科相互借鑒應(yīng)用的觀念，缺乏創(chuàng)新意識與實踐的勇氣，這種現(xiàn)象在老教師群體中更為明顯。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)手段依然占據(jù)了主導(dǎo)地位

體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法有：語言法、講解示范法、預(yù)防改正錯誤動作法、保護與幫助法、表揚激勵法、完整與分解法等等[2]，這些方法是經(jīng)過實踐考證的科學(xué)的教學(xué)方法。但是“教無定論”，教學(xué)不應(yīng)該固化和機械，否則這些優(yōu)秀的教學(xué)方法就失去了意義。如果這些學(xué)科教法變成了日復(fù)一日的“老套路”，長此以往便會牢牢地禁錮體育教師的頭腦，束縛他們的手腳。稍微能和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有點沾邊的地方，也只不過就是“拎個錄音機，帶盤錄音帶到操場放放”，更不要說采用一些高端化智慧化的教學(xué)軟件來“創(chuàng)作”一些多媒體資源，就連教學(xué)環(huán)節(jié)中的滲透應(yīng)用也是“盲點”。

（三）多媒體技術(shù)在體育學(xué)科的應(yīng)用受到諸多環(huán)境條件限制

體育教學(xué)的活動場所是室外操場和室內(nèi)課，其中室外體育課的比例占了整個學(xué)期教學(xué)的絕大部分。操場作為學(xué)科教學(xué)的主陣地，其室外環(huán)境的特點顯然滿足不了多媒體使用的條件和保障，這也是很多老師不愿嘗試多媒體教學(xué)的重要原因之一，但是近些年隨著學(xué)校場館設(shè)施的配套逐漸完成，很多學(xué)校擁有了室內(nèi)體育館、風(fēng)雨操場、電子屏等，這為多媒體技術(shù)的運用提供了可能。

三、多媒體教學(xué)對小學(xué)體育教學(xué)作用的分析

（一）多媒體教學(xué)有助于提高體育教學(xué)效率

1.結(jié)合學(xué)科特點，有效利用室內(nèi)課

體育學(xué)科受天氣影響很大，特別是南方地區(qū)，一到梅雨季節(jié)就只能在室內(nèi)進行，可以有效利用室內(nèi)課這個時間段，通過多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)視頻資源等向?qū)W生播放經(jīng)典體育片段，結(jié)合教師的語言介紹使學(xué)生得到身心愉悅[3]，領(lǐng)略體育運動的魅力，發(fā)現(xiàn)體育運動的樂趣，感受體育所帶來的震撼，從而有興趣、樂意地投入到運動當(dāng)中去。比如在介紹籃球比賽時用講授的方法很難描述各界的精彩的片段。本人通過影像錄制，上網(wǎng)查詢以及在各種資料中查找的有關(guān)籃球比賽的圖像、文字、圖表等資料，用多媒體技術(shù)制作了一個籃球比賽的專題介紹。包括屆次、時間、優(yōu)秀球星、奇聞怪事、精彩進球等多個課題。使學(xué)生對籃球比賽有深刻的認(rèn)識。應(yīng)用多媒體技術(shù)來輔助體育教學(xué)，能夠把觀察、思維、表達、節(jié)奏感結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，增強學(xué)生對體育運動的欣賞能力，使體育運動集學(xué)習(xí)、欣賞、體驗融為一體。

2.突出教材重難點，提高課堂教學(xué)效率

教師能否準(zhǔn)確合理的理解教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，采用合理的教學(xué)方法，對體育課堂教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。而其中能否將教材的重點、難點突破，讓學(xué)生理解并掌握動作更是重中之重[3]。在日常體育教學(xué)中，大部分體育老師都是通過反復(fù)講解示范，反復(fù)組織學(xué)生練習(xí)體會來解決教材的重難點，這種形式在機械枯燥的同時往往效果也不高，簡單的動作學(xué)生還能較好掌握，稍微抽象復(fù)雜的一些動作，學(xué)生就很難找到要點。例如在教授前滾翻動作時，學(xué)生可以模仿滾翻動作，但對后腦、肩、背、腰依次著墊的理解就不深刻，從而導(dǎo)致滾動不圓滑。運用多媒體教學(xué)軟件進行授課，從最簡單的分解動畫演示到完整視頻的緩慢播放，就很容易解決上述存在的問題。很好地解決了教材中的重點和難點，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于對技戰(zhàn)術(shù)的快速理解和掌握

1.解決體育教學(xué)中示范難，講解不清的問題

從信息論的角度看，屏幕圖像，特別是彩色圖像攜帶的信息量最大。從刺激——反應(yīng)的心理測量角度看，動畫最強，圖形次之，文字說明最弱[4]。由此可以看出借助演示工具、網(wǎng)絡(luò)資源、播放軟件等媒介，通過圖片和動畫來傳遞教學(xué)信息，可以帶給學(xué)生最直觀的感受。多媒體技術(shù)很好的幫助解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，比如解決了有些騰空動作無法分解慢放演示的問題，再比如：在跳遠教學(xué)時，學(xué)生往往關(guān)注的是教師跳的距離遠近，而不是觀察教師空中的技術(shù)動作，這是因為整個騰空過程時間很短，教師在空中又不能放慢動作。通過多媒體可以重復(fù)演示、慢動作演示、畫面定格演示來幫助學(xué)生觀察，從而確保學(xué)生明確技術(shù)要點，提高練習(xí)效果。

2.解決空間演示問題

除了技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，體育教學(xué)中還有很多戰(zhàn)術(shù)需要學(xué)習(xí)。而戰(zhàn)術(shù)教學(xué)往往受空間、學(xué)生認(rèn)知能力有限等因素約束，帶給體育老師很大的困難。傳統(tǒng)教學(xué)中，體育老師多數(shù)采用的是用戰(zhàn)術(shù)板講解演示，學(xué)生需要把戰(zhàn)術(shù)板上的內(nèi)容遷移到實際場地中，對學(xué)生的空間感知和抽象思維要求很高，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也會感到吃力。通過借助平板電腦3D 演示，將場地、人員、跑動路線等清楚的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生易于理解。

（三）實現(xiàn)體育教學(xué)中理論與實際的有機結(jié)合

1.架起理論與實際之間的橋梁

多媒體教學(xué)與其他教學(xué)不同，多媒體教學(xué)有很強的交互性。解決體育技術(shù)教學(xué)中隨堂欣賞的問題，有助于學(xué)生盡快理解技術(shù)動作，培養(yǎng)思維能力，實行雙向教學(xué)[4]。例如，籃球教學(xué)中，制作一個“個人戰(zhàn)術(shù)”的課件。上課時點擊相應(yīng)按鈕，就能跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)內(nèi)容。如點擊個人戰(zhàn)術(shù)，就出現(xiàn)運球、投籃等下拉菜單。點擊投籃就會有投籃的練習(xí)方法、標(biāo)準(zhǔn)投籃動作、容易出現(xiàn)的錯誤動作及糾正方法。并有重大比賽的經(jīng)典投籃片段供學(xué)生欣賞。滿足了學(xué)生的好奇心理，激發(fā)他們強烈的求知欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性加強。加快學(xué)生對技術(shù)的理解，使學(xué)生在欣賞中把抽象的概念理解并用于實際的應(yīng)用中，做到理論聯(lián)系實際。

2.提高學(xué)生對技術(shù)動作的自學(xué)能力

學(xué)生體育成績不理想的一個重要原因是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)技能技巧。在學(xué)校體育中要轉(zhuǎn)變學(xué)生體育成績不理想的學(xué)生就必須培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)他們一定的自學(xué)能力，從而為自我提高打下基礎(chǔ)[5]。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)放慢動作播放、講解。并使他們在欣賞技術(shù)動作的同時學(xué)會觀察、評價、分析動作技術(shù)與思考問題的技能技巧。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)情緒，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)注入原動力。培養(yǎng)學(xué)生今后在欣賞體育節(jié)目的同時，提高自身的技術(shù)和能力。

（四）教師的體育教學(xué)，變“被動”為“主動”

推進素質(zhì)教育的今天，教師在具體教學(xué)中，不要把學(xué)生視為空白，現(xiàn)在的學(xué)生攝取知識的途徑遠遠超出了教學(xué)自身[5]。由于體育項目繁多復(fù)雜。作為一個體育教師，不可能每一個項目都精通。教師不管通過什么手段，只要把學(xué)生教會，使他們的水平得到提高，那就是達到目的。例如：我在韻律操中的某一些動作示范做得不規(guī)范，就可以在課堂上引進多媒體技術(shù)，在課前精心的制作一個韻律操各項技術(shù)的課件。在課堂上一邊演示，一邊講解，一邊練習(xí)。這樣學(xué)生既學(xué)會了所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，自身的水平也得到相應(yīng)的提高。通過運用多媒體輔助體育教學(xué)，在教學(xué)生的過程也是自我學(xué)習(xí)的過程，同時自身的專業(yè)知識技能也隨即提高。

（五）有助于提高教師自身的學(xué)習(xí)和專業(yè)水平

將多媒體技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合是促進教師自身成長的有效方式。體育教師制作課件和教學(xué)資源的過程，本身就是一個自我充電的過程，這里需要體育老師搜集素材、挖掘資源、辨別對錯。同時，在制作教學(xué)課件的過程中，以前所學(xué)的理論知識能在實踐中得到運用，教師在實際教學(xué)工作中，不僅鞏固了已有理論知識，而且學(xué)會了在理論指導(dǎo)下用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教師的各種能力都得到充分發(fā)揮。從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從平面到立體，從抽象到直觀，課堂空間的無限延伸使得教學(xué)影響無限擴大，帶來的教學(xué)效果也充滿了更多的可能性。

（六）在教學(xué)中如何正確運用多媒體教學(xué)

1.在室外教學(xué)中的運用

體育教學(xué)中最重要的是讓學(xué)生清楚地知道動作的完整表象，動作姿態(tài)是外顯的，學(xué)生比較容易掌握，而發(fā)力順序則是內(nèi)在的、隱性的，學(xué)生很難去理解。多媒體教學(xué)可以很好地解決這個問題。通過視頻、圖片、聲音等素材，給學(xué)生帶來更為直觀的感知，給學(xué)生以生動的、直觀的、真實的印象，從而引導(dǎo)學(xué)生建立正確的動作表象，幫助學(xué)生突破重點難點，提高教學(xué)質(zhì)量[6]。如同前面所說，在向?qū)W生們教授前滾翻的技術(shù)動作時，由于技術(shù)要點的描述都較為抽象，學(xué)生不容易理解，老師做示范又只能一下而過，動作快、時間短，學(xué)生無法觀察到滾動時的動作細(xì)節(jié)，因此很難完全掌握。我們可以在室外教學(xué)前，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件和器材，像平板電腦、投影、電子白板、移動大屏等，讓學(xué)生通過屏幕觀察示范動作圖解、動作視頻等，教師適時地加以講解和點評，這樣學(xué)生就會對技術(shù)動作產(chǎn)生直觀、清晰、完整的概念，從而在室外技能課上練習(xí)起來便會更主動、更有效。

2.理論教學(xué)的運用

體育教學(xué)還要求有室內(nèi)課內(nèi)容，室內(nèi)課內(nèi)容一般側(cè)重于理論性，要想讓小學(xué)生理解相關(guān)理論知識并學(xué)以致用不太現(xiàn)實，對于此類課，體育老師們也只能簡單教學(xué)，更不要提什么質(zhì)量和效率。借助多媒體教學(xué)手段后，很多問題便能輕而易舉地解決了。比如了解足球運動時，我們可以先通過電腦播放一些百大進球的精彩視頻，激發(fā)起學(xué)生對這堂課的興趣，然后讓學(xué)生談?wù)勛约毫私獾淖闱蚍矫娴闹R，進一步活躍課堂氣氛。接著向?qū)W生們展示足球場地，足球賽事等知識，教師可以有針對性的制作課件，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而更好地服務(wù)于接下來的技術(shù)動作教學(xué)。

3.精準(zhǔn)選材，適宜應(yīng)用

體育老師首先應(yīng)服從教學(xué)目標(biāo)需要，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容；其次要符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意主動去學(xué)習(xí)。比如在講到體育教學(xué)中的堅持不懈時，可以采集一些運動員在比賽中發(fā)生意外但仍然堅持比賽的實況錄像片段，通過音像中運動員堅持不懈、咬緊牙關(guān)的神情，在四周人聲鼎沸的加油吶喊聲的襯托下，學(xué)生仿佛身臨其境真切的感受到體育運動中的堅持不懈的精神美。

4.切忌濫用，科學(xué)選用

多媒體以其新穎、靈活、直觀的優(yōu)勢取得好的教學(xué)效果[7]，但是并不代表所有的教材內(nèi)容都適用于多媒體教學(xué)，而且過于頻繁地使用多媒體教學(xué)，有悖于體育教學(xué)的實踐性和自主性特點，我們要理性辯證的使用多媒體技術(shù)，前提是充分理解教材，選用合適的教材內(nèi)容融合多媒體教學(xué)，目標(biāo)是更好的發(fā)揮多媒體技術(shù)的功效，更好地服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)。只有適可而止，適量運用，才能真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的價值。

多媒體技術(shù)的運用給體育教學(xué)帶來了諸多優(yōu)點，提供了多方便利[8]，解決了教學(xué)中很多難題。伴隨著多技術(shù)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中的輔助作用也日趨明顯，適時在體育課中借助多媒體教學(xué)資源，能夠幫助學(xué)生真正學(xué)好、學(xué)真、學(xué)精，培養(yǎng)他們主動思維的能力，提高體育課的教學(xué)效率?？偠灾嗝襟w技術(shù)是組織小學(xué)體育教學(xué)的一條有效途徑，符合教學(xué)的基本原則，能夠滿足各類實際教學(xué)需要，通過充分利用各種多媒體硬件軟件，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，讓體育教學(xué)緊跟時代步伐，真正成為具有現(xiàn)代特點的新課堂。