龔桃旭 吳雪梅

當(dāng)幼兒在園獲得心理安全時(shí)，他會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)周?chē)h(huán)境感到舒適自然，沒(méi)有壓迫感。心理安全感的滿(mǎn)足是幼兒形成良好性格、達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的根基和源頭。安全感的形成是隱性的，如果缺失可能會(huì)對(duì)幼兒終身造成不利的影響，所以我們應(yīng)關(guān)注幼兒心理安全感的需求。

一、私密空間：幼兒安全感的需求

幼兒成長(zhǎng)到一定階段會(huì)對(duì)空間表現(xiàn)出極大的興趣，如喜歡鉆洞、搭帳篷等。他們通過(guò)各種方式探索空間，感知自身和物品、空間之間的關(guān)系。根據(jù)著名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利的理論，幼兒之所以經(jīng)常出現(xiàn)鉆洞、搭帳篷等行為，是因?yàn)樗麄兲幱诳臻g敏感期，正在建立自身的空間感?？臻g敏感期是幼兒智能發(fā)育的關(guān)鍵期，這時(shí)的幼兒喜歡穿梭于不同空間，從中獲得不同的感受，感受空間的神奇。幼兒和成人看待事物的角度不同，許多在成人看來(lái)稀松平常的事物，在幼兒的視角里是巨大的，甚至是恐怖的，空間的概念也會(huì)被成倍地放大，他們?nèi)菀渍也坏阶约旱奈恢?，不知所措。而像帳篷這樣狹小的空間，恰恰能讓幼兒清晰地找到自身的存在感，有被包裹和保護(hù)的安全感。

私密空間對(duì)幼兒安全感的形成有著重要的作用，現(xiàn)從空間環(huán)境與幼兒身體的綜合感受方面進(jìn)行分析。

1.滿(mǎn)足幼兒對(duì)空間的探索和適應(yīng)

當(dāng)幼兒還未出生時(shí)，他們所處的環(huán)境是狹小的，微微一動(dòng)就可以接觸到母親的肚皮，這形成了他們與生俱來(lái)的對(duì)私密空間的依賴(lài)。在出生后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，他們或者被緊緊的臂彎抱著，能夠感受到母親令人安心的心跳;或者被溫暖的被褥裹著，此時(shí)他們的感受和在母親肚子里時(shí)的感受類(lèi)似，都具有安全感。然而，當(dāng)幼兒成長(zhǎng)到一定的階段，需要獨(dú)自面對(duì)空曠的三維空間以及空間中巨大的物件時(shí)，他們會(huì)感到不安和恐懼。我們?cè)谏钪袝?huì)發(fā)現(xiàn)，一些幼兒睡覺(jué)時(shí)喜歡靠著墻、圍欄或是床板，其實(shí)這都是他們?cè)趯ふ野踩械谋憩F(xiàn)。

當(dāng)進(jìn)入帳篷、柜子、紙箱等空間時(shí)，幼兒感覺(jué)像是從空曠的空間里又隔離出一個(gè)個(gè)小的空間。在小空間里面，光線(xiàn)可能被遮擋，但外界全部被隔離開(kāi)來(lái)，此時(shí)他們又找到胎兒時(shí)期的感覺(jué)，會(huì)感覺(jué)到溫暖、舒適和安全。這是幼兒在空間感和方向感形成過(guò)程中必須經(jīng)歷的階段，有利于促進(jìn)他們視覺(jué)空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等的發(fā)展。

2.提高幼兒對(duì)空間的綜合感受

父母和教師往往注重幼兒的生理安全教育，而忽視心理安全感的培育。若幼兒園和家庭能夠給幼兒搭建、提供帳篷這一類(lèi)私密空間，一定程度上能夠彌補(bǔ)幼兒心理安全教育的缺失。

來(lái)自父母等長(zhǎng)輩的愛(ài)始終是幼兒安全感最主要的來(lái)源，家長(zhǎng)可以采取一些措施配合孩子的空間敏感期，助力孩子安全感的形成。首先，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)、理解幼兒思考問(wèn)題的角度，不過(guò)分干預(yù)孩子的行為，給予其獨(dú)處的時(shí)間，讓其在相對(duì)狹小的空間里調(diào)整情緒、自言自語(yǔ)、做自己想做的事等。其次，父母要多陪伴孩子，與其一起進(jìn)入被子、床單等搭建的帳篷，讓孩子體會(huì)不同的空間感和父母陪伴的安心。再次，從動(dòng)手方面看，幼兒更喜歡自己或者父母搭建起來(lái)的東西，這會(huì)讓他很有成就感和自豪感。父母可以和孩子一起給家中的紙箱畫(huà)上窗戶(hù)和門(mén)，或者把家中已有的帳篷設(shè)置成孩子的私密空間或臨時(shí)休憩區(qū)。最后，許多幼兒都喜歡玩“躲貓貓”游戲，在選擇藏身之處時(shí)他們也會(huì)選擇空間狹小、隱蔽性強(qiáng)的地方，如衣櫥、床底、箱子等。要想找到他們非常容易，但父母可以先假裝找不到，給孩子成就感，同時(shí)也給孩子多一點(diǎn)在那個(gè)空間中獨(dú)處的時(shí)間。在大大小小的空間轉(zhuǎn)換中，幼兒的心理會(huì)得到滿(mǎn)足，空間感和安全感也在不斷地形成。

在幼兒園，教師也要盡可能地像父母那樣為幼兒設(shè)置私密空間，通過(guò)各種方式提高幼兒對(duì)空間的綜合感受，為他們自發(fā)地形成心理安全感提供溫床。但需要注意的是：教師不可包辦或以剝奪幼兒的自主權(quán)為代價(jià)去創(chuàng)設(shè)表面安全、實(shí)則高壓的私密空間。教師要學(xué)會(huì)退后，允許幼兒自主設(shè)置和體驗(yàn)私密空間，讓他們從中感受到自由、放松、愉悅、滿(mǎn)足，進(jìn)而獲得安全感。

二、私密空間的創(chuàng)設(shè)

幼兒園可以通過(guò)對(duì)活動(dòng)室整個(gè)大空間的分隔和變化來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)小而安全的私密空間，作為他們獨(dú)立解決問(wèn)題、自我調(diào)節(jié)、享受快樂(lè)的安全港灣，使他們?cè)跓┰陼r(shí)可以安靜、疲勞時(shí)可以休息、厭倦時(shí)可以退避。

1.空間位置及大小應(yīng)適宜

私密空間應(yīng)盡可能置于安靜角落，可以獨(dú)立設(shè)計(jì)，也可以與閱讀區(qū)、自然角等合并設(shè)計(jì)。獨(dú)立設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意光線(xiàn)的強(qiáng)弱、空間的封閉性，同時(shí)要遠(yuǎn)離電源、樓梯等可能危及安全的地方。幼兒園可以利用帳篷、柜子、架子等材料對(duì)空間進(jìn)行分割組合，隔離出一些更小的區(qū)域。私密空間不宜太大，能容納1～2人為佳，否則就失去“私密性”的效果。

2.給幼兒留出獨(dú)處時(shí)間

在幼兒園一日生活中，教師往往擔(dān)心幼兒活動(dòng)不豐富，所以為幼兒安排了很多活動(dòng)。這常常導(dǎo)致幼兒的時(shí)間安排過(guò)滿(mǎn)，缺少自由活動(dòng)時(shí)間。幼兒有時(shí)可能更想一個(gè)人靜一靜、發(fā)發(fā)呆、看看書(shū)，也許是躺著、站著或者趴著。重要的是：幼兒需要一些可自由支配的時(shí)間，能夠盡情去釋放天性。私密空間不僅需要空間上的“留白”，還需要時(shí)間上的“留白”，更需要教師有“留白”的理念，把時(shí)間和空間真正留給幼兒，為他們提供安全的私密空間。

3.空間裝飾宜溫馨、自然

私密空間內(nèi)部的裝飾對(duì)幼兒心理發(fā)展也有重要影響，要布置得溫馨、舒適、自然、安全。色彩不能太鮮艷，顏色不能太多，應(yīng)以冷色系為主，避免給予幼兒過(guò)多刺激;私密空間內(nèi)光線(xiàn)不能過(guò)強(qiáng)，只要不影響幼兒活動(dòng)即可;物品上多選用地毯、枕頭等軟質(zhì)材料，若柜子、書(shū)架等材料過(guò)硬則可用部分軟質(zhì)材料進(jìn)行包裹;在滿(mǎn)足幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)之余，也可以提供收音機(jī)、耳機(jī)等材料，讓幼兒靜靜地聽(tīng)音樂(lè)。此外，私密空間的裝飾不能過(guò)多、過(guò)滿(mǎn)，以防幼兒感到壓抑、拘束。

三、私密空間的應(yīng)用

以女童H為例，小班剛?cè)雸@時(shí)我們便發(fā)現(xiàn)她與其他幼兒不一樣。別的幼兒因入園焦慮而哭鬧時(shí)，她在一旁一言不發(fā)。起初，我們覺(jué)得她沒(méi)有入園焦慮問(wèn)題，對(duì)她并沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注。但入園一個(gè)多月后，她還是不喜歡講話(huà)。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，我們了解到H生活在單親家庭中，性格內(nèi)向、認(rèn)生，嚴(yán)重缺乏安全感，不信任陌生人。在幼兒園這個(gè)完全陌生的環(huán)境里，她以沉默的方式來(lái)應(yīng)對(duì)。我們嘗試了很多讓她融入幼兒園集體生活的辦法，但收效甚微。

在一次戶(hù)外活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)H來(lái)到了陽(yáng)光房CS野戰(zhàn)區(qū)，鉆進(jìn)了帳篷內(nèi)，臉上露出了久違的笑容。在帳篷內(nèi)她能與其他幼兒交流，偶爾還能與在帳篷外的教師聊上幾句。我們推測(cè)這樣封閉的環(huán)境令H產(chǎn)生了前所未有的安全感，因此我們經(jīng)常讓其他幼兒邀請(qǐng)她到帳篷內(nèi)做游戲。漸漸地，H的活動(dòng)空間從帳篷內(nèi)擴(kuò)展到了帳篷外，也有了自己的好朋友，與教師的交流也越來(lái)越多，她的性格變得不再那么內(nèi)向了。

安全感是幼兒心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)，也是幼兒人格完善的基礎(chǔ)。私密空間可以使幼兒舒緩幼兒園生活和學(xué)習(xí)的壓力，給他們帶來(lái)安全感。幼兒園要根據(jù)活動(dòng)室空間的私密梯度，利用紙箱、柜子、紗簾等，科學(xué)、合理地為幼兒設(shè)置私密空間，滿(mǎn)足他們對(duì)安全感和私密感的需求，為他們的身心健康發(fā)展筑基。